英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用探析 論文

英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用探析摘要：英語(yǔ)繪本內(nèi)容不僅包含文字，也包含一些圖片，這種內(nèi)容可以吸引學(xué)生的興趣，而且學(xué)生在閱讀英語(yǔ)繪本時(shí)，可以在英語(yǔ)繪本中閱讀到一個(gè)完整的文本，英語(yǔ)繪本也可以為學(xué)生提供一個(gè)符合邏輯的語(yǔ)境，這些可以幫助提高對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教育效果。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)繪本也屬于一種值得借用的手段。在這篇文章中，對(duì)老師在課堂上使用英語(yǔ)繪本進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用英語(yǔ)繪本的內(nèi)容是使用文字與圖案結(jié)合的方式還表達(dá)的，而且英語(yǔ)繪本的內(nèi)容擁有著具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)使用英語(yǔ)繪本可以幫助他們提高觀察能力，而且有助于幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力與想象力。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的年紀(jì)都是較小的，所以他們所能理解的英語(yǔ)內(nèi)容也是較低水平的英語(yǔ)，英語(yǔ)繪本則可以幫助他們更好的理解英語(yǔ)內(nèi)容，所以在英語(yǔ)的課堂上，老師如何利用英語(yǔ)繪本對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)是值得老師思考的一個(gè)問題。一、對(duì)英語(yǔ)繪本的概括英語(yǔ)繪本是由文字與圖案組成的故事書，文字多是一些較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文字，而圖案則是一些色彩鮮明的圖案，英語(yǔ)繪本是非常適合較小年紀(jì)的兒童閱讀的。小學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以借助英語(yǔ)繪本這個(gè)資源。英語(yǔ)繪本有著三個(gè)特點(diǎn)：直觀性、兒童性、故事性。作者在設(shè)計(jì)英語(yǔ)繪本時(shí)，會(huì)使用一些較為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文字，結(jié)合圖畫，更加直觀的將故事展現(xiàn)在讀者面前。簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文字可以讓讀者能夠更加容易的進(jìn)行閱讀，而鮮明的圖畫則可以將讀者帶入到繪本說創(chuàng)造的環(huán)境內(nèi)，讓讀者在特定的情境下進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。英語(yǔ)繪本是作者為年紀(jì)較小的兒童創(chuàng)作的，因此作者在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，會(huì)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如在colors中，繪本結(jié)合繪畫所使用的一些顏料來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行顏色的記憶。英語(yǔ)繪本所創(chuàng)造的環(huán)境有著嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性，而且繪本所創(chuàng)造的故事是非常生動(dòng)形象的故事，可以更好的將小學(xué)生吸引到故事中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。二、使用英語(yǔ)繪本的重要性1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情與興趣英語(yǔ)繪本可以幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。老師在選取教學(xué)時(shí)使用的英語(yǔ)繪本時(shí)，需要選擇一些圖畫優(yōu)美，并且邏輯合理的繪本，這種繪本可以幫助學(xué)生置身于繪本所創(chuàng)建的環(huán)境內(nèi)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)想象力與創(chuàng)新力。英語(yǔ)繪本是為兒童創(chuàng)造的故事書，其內(nèi)容是較為簡(jiǎn)單且的，所以小學(xué)學(xué)生在閱讀英語(yǔ)繪本時(shí)，也會(huì)有著較高的興趣。繪本的圖畫有著非常強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生反復(fù)閱讀繪本可以幫助學(xué)生提高思維能力。小學(xué)階段老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，主要的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中感到快樂，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。2.幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)英語(yǔ)繪本的內(nèi)容是通過使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文字與鮮明的圖畫來(lái)創(chuàng)造出短小且完整的故事，所以說這些故事的長(zhǎng)度是非常短小的，但每一個(gè)故事都是完整的，每一個(gè)故事都是有自己獨(dú)特的情節(jié)的。小學(xué)生在閱讀英語(yǔ)繪本的故事時(shí)，英語(yǔ)繪本可以逐漸幫助小學(xué)生提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)法能力，而且可以豐富小學(xué)生的詞匯語(yǔ)庫(kù)。英語(yǔ)繪本中所創(chuàng)造的故事有著不同的情感，學(xué)生在閱讀這些故事時(shí)，學(xué)生是可以體會(huì)到故事中所包含的情感的，這些情感可以豐富小學(xué)生的情感世界，可以幫助學(xué)生提高想象力與情感表達(dá)的能力，進(jìn)而幫助小學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，3.幫助老師提高教學(xué)激情在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂上老師使用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)繪本的價(jià)值，可以使英語(yǔ)繪本充分發(fā)揮本身的作用，而且可以幫助老師優(yōu)化英語(yǔ)課堂的教學(xué)。老師在使用英語(yǔ)繪本對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師需要向?qū)W生講解英語(yǔ)繪本中的內(nèi)容，英語(yǔ)繪本中的內(nèi)容是非常簡(jiǎn)單且容易理解的，老師在講解這些內(nèi)容時(shí)，也會(huì)非常簡(jiǎn)單，老師講解簡(jiǎn)單的內(nèi)容也會(huì)更加得心應(yīng)手。老師也可以使用英語(yǔ)繪本，將自己的課堂變得更加豐富多彩，生動(dòng)有趣，俗話說，只有老師提高課堂的有趣性，學(xué)生才會(huì)努力且認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，而學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)可以激發(fā)老師教學(xué)的熱情。所以說，使用英語(yǔ)繪本進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以幫助老師提高教學(xué)的激情，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情。4.方便家長(zhǎng)進(jìn)行課后輔導(dǎo)在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)使用英語(yǔ)繪本對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說都是有所幫助的，但英語(yǔ)繪本對(duì)家長(zhǎng)也有許多好處。中文與英語(yǔ)是有所不同的，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)是具有一些難度的，而且許多家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平并不高，英語(yǔ)單詞的發(fā)音也并不準(zhǔn)確，對(duì)于句子單詞的理解也不透徹，這就使得他們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)，對(duì)于深層次的輔導(dǎo)，他們并不能保證輔導(dǎo)的正確性，這種情況就使他們不得不幫助學(xué)生在外面找一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而在對(duì)小學(xué)學(xué)生教學(xué)時(shí)使用英語(yǔ)繪本，則可以幫助家長(zhǎng)解決這一困擾，英語(yǔ)繪本中的故事都是比較容易理解的，所以家長(zhǎng)也可以非常輕松的理解繪本中所要表達(dá)的含義與思想，當(dāng)學(xué)生閱讀故事遇到一些問題時(shí)，是可以向家長(zhǎng)尋求幫助的，而這時(shí)家長(zhǎng)也可以非常詳細(xì)的為學(xué)生解決這一困難，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。三、運(yùn)用英語(yǔ)繪本的策略

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂上，老師使用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)，是可以發(fā)揮英語(yǔ)繪本的作用的，而這樣的課堂也有著更好的效果，但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，卻不能將這種教學(xué)方式落到實(shí)處，許多老師在選擇英語(yǔ)繪本時(shí)，選擇的英語(yǔ)繪本并不適合學(xué)生進(jìn)行閱讀，而且許多老師在課堂上并沒有詳細(xì)講解繪本故事所包含的情感。1.改善教學(xué)方式任何事物的發(fā)展并不能是一成不變的，單方向的發(fā)展對(duì)事物來(lái)說是沒有好處的，在教學(xué)上亦是如此，如果老師僅僅使用單一的教學(xué)方式，那老師在課堂上的教學(xué)將不能取得較好的效果。老師在使用繪本進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，老師可以查閱有關(guān)的文獻(xiàn)，來(lái)了解與繪本有關(guān)的知識(shí)。學(xué)校也可以聘請(qǐng)一些有繪本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)，讓其他老師在旁邊學(xué)習(xí)。而學(xué)校也可以組織老師與國(guó)外的學(xué)者進(jìn)行交流?？偟貋?lái)說，老師學(xué)習(xí)與英語(yǔ)繪本有關(guān)的知識(shí)，可以幫助老師更好的利用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)。2.選擇合適的英語(yǔ)繪本小學(xué)時(shí)期學(xué)生的理解能力并不是非常好，而且小學(xué)時(shí)期學(xué)生的詞匯量也不高，所以老師在選擇使用教學(xué)的英語(yǔ)繪本時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，選擇適合學(xué)生閱讀的英語(yǔ)繪本，老師所選擇的繪本故事應(yīng)該是較為簡(jiǎn)單的，而且繪本內(nèi)所含有的單詞應(yīng)該基本上是學(xué)生學(xué)過的。老師在選擇英語(yǔ)閱讀繪本時(shí)，可以以學(xué)生的思維與心理健康方面來(lái)選擇。比如老師在講授與動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以選擇一些繪本內(nèi)容與學(xué)生生活非常接近的繪本，這些繪本中的內(nèi)容大多數(shù)是學(xué)生在生活中見到的，所以學(xué)生也更能理解繪本中的內(nèi)容，而且繪本也可以幫助學(xué)生豐富他們的認(rèn)知。老師在選擇英語(yǔ)繪本時(shí)，需要選擇一些篇幅短小，但有較強(qiáng)故事性的繪本，雖然有一些繪本故事的篇幅是非常小的，但這些故事卻能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)出中心含義，這更容易學(xué)生進(jìn)行理解。選擇一些飽含情感的繪本，可以幫助學(xué)生豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生理解到一些情感的真正含義。比如幫助學(xué)生真正的理解友情的含義，理解了友情含義的學(xué)生會(huì)更加珍惜友誼。四、結(jié)束語(yǔ)總地來(lái)說，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說，英語(yǔ)繪本是更適合他們進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)的，作者創(chuàng)造的英語(yǔ)繪本更加符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)繪本，可以幫助他們提高思維能力水平，而且可以幫助他們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)情景對(duì)話能力，也可以幫助他們更好地使用英語(yǔ)這門語(yǔ)言。而老師在教學(xué)時(shí)所選取的英語(yǔ)繪本是需