淺談數(shù)學(xué)閱讀的重要性及如何培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力 論文

淺談數(shù)學(xué)閱讀的重要性及如何培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力摘要：數(shù)學(xué)閱讀是個(gè)體從書本中獲取知識(shí)的重要手段，有助于我們提升數(shù)學(xué)分析能力、更方便快捷地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的重要性及如何培養(yǎng)中學(xué)生閱讀能力的分析，幫助初中生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)月底習(xí)慣，提升初中生數(shù)學(xué)閱讀能力。關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)；閱讀；能力；培養(yǎng)；提升在考試結(jié)束后總能聽(tīng)到孩子或者家長(zhǎng)說(shuō)“孩子太不認(rèn)真了，又沒(méi)看清楚題意，讓他再做一遍就對(duì)了”“我的孩子計(jì)算能力很強(qiáng)，但應(yīng)用題遇到些拐彎多的，陷阱多的題就不會(huì)”，這些解釋看似合理，其實(shí)是在為自己家的孩子找借口，我認(rèn)為最根本的原因是孩子的數(shù)學(xué)閱讀能力欠缺導(dǎo)致的。一、初中生閱讀能力現(xiàn)狀在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師習(xí)慣了在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)的教學(xué)方式，但是這卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師講授的知識(shí)，缺少必要的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和實(shí)踐，這種教學(xué)方式使得學(xué)生從屬于教師，過(guò)分依賴于教師，學(xué)生的主觀能動(dòng)性未能得到充分的調(diào)動(dòng)，事實(shí)證明，這并不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力就顯得極為重要和迫在眉睫了。此外，很多數(shù)學(xué)教師想當(dāng)然地認(rèn)為對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只要掌握了數(shù)學(xué)公式、定理后就能解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀能力則認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要，因此在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中并未給予足夠的重視，這就產(chǎn)生了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:老師在講臺(tái)上賣力地講，學(xué)生也在下面認(rèn)真地聽(tīng)，但一到考試就不理想，數(shù)學(xué)老師對(duì)此也是一頭霧水。究其原因，是數(shù)學(xué)老師不重視數(shù)學(xué)閱讀造成的。二、為什么要培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力 數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生個(gè)體根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。人們普遍認(rèn)為閱讀是語(yǔ)文、英語(yǔ)等偏文的學(xué)科所獨(dú)有的，跟數(shù)學(xué)等偏理的學(xué)科不同。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，數(shù)學(xué)書本上的知識(shí)章節(jié)分離，看似前后無(wú)關(guān)或者關(guān)聯(lián)不大，但實(shí)際上卻是前后照應(yīng)，相互關(guān)聯(lián)，后一章節(jié)的內(nèi)容往往是前一章節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步延伸，前一章節(jié)是后一章節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，需要在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容，因此，數(shù)學(xué)知識(shí)是連貫的。所以不重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解和把握，是很難學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科的。數(shù)學(xué)閱讀是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，很多孩子在平時(shí)的預(yù)習(xí)中常常忽視了對(duì)數(shù)學(xué)教材中資料的閱讀。數(shù)學(xué)教材中有很多閱讀資料，這些數(shù)學(xué)資料能幫助我們能更好地預(yù)習(xí)以及進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。很多時(shí)候孩子在讀題時(shí)只讀一半，就動(dòng)筆，一動(dòng)筆就錯(cuò)。這也與他們平時(shí)的閱讀習(xí)慣和方法有關(guān)系，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注重加強(qiáng)和提高初中生的數(shù)學(xué)閱讀，讓他們掌握閱讀的方式方法，并在做題過(guò)程中使用這種方法加以鞏固。從而可以讓學(xué)生克服掉讀不懂題，審題不仔細(xì)，看到文字多的，拐彎多的或者陷阱多的題目就畏難的思想。三、如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力1、明確數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的時(shí)候，要清醒地認(rèn)識(shí)到自己正在讀的內(nèi)容，需要達(dá)到什么樣的效果，然后根據(jù)閱讀效果反過(guò)來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行有效閱讀，重點(diǎn)關(guān)注所讀內(nèi)容的細(xì)節(jié)和這些細(xì)節(jié)背后所包含的數(shù)學(xué)思想和方法，只有這樣，才能做到有的放矢，提升數(shù)學(xué)閱讀的效率，提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。2、掌握數(shù)學(xué)閱讀的方式方法想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力上有質(zhì)的提升就必須要掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法，在教學(xué)過(guò)程中，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方式方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問(wèn)題細(xì)節(jié)、舉一反三、停頓思考、反復(fù)推演等方式展開(kāi)數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生應(yīng)一邊讀一邊把老師教授的學(xué)習(xí)方法融入其中，加深對(duì)方式方法的理解和把握，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的習(xí)慣和能力。3.分享和交流數(shù)學(xué)閱讀心得體會(huì)教師可以可以組織多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生之間暢所欲言，將自己的數(shù)學(xué)閱讀的心得體會(huì)與他人分享交流，這些心得體會(huì)在供他人借鑒的同時(shí)，也借鑒他人的心得和體會(huì)，這樣就可以做到同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的反思，完善自己在數(shù)學(xué)閱讀上的不足，以此提高自己在數(shù)學(xué)閱讀上的能力和水平。數(shù)學(xué)閱讀是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維、形成科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要途徑，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分肯定和重視培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。不僅如此，這種能力一旦養(yǎng)成，不只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)起到積極的作用，有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。參考文獻(xiàn)[1]小學(xué)生