網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)-開題報(bào)告

PAGEPAGE1本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告學(xué)院學(xué)生姓名指導(dǎo)老師合作導(dǎo)師論文題目

專業(yè)學(xué)號(hào)職稱職稱網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)一、選題背景和意義20005320二、國(guó)內(nèi)外探討現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)老師自發(fā)建立課程主頁(yè)的比較多，但是利用交互平臺(tái)組織管理課程教學(xué)活動(dòng)的并不多。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，利用先進(jìn)的信息技術(shù)改革和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教化已經(jīng)成為高等學(xué)校的必定選擇。網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生越來(lái)越重要的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)問(wèn)來(lái)源，交互式教學(xué)（學(xué)習(xí)）的內(nèi)涵和形式將會(huì)隨著技術(shù)的升級(jí)，理念的更新而不斷完善和豐富，它的教學(xué)組織方法也將朝著多樣性的方向發(fā)展，交互式教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的理念、技術(shù)和方法也會(huì)隨之改變，不斷趨于完善。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告PAGEPAGE3三、探討的內(nèi)容及可行性分析一平臺(tái)創(chuàng)建的原則交互性原則。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到的問(wèn)題是多種多樣的，學(xué)生須要解決的問(wèn)題也是千差萬(wàn)別的。交互式教學(xué)平臺(tái)應(yīng)具有強(qiáng)大的交互功能。如：供應(yīng)學(xué)生之間、師生之間的即時(shí)溝通功能，便利獲得幫助；針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際狀況和學(xué)習(xí)實(shí)力，供應(yīng)可供自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，允許學(xué)生自主限制學(xué)習(xí)進(jìn)度等。加上網(wǎng)絡(luò)絡(luò)資源信息的豐富性和困難性，簡(jiǎn)單使學(xué)生在學(xué)習(xí)中迷航。為了確保有效地進(jìn)行教與學(xué)，平臺(tái)的構(gòu)建要充分考慮易用性，在平臺(tái)設(shè)計(jì)中供應(yīng)智能提示、輔導(dǎo)、啟發(fā)、反饋、糾錯(cuò)等導(dǎo)航功能?？茖W(xué)性原則。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)須要遵循教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也不例外。交互式教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)也要符合教化教學(xué)規(guī)律，同時(shí)又要符合計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，做到教學(xué)內(nèi)容精確無(wú)誤，教學(xué)策略科學(xué)合理。以人為本原則。平臺(tái)的創(chuàng)建是為人服務(wù)，人是平臺(tái)的運(yùn)用者和維護(hù)者。在設(shè)計(jì)交互平臺(tái)時(shí)應(yīng)站在學(xué)習(xí)者的角度，充分考慮學(xué)習(xí)者的需求，力求平臺(tái)人性化。二技術(shù)的實(shí)現(xiàn)能用于實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)是多種多樣的，在選擇運(yùn)用哪種技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)平臺(tái)時(shí)，要充分考慮技術(shù)難度、現(xiàn)有資源（包括人力資源）、后續(xù)ASP+數(shù)據(jù)庫(kù)是一種目前較為好用的、可行的ASP師生之間的反饋溝通，有利于其學(xué)習(xí)策略的調(diào)整，有利于更加主動(dòng)主動(dòng)地開展學(xué)access三交互式平臺(tái)ASP+數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)制作一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)網(wǎng)站，供應(yīng)課程注冊(cè)、課程在線輔導(dǎo)、課程信息通知、課程教學(xué)資源c細(xì)的在線答疑過(guò)程，用AUTHORWARE型課件，網(wǎng)站管理員添加、組織課件資源的方式進(jìn)行。（1）利用ASP+數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)型教學(xué)平臺(tái)分析、建立數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。交互式教學(xué)平臺(tái)以網(wǎng)站的形式進(jìn)行，網(wǎng)站框架就須要負(fù)起學(xué)員管理、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、教材管理、在線溝通等工作。在線測(cè)試功能，還要科學(xué)設(shè)計(jì)題庫(kù)類型、試題數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。為平臺(tái)建立后臺(tái)管理功能。教學(xué)平臺(tái)不會(huì)是一成不變的，內(nèi)部的數(shù)據(jù)會(huì)隨著教化教學(xué)工作的進(jìn)行不斷更新、完善。如網(wǎng)絡(luò)型課件的添加、刪除，用戶信息的查詢與統(tǒng)計(jì)，題庫(kù)管理等功能為平臺(tái)建立前臺(tái)操作界面。前臺(tái)操作界面是師生運(yùn)用交互式教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，必需包含學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、在線溝通探討等功能。網(wǎng)絡(luò)型課件的制作結(jié)構(gòu)流程的模塊化設(shè)計(jì)。用于交互式課堂教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)型課件所面對(duì)的狀況是多樣的，學(xué)員可在老師設(shè)定的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，也可能是獨(dú)立自學(xué)。其較好的解決方案就是將學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊化，分塊分層設(shè)置。素材，充分考慮網(wǎng)絡(luò)的負(fù)擔(dān)實(shí)力。四、論文擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及難點(diǎn)交互平臺(tái)現(xiàn)在要解決的問(wèn)題有：1.重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn),輕學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)；缺少評(píng)價(jià)與反饋；導(dǎo)航系統(tǒng)不強(qiáng)；重課件交互技巧,輕版面設(shè)計(jì)：(1)(2)缺少明度對(duì)比,文字可辨性低；(3)版面布局擁擠,沉悶,缺少透氣之處；6.自主學(xué)習(xí)資源不足；五、探討方法采納DreamweaverMX做系統(tǒng)的主界面，主要語(yǔ)言運(yùn)用的是ASP。運(yùn)用ACCESS做數(shù)據(jù)庫(kù)，本系統(tǒng)采納三層B/S結(jié)構(gòu)。B/S器端集中了大部分應(yīng)用軟件的開發(fā)管理，并且系統(tǒng)開發(fā)可以運(yùn)用任何腳本語(yǔ)言，后端可以存取任何數(shù)據(jù)庫(kù)。IIS5.0和ASP的結(jié)合構(gòu)成三層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的中間一層來(lái)實(shí)現(xiàn)此系統(tǒng)的開發(fā)。項(xiàng)目實(shí)行的探討方法為：理論分析與實(shí)證分析結(jié)合。定性分析與定量分析相結(jié)合。采納跟蹤探討的方法，對(duì)實(shí)際對(duì)象進(jìn)行跟蹤探討與試驗(yàn)分析。六、論文的進(jìn)度支配第一階段：時(shí)間：20101211—20101226內(nèi)容：資料收集、分析和完成考題報(bào)告其次階段：時(shí)間：201112—201118內(nèi)容：論文中期檢查第三階段：時(shí)間：2011215—2011321內(nèi)容：完成論文第四階段：時(shí)間：201142—2011417內(nèi)容：打算參與論文答辯七、主要參考文獻(xiàn)