名人的勵(lì)志故事演講稿

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名人的勵(lì)志故事演講稿

教師們，學(xué)生們：

大家下午好！我今日演講的題目是《無(wú)人需要的數(shù)字》。

愛(ài)爾蘭作家伯明罕衰老時(shí)曾在一所鄉(xiāng)村學(xué)校做過(guò)多年的老師。那所小學(xué)既僻靜又破舊，校舍是由廢棄的農(nóng)場(chǎng)改造而成的，同學(xué)最多時(shí)也沒(méi)過(guò)百，一片沒(méi)有任何體育設(shè)施的空地是孩子們課間游戲戲耍的樂(lè)園。加上伯明罕，小學(xué)共有三名老師，這兩名老師由于忍受不了小學(xué)的艱苦和荒蕪，相繼離開(kāi)了小學(xué)，只留下伯明罕這唯一的老師兼校長(zhǎng)堅(jiān)守在小學(xué)。伯明罕有一顆愛(ài)孩子的心，將自己的所學(xué)所悟傳授給一個(gè)個(gè)天真爛漫的同學(xué)，是他求之不得的事情。他吃住都在小學(xué)，環(huán)境惡劣，條件艱苦，除了同學(xué)，一年難得見(jiàn)到幾個(gè)人，這些對(duì)他來(lái)說(shuō)都不算什么，最令他受不了的是，每年他都得幾次徒步40里地到當(dāng)?shù)氐慕虒?dǎo)部門(mén)送各種報(bào)表。

有些報(bào)表在他看來(lái)純屬鋪張時(shí)光，毫無(wú)一點(diǎn)用處。比如有一個(gè)報(bào)表要求每個(gè)小學(xué)每年報(bào)送一次校舍的面積，自從伯明罕來(lái)到這個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)，校舍面積從來(lái)就沒(méi)有過(guò)一平方米的

增減。伯明罕有一次負(fù)氣地拒送這張表格，沒(méi)過(guò)多久，教導(dǎo)部門(mén)就派人光顧了這所幾乎被人忘記的`小學(xué)，警告伯明罕說(shuō)，假如再不按時(shí)報(bào)送他們所要求的各種報(bào)表，他們就將關(guān)閉這所小學(xué)。從那以后，伯明罕雖然心中彌漫不滿，但再也不敢怠慢。前幾年，伯明罕都是照實(shí)地填寫(xiě)那個(gè)不變的數(shù)字，表格送上去后就猶如石沉大海，再無(wú)任何反應(yīng)。這一年，伯明罕突發(fā)奇想，打算變化一下數(shù)字，他將校舍面積乘二以后得出的數(shù)字填在了報(bào)表上，報(bào)上去后仍然沒(méi)有得到任何反饋。其次年，他將數(shù)字在上年的基礎(chǔ)上又增強(qiáng)了一倍，仍然是沒(méi)人理會(huì)。此后數(shù)年，他都如法炮制，一次增強(qiáng)一倍，不斷膨脹的數(shù)字絲毫沒(méi)有引起教導(dǎo)部門(mén)的注重。直到有一年，伯明罕望著自己填寫(xiě)的數(shù)字，打算計(jì)算一下，假如自己的小學(xué)真有這么大面積校舍的話，那畢竟有多大。計(jì)算出的結(jié)果令他大吃一驚，他上報(bào)的“小學(xué)”太大了，不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于圣保羅大教堂，而且遠(yuǎn)大于愛(ài)爾蘭的任何一所小學(xué)，甚至還大于劍橋高校和牛津高校。伯明罕暗自猜想，校舍面積不斷擴(kuò)大符合教導(dǎo)官員的要求，所以雖然沒(méi)有任何反饋，但也沒(méi)人來(lái)小學(xué)找事。

假如將校舍面積縮小，教導(dǎo)部門(mén)會(huì)不會(huì)派人來(lái)查訪呢？伯明罕將大得驚人的校舍面積縮小了一半報(bào)了上去，幾個(gè)月過(guò)去了，仍然沒(méi)人理會(huì)。以后幾年，伯明罕都成倍縮小數(shù)字，直到他告辭小學(xué)，都沒(méi)有見(jiàn)到教導(dǎo)官員的影子。伯明罕終于

明了，他所上報(bào)的大大小小的數(shù)字，其實(shí)根本沒(méi)有一個(gè)人會(huì)哪怕是心不在焉地瞄上一眼，沒(méi)有人需要這個(gè)數(shù)字，他們需要的只是那張報(bào)表，不，他們連報(bào)表也不需要，需要報(bào)表的是流于形式的所謂的條款、規(guī)則、規(guī)定或制度。

多年以后，伯明罕在一篇文章中提到了這段經(jīng)受，他說(shuō)：“我慢慢熟悉到：條款、規(guī)則、規(guī)定或制度并不行惡，可惡的是那些任意制訂并機(jī)械而刻板地使用它們的官員們。這段經(jīng)受給我的最大協(xié)助是，它讓我實(shí)實(shí)在在、真真實(shí)切地領(lǐng)會(huì)到了——什么叫形式主義，什么叫官僚？！”

我的演講結(jié)束了，感謝大家！

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