用好小學(xué)中段勞動(dòng)任務(wù)群組織實(shí)踐活動(dòng) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選用好小學(xué)中段勞動(dòng)任務(wù)群組織實(shí)踐活動(dòng) 摘要：習(xí)總書記在全國(guó)教育大會(huì)上對(duì)勞動(dòng)教育作出重要論述。2022年新課標(biāo)修訂，勞動(dòng)課程正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程?？梢?，國(guó)家高度重視勞動(dòng)教育。家長(zhǎng)忽視勞動(dòng)教育，學(xué)校輕視勞動(dòng)教育的現(xiàn)象依然存在。所以，設(shè)計(jì)可行的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)很有必要。教師可依據(jù)《勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）勞動(dòng)任務(wù)群，組織小學(xué)中段勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)，中段，勞動(dòng)任務(wù)群，勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。引言：2018年9月10日，習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)發(fā)表講話時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！秉h中央把勞動(dòng)教育納入社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求之中，提出德智體美勞“五育并舉”的總體要求。2022年新課標(biāo)修訂，將勞動(dòng)教育從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。《勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）指出：“義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)?！笨梢姡瑒趧?dòng)教育的重要性。但小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀是：家長(zhǎng)忽視勞動(dòng)教育，學(xué)校輕視勞動(dòng)教育。本文以小學(xué)中段為例，依托勞動(dòng)任務(wù)群，設(shè)計(jì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。一、小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀1．家長(zhǎng)忽視勞動(dòng)教育。有調(diào)查顯示，美國(guó)小學(xué)生平均每天勞動(dòng)時(shí)間為1.2小時(shí)，日本1小時(shí)，韓國(guó)0.7小時(shí)，而中國(guó)小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間只有12分鐘。中國(guó)家長(zhǎng)普遍認(rèn)為：“孩子的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，家務(wù)這些粗活長(zhǎng)大后自然會(huì)做?！奔议L(zhǎng)替孩子進(jìn)行勞動(dòng)，甚至代勞孩子生活自理方面的勞動(dòng)內(nèi)容，只要求孩子全力以赴地學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)忽視勞動(dòng)教育在家庭的地位，年輕一代的孩子不知如何勞動(dòng)，如何生存。上海疫情封控，打亂了千萬(wàn)普通家庭的生活節(jié)奏。買菜、吃飯，這些稀松平常的事，成了老大難。許多年輕人，在疫情期間，因?yàn)闆]有做飯的習(xí)慣，家里沒有鍋，肉和蔬菜對(duì)他們來(lái)說沒有意義，他們什么菜都不要，只要泡面餅干，再配點(diǎn)水果；有的年輕人和鄰居以物換物，抱團(tuán)取暖；有的在家整整吃12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選了20多天泡面，囤貨沒了，上網(wǎng)求助群里的鄰居中午做菜的時(shí)候多做一點(diǎn)，資助他一下；有的明明家里有土豆，卻放到發(fā)芽，再多的土豆都不及一碗泡面重要。還有的年輕人，因?yàn)閺奈醋鲞^飯，為填飽肚子嘗試自己做飯，結(jié)果不是燒糊了鍋，就是燒壞了各種廚房用具，還浪費(fèi)了很多物資。這不禁引人深思，過去人們總把重心放在孩子的學(xué)習(xí)上，結(jié)果疫情一來(lái)，就算家里有米有肉有蔬菜，一大批年輕人不知怎么靠自己的雙手生存下去。那么，孩子做家務(wù)會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎？哈佛大學(xué)的教授曾做過一項(xiàng)調(diào)查研究，得出的結(jié)論令人吃驚：愛做家務(wù)的孩子心智成熟更早，長(zhǎng)大離婚率低，并且一般不會(huì)患有心理疾病，幸福指數(shù)很高；愛做家務(wù)的孩子和從不做家務(wù)的孩子成年之后的就業(yè)率為15：1，犯罪率為1：10……瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！笔?，是人的第二個(gè)大腦，孩子在做家務(wù)的過程中，手指會(huì)進(jìn)行一系列復(fù)雜、精細(xì)的動(dòng)作，從而促進(jìn)大腦血流量增大，讓孩子思維更敏捷。更重要的是，孩子會(huì)做基本的家務(wù)，在特殊時(shí)期能體面地生活。當(dāng)然，家務(wù)只是勞動(dòng)教育的一個(gè)方面，勞動(dòng)教育的內(nèi)容很廣。2．學(xué)校輕視勞動(dòng)教育。一方面，長(zhǎng)期以來(lái)，勞動(dòng)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的一部分，雖說五育并舉，基于教育的評(píng)價(jià)體系，許多學(xué)校存在片面的教育觀念和辦學(xué)行為。許多學(xué)校都將智育內(nèi)容作為衡量學(xué)生成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過高考的評(píng)價(jià)模式進(jìn)入理想的學(xué)府，沒列入考試范圍的勞動(dòng)教育則被忽視，得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，達(dá)不到理想的效果。 另一方面，學(xué)校沒有配備專門的勞動(dòng)教育老師，一般由語(yǔ)文老師、班主任客串，這使勞動(dòng)教育的實(shí)施落在部分教師身上。然而，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生自主生活的技能，更重要的是讓學(xué)生形成健康的勞動(dòng)價(jià)值觀，尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者。學(xué)校和家長(zhǎng)必須意識(shí)到，義務(wù)教育階段必須重視學(xué)生全面發(fā)展與核心素養(yǎng)培養(yǎng)，才能為學(xué)生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，設(shè)計(jì)可行的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)很有必要。二、小學(xué)中段勞動(dòng)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)建議新課標(biāo)提出：“義務(wù)教育勞動(dòng)課程以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，以任務(wù)群為基本單元，構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)。日常生活勞動(dòng)立足學(xué)生個(gè)人生活事務(wù)處理，涉及衣、食、住、行、用等方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選良好衛(wèi)生習(xí)慣，樹立自理、自立、自強(qiáng)意識(shí)。生產(chǎn)勞動(dòng)讓學(xué)生在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中直接經(jīng)歷物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造過程，體驗(yàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、創(chuàng)造性勞動(dòng)的發(fā)展過程，淬煉生產(chǎn)勞動(dòng)技能，體會(huì)物質(zhì)產(chǎn)品的來(lái)之不易，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)與自然界的基本關(guān)系。服務(wù)性勞動(dòng)讓學(xué)生利用知識(shí)、技能等為他人和社會(huì)提供服務(wù)，在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)中認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立服務(wù)意識(shí)，體悟勞動(dòng)中人與人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感?！眲趧?dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。其中，日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用電器使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群，生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群，服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。3-4年級(jí)學(xué)生在1-2年級(jí)勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)上，具有初步的個(gè)人生活自理能力，對(duì)工藝制作具有一定的好奇心，初步形成以自己的勞動(dòng)服務(wù)他人的意識(shí)，具有初步的勞動(dòng)安全意識(shí)，初步養(yǎng)成有始有終、認(rèn)真勞動(dòng)的習(xí)慣。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)群和我校處于城郊結(jié)合部的實(shí)際情況，建議設(shè)計(jì)以下勞動(dòng)教育活動(dòng)：1.任務(wù)群1：清潔與衛(wèi)生活動(dòng)建議：在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)生嘗試清洗自己的鞋襪、書包等，通過多種方式在班級(jí)展示、分享、交流勞動(dòng)過程與成果。班級(jí)大掃除活動(dòng)中，完成門窗、墻壁除塵，桌椅清潔、整齊擺放等任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生通過班級(jí)衛(wèi)生值日持續(xù)參加學(xué)校清潔與衛(wèi)生勞動(dòng)。與家長(zhǎng)協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生積極開展居家個(gè)人衛(wèi)生勞動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)過程中，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，具有熱愛勞動(dòng)的態(tài)度，初步學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)。2.任務(wù)群2整理與收納活動(dòng)建議：按照物品數(shù)量、勞動(dòng)范圍、活動(dòng)要求三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，如從整理學(xué)習(xí)用品到整理生活用品，從收拾一個(gè)抽屜到整理整個(gè)衣櫥，從擺放整齊到收納合理、便于取用。在難度不斷增加的過程中，逐步提升學(xué)生整理與收納的能力。家長(zhǎng)可以給孩子準(zhǔn)備內(nèi)衣、襪子收納盒，和孩子一起觀看收納、整理技巧視頻，幫助孩子獲取襪子、內(nèi)衣折疊、收納方法。在孩子整理收納的過程中，給予指導(dǎo)。3.任務(wù)群3：烹飪與營(yíng)養(yǎng)

活動(dòng)建議：用教師指導(dǎo)加家庭活動(dòng)的形式開展本任務(wù)群的學(xué)習(xí)。以四年級(jí)上冊(cè)《勞32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選動(dòng)教育》課本勞動(dòng)任務(wù)清單“日常生活勞動(dòng)”第1課《中華小廚師》為例：教師在教學(xué)中帶學(xué)生認(rèn)識(shí)廚具的名稱和用途，認(rèn)識(shí)常用的調(diào)料和用途，選菜擇菜技巧，以《素炒圓白菜》為例，帶學(xué)生了解烹飪的過程。預(yù)測(cè)并強(qiáng)調(diào)做菜過程中可能出現(xiàn)的安全問題，建議孩子在家長(zhǎng)陪同下親手做簡(jiǎn)單的地方菜肴。之后，開展“我愛廚藝”交流會(huì)。通過開展此次活動(dòng)，學(xué)生初步具有科學(xué)處理果蔬、制作飲品的意識(shí)和能力。暑期期間，我?guī)е⒆右黄鹑コ?，讓孩子挑選他喜歡吃的菜，回家后一起做飯。孩子點(diǎn)的菜是：水煮金針菇、西紅柿蛋湯、青椒土豆絲。從去皮清洗到切菜、烹飪讓孩子親歷親為，我在旁邊作技術(shù)指導(dǎo)：怎樣拿削皮刀，怎樣削皮，怎樣烹飪。孩子笨拙地削皮，動(dòng)作很慢，削過皮的土豆上坑坑洼洼，但興趣很高。食材清洗完畢，我把其中一個(gè)土豆切成絲給孩子做示范，他按我說的先切片再切絲，由于控制不好距離，他切出的土豆不是絲狀，長(zhǎng)的類似塊狀，短的則是土豆丁。盡管看上去慘不忍睹，我也贊美他：“兒子，第一次切土豆絲，能切成這樣，你刀工了得！”烹飪的過程和注意事項(xiàng)我講得最詳細(xì)。簡(jiǎn)單的兩菜一湯，我們花了很長(zhǎng)時(shí)間，我耐著性子陪著他。孩子吃飯前說：“媽媽，做飯?zhí)蝗菀琢耍　蹦穷D飯，他吃了兩碗米飯，每道菜都吃了大半盤。本次勞動(dòng)活動(dòng)教育目標(biāo)達(dá)成：掌握簡(jiǎn)單的日常烹飪技術(shù)，知道家長(zhǎng)做飯不容易。圖1削土豆皮圖2切土豆4.任務(wù)群4：家用器具使用與維護(hù)建議學(xué)校指導(dǎo)與家庭實(shí)踐相結(jié)合，教師指導(dǎo)小型電器（比如：吹風(fēng)機(jī)、電飯煲、微波爐）的使用方法和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在家中實(shí)踐后，到學(xué)校交流不同類型小電器的使用方法、使用心得體會(huì)。教師將學(xué)生不同使用方法進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生初步掌握常用家用器具的正確使用和科學(xué)維護(hù)的方法。5.任務(wù)群5：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)

活動(dòng)建議：充分利用學(xué)校等場(chǎng)地來(lái)開展農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。例如，城市學(xué)校利用校園一角建42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選設(shè)“開心小農(nóng)場(chǎng)”，農(nóng)村學(xué)?？衫脤W(xué)校附近的耕地建設(shè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)基地。也可以利用家庭場(chǎng)地，如陽(yáng)臺(tái)、庭院等，讓學(xué)生在家中進(jìn)行植物種植，根據(jù)地域特點(diǎn)和學(xué)科課程內(nèi)容，選擇恰當(dāng)植物種植。我們班級(jí)在學(xué)校開辟的勞動(dòng)實(shí)踐基地中認(rèn)領(lǐng)了兩小塊地，作為我們班的菜地。師生一起在小菜地里拔草、挖地、種植、澆水、搭架，忙得不亦樂乎。孩子們?cè)趧趧?dòng)中表現(xiàn)出的快樂是坐在教室里所沒有的。經(jīng)過孩子們辛勤勞動(dòng)，我們種的茄子、辣椒、西紅柿收獲了。圖3拔草圖4排隊(duì)體驗(yàn)挖地圖5給西紅柿苗搭架 圖6澆水圖7生長(zhǎng)圖8收獲6.任務(wù)群6：傳統(tǒng)工藝制作。建議結(jié)合春節(jié)、元宵節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日，開展主題活動(dòng)。例如：根據(jù)春節(jié)貼窗花的習(xí)俗，安排剪紙項(xiàng)目，讓學(xué)生設(shè)計(jì)、制作窗花；也可以在元宵節(jié)開展燈籠的設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，并進(jìn)行展示、交流。網(wǎng)絡(luò)上有很多視頻資源，講解制作紅包燈籠、古法燈籠等。教師在活動(dòng)前可以向家長(zhǎng)建議把動(dòng)手的機(jī)會(huì)留給孩子，家長(zhǎng)隨時(shí)指導(dǎo)。有這樣的現(xiàn)象，學(xué)校給孩子布置出手抄報(bào)、制作燈籠等活動(dòng)任務(wù)，家長(zhǎng)們上傳的手工作品很精美，很明顯孩子稚嫩的雙手做不出那樣精美的作品，我們活動(dòng)的初衷是鍛煉孩子的動(dòng)手能力，結(jié)果變成家長(zhǎng)的才藝比拼，孩子成為活動(dòng)走過場(chǎng)、擺拍的道具。家長(zhǎng)代替了孩子，52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選孩子的動(dòng)手能力沒有得到鍛煉，孩子沒有收獲手工制作的成就感。勞動(dòng)是一門實(shí)踐性課程，孩子在實(shí)踐中難免會(huì)失敗，成長(zhǎng)是試錯(cuò)的過程，做錯(cuò)了重新做即可。教師在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)工藝制作過程，通過制作作品，體會(huì)傳統(tǒng)工藝的魅力，理解勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的道理。7.任務(wù)群7：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)。活動(dòng)建議：開展與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)。例如，幫助家長(zhǎng)收取快遞，體驗(yàn)現(xiàn)代物流服務(wù)?，F(xiàn)在，快遞的收取方式多種多樣，有的放在貨架上，要先找?guī)滋?hào)貨架，再找?guī)着?，最后找編?hào)，放入身份碼掃碼取件；有的快遞存放在貨柜里，掃碼開箱取件。在餐廳中利用智能設(shè)備點(diǎn)餐，體驗(yàn)現(xiàn)代餐飲服務(wù)。在自動(dòng)售貨機(jī)上買飲品，體驗(yàn)無(wú)人售貨服務(wù)，到銀行體驗(yàn)現(xiàn)代金融服務(wù)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，充分挖掘與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)教育相關(guān)的學(xué)校資源、家庭資源、社區(qū)資源和必要的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)創(chuàng)造真是的環(huán)境和參與度更高的勞動(dòng)環(huán)境。8.任務(wù)群8：公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)?；顒?dòng)建議：在學(xué)生已有的日常生活勞動(dòng)技能、生產(chǎn)勞動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，開展適合學(xué)生年齡特征與能力水平的公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)活動(dòng)，如為學(xué)校門衛(wèi)、公交車司機(jī)、保潔人員、食堂工作人員等勞動(dòng)者制作傳統(tǒng)節(jié)日卡片；為學(xué)校藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)做志愿者；為新生介紹學(xué)校教室、功能室分布情況；以班級(jí)為單位組織開展圖書、衣物、玩具捐贈(zèng)活動(dòng)或義賣活動(dòng)等，在活動(dòng)過程中，指導(dǎo)學(xué)生記錄公益勞動(dòng)和志愿服務(wù)經(jīng)歷，開展志愿服務(wù)項(xiàng)目成果展示。去年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上，我意外發(fā)現(xiàn)我們班的一些女生自發(fā)地在綠茵場(chǎng)上撿拾垃圾，在她們身上體現(xiàn)了一種素養(yǎng)：不用提醒的自覺和為他人著想的善良。教師在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上關(guān)注的多是本班運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)，本班學(xué)生的成績(jī)。這些女生關(guān)注到同學(xué)們給校園環(huán)境造成負(fù)面影響，自發(fā)撿拾垃圾的行為是學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的體現(xiàn)。總之，通過開展一系列與勞動(dòng)任務(wù)群相關(guān)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，使中段學(xué)生明白“幸福是奮斗出來(lái)的”，懂得“一份耕耘，一份收獲”的道理，體會(huì)勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)無(wú)高低貴賤之分，知道尊重勞動(dòng)、尊