部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課《青山不老》精美課件

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老六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版*談話激趣

導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)一你看到了什么？有什么感受？圖片導(dǎo)入荒

涼引導(dǎo)質(zhì)疑看到這個(gè)課題，你有哪些疑問(wèn)？20青山不老走進(jìn)作者梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。曾任國(guó)家新聞出版總署副署長(zhǎng)、《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯。出版有散文集《只求新去處》《人杰鬼雄》《名山大川感思錄》《覓渡》等。初識(shí)老人

了解故事學(xué)習(xí)任務(wù)二默讀課文思考：這是一位怎樣的老人？課文講了一件什么事？默讀課文人物：老人

主要事跡年齡：81歲外貌：瘦小、手端一桿旱煙袋、拄著拐杖生活地區(qū)：中國(guó)晉西北在中國(guó)晉西北地區(qū)植樹(shù)造林、資助村民課文主要講了晉西北的一位老人為了守住那方水土，植樹(shù)造林五十年，創(chuàng)造了一片青山的事跡。概括主要內(nèi)容借助卡片信息，概括課文主要內(nèi)容。人物+事件+關(guān)鍵詞聚焦“環(huán)境”

感受“奇跡”學(xué)習(xí)任務(wù)三默讀課文，思考：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這樣的奇跡是在怎樣條件下創(chuàng)造的？本文為什么以“青山不老”為題？明確學(xué)習(xí)任務(wù)自主探究老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？將自己的發(fā)現(xiàn)批注在書(shū)上。十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。反饋交流三千七百畝林網(wǎng)350多個(gè)操場(chǎng)楊樹(shù)、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼、山腰?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。反饋交流思考：讀完這段話，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？勇敢堅(jiān)強(qiáng)偉大反饋交流老人說(shuō)：“這樹(shù)下的淤泥有兩米厚，都是好土??！”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。堅(jiān)持熱愛(ài)反饋交流窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。綠意盎然贊美思考：讀完這段話，你有什么感受？合作探究山溝所處的大環(huán)境院子里的小環(huán)境了不起的奇跡是在怎樣條件下創(chuàng)造的？再讀2、3自然段，提取關(guān)鍵詞句，填寫(xiě)以下學(xué)習(xí)單。合作探究了不起的奇跡是在怎樣條件下創(chuàng)造的？我知道這條山溝所處的大環(huán)境。這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。過(guò)去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。當(dāng)?shù)乜h志記載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。肆虐：意殘殺或迫害；起破壞作用。盤(pán)踞：非法占據(jù)；霸占。引用：更有說(shuō)服力。合作探究了不起的奇跡是在怎樣條件下創(chuàng)造的？合作探究山溝所處的大環(huán)境院子里的小環(huán)境了不起的奇跡是在怎樣條件下創(chuàng)造的？再讀2、3自然段，提取關(guān)鍵詞句，填寫(xiě)以下學(xué)習(xí)單。地理環(huán)境：這是中國(guó)的晉西北、肆虐、怪物盤(pán)踞之地。氣候環(huán)境：風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。險(xiǎn)惡合作探究了不起的奇跡是在怎樣條件下創(chuàng)造的？我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山；晚上回來(lái)，吃過(guò)飯，抽袋煙睡覺(jué)。六十五歲那年，他組織了七位老漢開(kāi)始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。他已經(jīng)八十一歲，知道終有一天自已也會(huì)爬不起來(lái)。他唯一的女兒三番五次地從城里回來(lái)，接他去享清福，他不走。他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。在這十五年中，老人都遇到了哪些事情？合作探究山溝所處的大環(huán)境院子里的小環(huán)境了不起的奇跡是在怎樣條件下創(chuàng)造的？再讀2、3自然段，提取關(guān)鍵詞句，填寫(xiě)以下學(xué)習(xí)單。地理環(huán)境：這是中國(guó)的晉西北、肆虐、怪物盤(pán)踞之地。氣候環(huán)境：風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。一排三間房、老人一人；日復(fù)一日簡(jiǎn)樸、單調(diào)的日常生活；老伴離世；女兒三番五次接他回城享福遭拒絕。五位老漢離世；險(xiǎn)惡艱辛通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容的探究，我們感受到了這里大環(huán)境的險(xiǎn)惡、可怕，也被這種險(xiǎn)惡、可怕所震撼，老人居住的小環(huán)境也非常艱辛，孤獨(dú)一人堅(jiān)持植樹(shù)造林十五年定遇到了常人難以想象的困難。作者通過(guò)對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)襯托出奇跡創(chuàng)造之難，也體現(xiàn)出老人對(duì)植樹(shù)造林的熱愛(ài)與堅(jiān)持。學(xué)習(xí)小結(jié)對(duì)比閱讀

理解“青山不老”學(xué)習(xí)任務(wù)四思考：本文為什么以“青山不老”為題？再讀課文我知道這條山溝所處的大環(huán)境。這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。過(guò)去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。當(dāng)?shù)乜h志記載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”就在如

此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼

的波光。思考：本文為什么以“青山不老”為題？再讀課文他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的?！扒嗌健北砻嫔现咐先藙?chuàng)造的奇跡，實(shí)際上象征著老人的高貴品質(zhì)、執(zhí)著精神像青山一樣充滿生機(jī)?！安焕稀眲t是說(shuō)老人雖然會(huì)離開(kāi)人世，但他種下的這片青山以及他崇高的精神會(huì)世世代代流傳下去，永遠(yuǎn)“不老”。思考：本文為什么以“青山不老”為題？再讀課文“青山不老”是這篇散文的“文眼”，既深化了文章主題，又使主題形象鮮活起來(lái)，讓人物精神變得具體可感。這個(gè)題目還包含了作者對(duì)老人的感謝、敬佩和祝福。就是這樣一位山野老人用自己的雙手創(chuàng)造了這片青山，用他有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，他的生命也會(huì)隨著綠意盎然的青山永久留存。也正是這位老人讓我們感悟到--青山不老！同學(xué)們，還記得單元導(dǎo)語(yǔ)中告訴我們的那句話嗎？“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！弊屛覀兿襁@位晉西北的山野老農(nóng)學(xué)習(xí)，用自己的方式守衛(wèi)、造福我們共同的家園——地球吧！課堂小結(jié)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。課下有感情地朗讀課文，感悟“青山不老”！請(qǐng)同學(xué)們課下拓展閱讀其他環(huán)境守衛(wèi)者的故事，并與同學(xué)分享。自主作業(yè)學(xué)好語(yǔ)文，快樂(lè)成長(zhǎng)！19青山不老*導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入一恐怖的沙塵暴天氣通過(guò)植樹(shù)種草、退耕還林、圈養(yǎng)牲畜、禁止亂砍濫伐等措施恢復(fù)植被覆蓋率。如何減輕沙塵暴的危害？說(shuō)說(shuō)你的辦法。返回導(dǎo)入二返回晉西北：即山西省西北部，與內(nèi)蒙古、陜北風(fēng)沙區(qū)相毗鄰，自然條件惡劣。山西地處沙漠化擴(kuò)展前沿，而晉西北土地沙漠化日益嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說(shuō)法。梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。曾任國(guó)家新聞出版總署副署長(zhǎng)、《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯。出版有散文集《只求新去處》《人杰鬼雄》《名山大川感思錄》《覓渡》等。作者簡(jiǎn)介粼粼肆虐盤(pán)踞之地

記載擎舉鐵鍬勁挺

拄著粼粼

肆虐盤(pán)踞之地

記載

擎舉鐵鍬勁挺

拄著jùnüèlínzǎitǐnɡqiāoqínɡ我會(huì)讀zhǔ初讀課文_______卷曲_______試卷卷juǎnjuàn小明把試卷（juàn）卷（juǎn）起來(lái)，放進(jìn)了書(shū)包里。多音字初讀課文詞語(yǔ)積累【肆虐】任意殘殺或迫害；起破壞作用。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失?！颈P(pán)踞】非法占據(jù)；霸占（地方）。文中指經(jīng)常受到干旱、霜凍、沙塵暴的迫害?！倦U(xiǎn)惡】（地勢(shì)、情勢(shì)等）危險(xiǎn)可怕。初讀課文【風(fēng)雨同舟】比喻共同渡過(guò)難關(guān)?！練w宿】人或事物最終的著落。文中指青山是老人生命的終結(jié)地?！緞磐Α繄?jiān)強(qiáng)有力地挺立著。文中指楊樹(shù)和柳樹(shù)在山洼、山腰里的挺立著，生命力非常旺盛。初讀課文采訪地點(diǎn)：采訪對(duì)象：

性別：

年齡：主要外貌特征：感人事跡：朗讀課文，疏通生字詞，填寫(xiě)老人信息卡片。初讀課文

第一部分（第1—3自然段）：開(kāi)篇展示了一幅滿眼綠色的宜人畫(huà)卷，然后寫(xiě)這條山溝所處的“大”背景和院子里的“小”環(huán)境，襯托出改造山林的難度之大。初讀課文給文章劃分段落，概括段落大意。

第二部分（第4、5自然段）：用一連串的數(shù)據(jù)及村干部的講述寫(xiě)出了不起的奇跡。

第三部分（第6、7自然段）：老人用生命捍衛(wèi)著青山，實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值，老人的精神是不會(huì)老的。初讀課文課文主要講了什么內(nèi)容？一位老農(nóng)面對(duì)惡劣的自然環(huán)境和艱苦的生活條件，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來(lái)狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤(pán)踞的山溝改造成了綠意盎然的青山。初讀課文自由讀課文，圍繞下列問(wèn)題把握文章：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的條件下創(chuàng)造的？品讀課文窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。比喻品讀課文讀著這樣的青山，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些詞語(yǔ)？想象畫(huà)面，有感情地朗讀。1.這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

列數(shù)字：這一系列數(shù)字說(shuō)明了老人植樹(shù)時(shí)間長(zhǎng)，數(shù)量多，對(duì)這里的貢獻(xiàn)大。讀句子，說(shuō)說(shuō)你的感悟。十五年如一日的執(zhí)著，憑一己之力，綠化面積竟如此廣闊！品讀課文楊樹(shù)、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼、山腰?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。老人說(shuō)：“這樹(shù)下的淤泥有兩米厚，都是好土?。　睒?shù)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)品讀課文老人對(duì)植樹(shù)造林的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)。2.這一奇跡是在什么樣的條件下創(chuàng)造的？品讀課文我知道這條山溝所處的大環(huán)境。這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。過(guò)去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。大環(huán)境：環(huán)境險(xiǎn)惡大環(huán)境當(dāng)?shù)乜h志記載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！币眠@句話表明了風(fēng)沙的強(qiáng)勁、環(huán)境的惡劣，突出了老人改造山林的困難之大。引用當(dāng)?shù)乜h志的記載有什么作用？品讀課文我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山；晚上回來(lái)，吃過(guò)飯，抽袋煙睡覺(jué)。小環(huán)境品讀課文老人每天日出而作，日落而息，生活簡(jiǎn)樸單調(diào)。六十五歲那年，他組織了七位老漢開(kāi)始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。他已經(jīng)八十一歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。他唯一的女兒三番五次地從城里回來(lái)，要接他去享清福，他不走。他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。品讀課文日出而作，日落而息五位同伴離世老伴靜靜過(guò)世女兒三番五次接他遭拒品讀課文小環(huán)境：生活艱苦說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列句子的理解。品讀課文他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。老人知道這條山溝還需要他不斷地種樹(shù)綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。品讀課文

黃土和綠樹(shù)是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹(shù)成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料，而綠樹(shù)的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老人與青山的關(guān)系：這片青山養(yǎng)育了老人，而老人也用自己一生的努力創(chuàng)造了這一片綠色的奇跡，作為對(duì)青山的回報(bào)。作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西?！傲硪环N東西”表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開(kāi)辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。品讀課文再讀課文，想一想：課文為什么以“青山不老”為題？品讀課文狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤(pán)踞的山溝過(guò)去現(xiàn)在綠意盎然的青山“不老”的是什么？為什么說(shuō)“青山不老”？不老的是青山，那片綠將是永恒的，代代常綠的；不老的是老人，老人無(wú)私奉獻(xiàn)、造福后代的精神將是永存的。品讀課文景觀引入?yún)⒂^青山不老綠意濃濃背景介紹巨大貢獻(xiàn)大環(huán)境惡劣險(xiǎn)峻小環(huán)境簡(jiǎn)陋艱辛一層層的樹(shù)梯補(bǔ)充了不起的奇跡生命的意義人生的價(jià)值“我”的感悟青山是不會(huì)老的結(jié)構(gòu)梳理