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PAGEPAGE1一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與順序之左右》教案教學(xué)內(nèi)容:一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序-左右教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)"左、右"的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置,解決實(shí)際問(wèn)題。3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)"左、右"的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用左右描述物體的位置,解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。1.同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō),哪只是右手,哪只是左手。2.我們要來(lái)認(rèn)識(shí)"左右"。(板書(shū)課題:左右)二、聯(lián)系自身,體驗(yàn)左右。1.摸一摸。(1)左手和右手是一對(duì)好朋友,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大,在我們的身體中,除了左手和右手是一左一右外,還有什么是一左一右的?(2)哪只是左腳?哪只是右腳?(3)對(duì)!左腳和左手是在同一邊的,右手和右腳是在同一邊的。來(lái),全班同學(xué)一起摸一摸,邊摸邊說(shuō),左腳――右腳(4)還有左耳和右耳。(5)還有左眼和右眼。(6)還有左肩和右肩。(7)生每說(shuō)一種,教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。三、實(shí)際操作,探索新知。1.擺一擺。游戲做完了,現(xiàn)在我們要開(kāi)始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作,聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話(huà)。請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮;在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;在鉛筆盒的左邊,橡皮的右邊擺一把尺子;在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。生擺好后,師用出示正確的排列順序,生檢查自己的排列。2.數(shù)一數(shù)。從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從左數(shù)橡皮是第二個(gè),從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四?什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?(數(shù)的順序反了,開(kāi)始是從左數(shù),后來(lái)是從右數(shù)。)師小結(jié):也就是說(shuō),同樣一個(gè)物體,從左數(shù)和從右數(shù),結(jié)果就可能不一樣。3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?請(qǐng)你們兩位示范一下,把教室中間過(guò)道當(dāng)樓梯,一個(gè)從前往后走是下樓梯,另一個(gè)從后往前走是上樓梯。(生觀察時(shí)師提醒:下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)(生還是有的說(shuō)左邊,有的說(shuō)右邊。)師:教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯,同學(xué)們想不想去走一走?(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng):走上樓梯,又走下樓梯。下樓梯時(shí),師又提醒:下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)回到教室。現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?為什么上、下樓梯都靠右邊走?(如果不這樣走,上、下樓梯的人就會(huì)相撞。)對(duì)!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠,如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。4.練一練。(出示課本第61頁(yè)第3題圖)他們都是靠右走的嗎?五、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題。1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?那我們就坐這輛大客車(chē)去吧?。◣熌贸鐾婢呖蛙?chē)。)準(zhǔn)備好,要出發(fā)了,請(qǐng)同學(xué)們判斷客車(chē)是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?(師在"十字路口圖"上演示轉(zhuǎn)彎。)小組討論一下,客車(chē)到底是往哪邊轉(zhuǎn)。(生組內(nèi)討論交流意見(jiàn)。)師生共同小結(jié):站的方向不同,左右也不同。在日常生活中,汽車(chē)轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。2.小游戲:我是小司機(jī)。同桌的同學(xué)互相配合,左邊的同學(xué)說(shuō)命令,右邊
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