淺談縣域普通高中美育開展的困境及措施 論文

淺談縣域普通高中美育開展的困境及措施摘要：在新課程改革之下，美術(shù)教育在高中有了不可或缺的作用，為了使美術(shù)教育在高中學(xué)習(xí)中更加規(guī)范、系統(tǒng)，新課改標(biāo)準(zhǔn)中也相應(yīng)的提出了一些具體規(guī)范。但在應(yīng)試教育的大環(huán)境背景之下，美術(shù)教育在高中實(shí)施過程中，有著非常多的困難。在廣大農(nóng)村地區(qū)，這種困難尤甚。而本文所要研究的就是分析在縣域普通高中美術(shù)教育過程中遇到的具體困境，并論述一些可采取的對策及措施。 關(guān)鍵詞：縣域普通高中；高中美術(shù)教育；困境及措施 引言：從幼兒園到九年義務(wù)基礎(chǔ)教育階段，美術(shù)課程因?yàn)榱x務(wù)教育階段沒有升學(xué)壓力，學(xué)生能夠體驗(yàn)到并學(xué)習(xí)到正常的美術(shù)課程知識，高中階段，美術(shù)課程都是一門綜合主干必修課程，更是一門具有美育智慧能力，能夠幫助學(xué)生釋放并緩解一定的學(xué)習(xí)壓力的課程。但縣域普通高中在相對困難的條件下如何規(guī)范系統(tǒng)科學(xué)的堅(jiān)持去開展美術(shù)教育，它的探討意義是十分重大的。 一、縣域普通高中美育的困境

美術(shù)教育的意義與作用對于高中生的學(xué)習(xí)生活來說，是必不可少的，雖然在素質(zhì)教育改革進(jìn)程的深入與不斷發(fā)展下，美術(shù)教育也逐漸引起全社會各方面的注意，但從素質(zhì)教育的區(qū)域來看，地區(qū)普通高中在美術(shù)素質(zhì)教育上的發(fā)展相對于大城市還是比較落后，具有很大差距。究其原因是縣域普通高中在實(shí)際開展美術(shù)教學(xué)工作時(shí)，會碰到許多的問題而被制約，如各方面?zhèn)鹘y(tǒng)思想觀念的影響、學(xué)校的教學(xué)資源匱乏、師資力量不足、地理位置限制美術(shù)活動(dòng)等等，導(dǎo)致縣域普通高中美術(shù)課程無法順利開展，也無法保證美術(shù)教學(xué)任務(wù)能夠保質(zhì)保量的完成，更是縣域普通高中美術(shù)教育發(fā)展舉步維艱，美術(shù)教育程度滯后的重要原因。（一）學(xué)校困境

1.地區(qū)美術(shù)教育發(fā)展不均衡在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或城市中心地區(qū)的美術(shù)教育發(fā)展相較于縣域內(nèi)的高中，是有著天壤之別的，雖然社會在不斷進(jìn)步，素質(zhì)教育的意識也在不斷增強(qiáng)，國家對高中美術(shù)教育也做出了巨大的扶持，但是縣域普通高中很難從中分到“一杯羹”。另一方面縣域普通高中的美術(shù)教育硬件配套基礎(chǔ)設(shè)施跟不上，沒有多余的資金去供應(yīng)。此外，相對落后的地區(qū)，部分家長只重視孩子文化課的學(xué)習(xí)，加上許多地區(qū)初中階段沒有開設(shè)真正的中學(xué)美術(shù)專業(yè)課，導(dǎo)致大部分縣域普通高中生都從未感受到過美術(shù)的魅力所在，對美術(shù)的概念也如一張白紙一般。 2.社會認(rèn)同度不高

在如今大環(huán)境下，從社會的角度去辨別一個(gè)高中是否為一個(gè)好學(xué)校，主要還是依據(jù)于學(xué)校的本科達(dá)線率[1]，各類學(xué)校也是以提高本科達(dá)線率來吸引更多更優(yōu)質(zhì)的資源，尤其是像縣域類普通高中更加重視這個(gè)外界評價(jià)的硬性指標(biāo)，所以此類高中對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力的重視程度是不高的，甚至認(rèn)為除特長生專業(yè)訓(xùn)練外美術(shù)課程的正常開設(shè)和美術(shù)活動(dòng)的正常開展會減少學(xué)生們在其他學(xué)科上的時(shí)間以及精力，這從學(xué)校認(rèn)同角度來說，是得不償失的。再從家長的角度來看，在縣域地區(qū)，由于受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件及家長受教育程度的制約，家長對美術(shù)教育信息源獲取轉(zhuǎn)化速度相對較慢，以至于多數(shù)家長是忽視美術(shù)教育的，認(rèn)為美術(shù)學(xué)科對孩子在高中的學(xué)習(xí)生活中并無益處甚至對孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的想法有極大的偏見和誤解，家長將孩子送到縣域普通高中最大的愿望就是讓孩子考上理想的大學(xué)，只希望孩子能夠把學(xué)習(xí)成績提高。 （二）教師困境

在縣域普通高中，大多數(shù)學(xué)生在義務(wù)教育階段并沒有接收到良好的系統(tǒng)美術(shù)教育，對于美術(shù)學(xué)習(xí)的形式都很單調(diào)，學(xué)生也都沒有接觸過豐富多彩的美術(shù)課程，這導(dǎo)致步入高中之后，學(xué)生的美術(shù)知識儲備能力與高中美術(shù)內(nèi)容銜接不上，知識跨度過大，且每個(gè)學(xué)生的能力不一，導(dǎo)致了美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)的難度會很大。第二個(gè)方面，因?yàn)榭h域普通高中更加的重視文化課，在美術(shù)方面資金投入非常少，學(xué)校師資不足缺少專業(yè)美術(shù)教具及美術(shù)教室，沒有完善的美育評價(jià)制度，課時(shí)開設(shè)不足等問題也使教師對美術(shù)課失去了教學(xué)的積極性；學(xué)校也沒有對美術(shù)教研與教學(xué)活動(dòng)的開展有著系統(tǒng)完善的檢查制度[3]，疏于對美術(shù)課程教學(xué)的評定，也會讓美術(shù)教師從自身忽視并否定美術(shù)課程。 （三）學(xué)生困境

在縣域普通高中，學(xué)生從觀念上對美術(shù)的看法因家庭原因及社會背景而發(fā)生改變，在應(yīng)試教育高考的大環(huán)境下，要想進(jìn)入一個(gè)理想的大學(xué)和一個(gè)較好的專業(yè)，就需要認(rèn)真努力的去學(xué)習(xí)文化課，而美術(shù)在他們的理解里只是美術(shù)特長生需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的知識，所以與其花費(fèi)時(shí)間在美術(shù)上不如將時(shí)間全部用來放在文化課上，甚至有學(xué)生利用每兩周一次的美術(shù)課時(shí)間來進(jìn)行其他文化課科目的復(fù)習(xí)，整體學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高。 二、加強(qiáng)縣域普通高中美育的措施

高中美術(shù)課程在我國已經(jīng)實(shí)施了幾十年，雖正在逐步推進(jìn)，但在縣域普通高中中發(fā)展卻非常緩慢，與新課標(biāo)所要求還有很大的差距，最主要的原因就是應(yīng)試教育下升學(xué)壓力下的讓步，該如何協(xié)調(diào)好美育與其他學(xué)科在縣域高中課程的關(guān)系，如何將素質(zhì)教育融入到多元化的縣域高中美術(shù)課程當(dāng)中，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美的能力，是如今縣域高中美術(shù)教育需要解決的問題，針對此問題，可以從社會層面、學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面不同的美術(shù)教育角度來闡述。 （一）社會層面

要想解決好縣域普通高中的美術(shù)教育問題，從整體上就是要先得到社會的認(rèn)同，國家推行素質(zhì)教育不能只是在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)推行，縣域普通高中雖有其特殊性，但終究還是高中，在本質(zhì)上還是相同，不能因其特殊就忽略美育。首先，當(dāng)?shù)氐慕逃块T要一視同仁，教育部門要提高對縣域普通高中中美術(shù)教育的重視程度，在師資力量上要配備足夠的美術(shù)教師，配齊相關(guān)的配套措施，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利的條件。 （二）學(xué)校層面

首先要完善縣域普通高中美術(shù)課程設(shè)置，嚴(yán)格制定完善的美術(shù)課程方案，確保高中美術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)能夠在縣域普通高中中能夠得到可行的實(shí)施，最重要的一點(diǎn)就是保證美術(shù)課程的時(shí)間，舉辦組織一些美術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、比賽或者是由美術(shù)老師牽頭來開展一些美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生在課后了解一些他們感興趣的有用的美術(shù)知識，鍛煉他們的動(dòng)手能力、繪畫能力、合作能力等。其次，學(xué)校也需要對美術(shù)教師具有一定規(guī)范，盡可能多派遣美術(shù)教師參加校外高中美術(shù)教育培訓(xùn)及講座和參加各類研訓(xùn)活動(dòng)，從而來提升業(yè)務(wù)水平，另一方面，完善美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，并采取積極的獎(jiǎng)懲機(jī)制，安排美術(shù)教師考核，通過學(xué)生的美術(shù)課堂反饋和成績來評定美術(shù)教師考核成績，與績效掛鉤，教師也會對工作更加上心重視，也可以通過這種方式提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。此外，學(xué)校也要重視美術(shù)教師的職稱評定并給與一定的支持，要能做到與其他學(xué)科老師享受相同的待遇。最后，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展一些美術(shù)教師與學(xué)生共同參與的校園環(huán)境建設(shè)活動(dòng)，如墻繪、校園美術(shù)角、繪畫比賽等一系列活動(dòng)都會潛在的提升學(xué)校的文化軟實(shí)力，以此來解決美術(shù)教育在高中難以實(shí)施的難題。同時(shí)還將學(xué)校打造成了一個(gè)具有非常良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍并改善了校園環(huán)境。 （三）教師層面

1.從教師自身角度來說，雖然在縣域教學(xué)大環(huán)境下有許多問題需要解決，但是首先美術(shù)教師需要從本身重視起這門課程，找準(zhǔn)自己的定位，要具有一定的責(zé)任感，不能在思想上懈怠，不能一直抱怨教學(xué)環(huán)境不好并坦然接受現(xiàn)實(shí)，而是應(yīng)該不斷地提升自己，不斷更新自己的美術(shù)教學(xué)觀念，提升自己的美術(shù)教育專業(yè)能力和素質(zhì)，積極尋求與其他美術(shù)教師互動(dòng)溝通和美術(shù)學(xué)術(shù)交流，主動(dòng)尋找一些多媒體美術(shù)教學(xué)資源，追求自身進(jìn)步，并逐漸形成一個(gè)屬于教師本身完整的美術(shù)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)時(shí)，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念和行為，改變以往以美術(shù)教師為中心的課堂，把學(xué)生放到主體地位，引導(dǎo)他們主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，從而提高他們的美育水平；能夠恰當(dāng)?shù)氖褂脤I(yè)的美術(shù)術(shù)語，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和現(xiàn)代信息技術(shù)手段相結(jié)合，對藝術(shù)作品進(jìn)行描述、分析、講解和評價(jià)并使學(xué)生掌握鑒賞美術(shù)作品的基本方法。其次，作為一名美術(shù)教師不能僅僅將自己的知識庫只固定在美術(shù)知識上，美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，它包含了文學(xué)、歷史、政治等等一系列內(nèi)容，所以美術(shù)教師也需要不斷拓展自己的文學(xué)修養(yǎng)，尤其是新課改之后，美術(shù)教師在中華傳統(tǒng)文化上、中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)上是更加需要關(guān)注的，這些內(nèi)容是相對容易好教的并且容易實(shí)施的，如刺繡、剪紙、年畫、風(fēng)箏、書法等，可以讓學(xué)生感受到民族的自豪感，意義也是非常深遠(yuǎn)的，簡而言之美術(shù)教師的綜合素質(zhì)能力越強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)就能夠更加的應(yīng)對自如。2.從美術(shù)教學(xué)活動(dòng)上來說，美術(shù)教師是教授學(xué)生關(guān)于鑒賞美術(shù)的方法，掌握一定美術(shù)技巧，學(xué)習(xí)各式各樣的美術(shù)形式，拓寬學(xué)生藝術(shù)眼界的人，所以在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以采取多元的美術(shù)教育形式，在課堂上建立與學(xué)生平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，多利用多媒體上可搜索到的、可利用的美術(shù)教育資源來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，這樣教師在教學(xué)時(shí)相比于只灌輸知識單方面的說會更加輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加主動(dòng)有興趣。另外除了教師在課堂上講授知識的常規(guī)美術(shù)課之外，美術(shù)教學(xué)也決不能是空談，不能游離于現(xiàn)實(shí)生活之外，要將美術(shù)教育的成果運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，教師也應(yīng)該重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，將學(xué)生學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識可以得到充分發(fā)揮，最容易操作的方式就是運(yùn)用一至兩節(jié)美術(shù)課讓學(xué)生以小組合作的方式在校園中或附近區(qū)域進(jìn)行采風(fēng)和寫生，一方面可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美的過程中緩解學(xué)習(xí)壓力，適當(dāng)?shù)姆潘?，另一方面就可以展現(xiàn)他們的觀察力、想象力，教師可以從過程中了解到每位學(xué)生的美術(shù)個(gè)性和特點(diǎn)，并能夠找出一些具有美術(shù)天賦但學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，幫助他們開辟一條藝考生的道路。3.從美術(shù)課外活動(dòng)來說，教師要積極爭取學(xué)校的支持，幫助學(xué)生為他們提供發(fā)揮美術(shù)創(chuàng)新能力和素養(yǎng)的渠道與平臺，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，大到舉辦美術(shù)繪畫競賽、畫展、美術(shù)角、校園墻繪，小到班級黑板報(bào)設(shè)計(jì)、教室裝飾設(shè)計(jì)等各種形式多樣的美術(shù)活動(dòng)，這些都是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力的好方法。 （四）學(xué)生層面

學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，所以在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中，需要讓學(xué)生主動(dòng)的去接受美術(shù)教育，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)美術(shù)知識，這就需要學(xué)生在主觀上重視美術(shù)課程，正視這門課程，改變以往對美術(shù)課程的偏見及看法，了解到美術(shù)教育對自己的重要性，在美術(shù)課上認(rèn)真聆聽美術(shù)教師所講的知識，在課后也積極尋找方式途徑去學(xué)習(xí)自己感興趣的美術(shù)知識。 四、結(jié)語

現(xiàn)如今，縣域普通高中在美術(shù)教育上有其特殊性，在本文也分析了實(shí)施美育的過程中困難還是較多的，有一些不足之處，筆者也相應(yīng)提出了一些各層面幫助學(xué)校美育的可行措施。筆者相信若縣域普通高中美育能夠得到全社會各方面的重視，采取一定的措施，進(jìn)行更多