淺談小學(xué)魅力勞動(dòng)課堂的構(gòu)建策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談小學(xué)魅力勞動(dòng)課堂的構(gòu)建策略摘要：在全面深化小學(xué)素質(zhì)教育的同時(shí)，廣大教師也深刻地體會(huì)到了“勞動(dòng)”課程的魅力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的精煉、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、促使他們主動(dòng)參加勞動(dòng)和技術(shù)活動(dòng)等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)；勞動(dòng)課堂；魅力；策略

前言：

新課程改革后，教師的教學(xué)活動(dòng)逐步走向了素質(zhì)教育。在教育實(shí)踐中，許多教師都以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為目的，既要發(fā)展智力，又要提高實(shí)際操作能力。實(shí)踐是行動(dòng)計(jì)劃的核心。實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師具有十分重要的意義。但在過(guò)去，老師只允許學(xué)生在課堂上做實(shí)際的操作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等方面的培養(yǎng)很少，從而使勞動(dòng)教學(xué)的成效無(wú)法得到充分發(fā)揮。1.制作課件，活化課堂隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越趨于成熟，很多老師都在嘗試運(yùn)用微課和多媒體技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)改革，效果顯著。與抽象的語(yǔ)言相比，圖片和視頻等材料更能吸引學(xué)生的眼球，使他們的注意力集中。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)和技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，積極搜集教學(xué)材料，進(jìn)行形象化的設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極參加實(shí)際操作，提高學(xué)生們的勞動(dòng)技能。例如，在《吉祥結(jié)掛飾》課程中，教師可以運(yùn)用想象的方法來(lái)設(shè)計(jì)課件，讓教室的氛圍更加生動(dòng)。在課堂教學(xué)之前，老師通過(guò)網(wǎng)上搜集相關(guān)的圖片和視頻資料，把所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，逐漸形成一套完整的課件。在教學(xué)中，老師可以使用課件來(lái)進(jìn)行直觀的教學(xué)。首先，老師向同學(xué)們播放有關(guān)的視頻，通過(guò)直觀的、動(dòng)態(tài)的視頻，讓同學(xué)們更好地理解中國(guó)結(jié)的發(fā)展。接下來(lái)，老師利用課件向同學(xué)們展示生活中的一些具有吉祥意義的物品，例如：寺廟的裝飾品，并以圖畫(huà)的形式為同學(xué)講解其美麗的意義，使他們了解吉祥的意義。教師在指導(dǎo)學(xué)生編織吉祥結(jié)的過(guò)程中，也會(huì)持續(xù)地為他們播放視頻，“視頻中顯示的編織過(guò)程是12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選怎樣的呢？”之類的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)視頻中的編織過(guò)程進(jìn)行歸納。接下來(lái)，老師要求同學(xué)們把所準(zhǔn)備的資料和圖片結(jié)合起來(lái)，讓孩子們自己做一個(gè)吉祥的結(jié)。教師們?cè)谡n堂上收集大量的圖片和圖像資料，對(duì)勞動(dòng)和技術(shù)知識(shí)的抽象性進(jìn)行了研究，促進(jìn)學(xué)生的形象思維，促進(jìn)勞動(dòng)和技術(shù)知識(shí)的質(zhì)量。2.興趣引導(dǎo)，主動(dòng)參與興趣在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，成為他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在實(shí)踐中，教師發(fā)現(xiàn)，濃厚的興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并促使他們更積極地運(yùn)用自己的能量去構(gòu)建自己的知識(shí)。引入是老師引導(dǎo)學(xué)生了解新課的第一步，而有效的引導(dǎo)設(shè)計(jì)往往能帶來(lái)良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了濃厚的興趣，他們就會(huì)積極地參與到新課程中來(lái)，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿了濃厚的好奇心。因此，要讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中積極地體驗(yàn)到勞動(dòng)與技術(shù)的魅力，就必須在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如《木蜻蜓》，老師就可以根據(jù)學(xué)生的喜好，設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極地參與到制作中來(lái)。在課堂開(kāi)始之前，老師可以制作一只木制的蜻蜓來(lái)進(jìn)行有趣的引導(dǎo)。一開(kāi)始，老師就開(kāi)門見(jiàn)山地給學(xué)生們講解：培養(yǎng)孩子們對(duì)那些早已流行的玩具的興趣。老師帶著好奇的心情，把木蜻蜓拿了出來(lái)，問(wèn)他們有沒(méi)有玩過(guò)這個(gè)玩具？鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與到木蜻蜓的游戲中去，體驗(yàn)?zāi)九嫉目鞓?lè)。接下來(lái)老師會(huì)給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)像“木蜻蜓怎么飛起來(lái)”這樣的問(wèn)題。同學(xué)們要不要自己制作一只木蜻蜓？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極參加探索和實(shí)踐的學(xué)習(xí)。通過(guò)將玩具引入新課，可以有效地激發(fā)學(xué)生探索勞動(dòng)和技術(shù)知識(shí)的興趣，從而促使他們積極地改變學(xué)習(xí)方式，并把注意力集中到課堂上。而問(wèn)題又是學(xué)習(xí)的一顆種子，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題作為中介，將導(dǎo)入與施教結(jié)合起來(lái)，可以有效地拉開(kāi)新的序幕[1]。3.融入生活，強(qiáng)化動(dòng)力勞動(dòng)教育是一門綜合學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)之一就是使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，以求解決問(wèn)題。如果老師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講解，就會(huì)使他們感到生疏，甚至產(chǎn)生恐懼。因此，要消除對(duì)勞動(dòng)和技術(shù)知識(shí)的生疏，使他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)和技術(shù)知識(shí)和生活的緊密聯(lián)系，就必須積極地把生活事例介紹給他們，使他22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到增強(qiáng)。例如，在《自制收納盒》的課堂中，老師可以把生活的元素融入到課堂的整個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠更好地掌握自己的知識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)中，老師首先給同學(xué)們?cè)O(shè)置以下的生活環(huán)境：小靜家中的小物件雜亂無(wú)章，不但影響了家居的美感，還增加了尋找的困難，小靜一直沒(méi)有找到自己需要的東西。接下來(lái)，老師圍繞以上的生活場(chǎng)景，問(wèn)同學(xué)：“你家的擺設(shè)和小靜的家一樣嗎？如何處理自己的小物件？”等問(wèn)題，讓學(xué)生能積極地與現(xiàn)實(shí)生活溝通，并考慮如何存放物品。在課堂上，老師會(huì)向同學(xué)們介紹一些日常用品，讓他們了解這些東西的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。然后，老師又安排同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪兴鸭埾?，并引?dǎo)他們進(jìn)行制作。真實(shí)的生活因素對(duì)學(xué)生具有很大的誘惑力，老師在課堂上將生活場(chǎng)景和生活材料融入課堂，不但能使他們更容易對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親切感，而且能使他們更積極地從技術(shù)和勞動(dòng)的角度思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的思維能力，使他們?cè)谝院蟮娜松?，能夠更好地運(yùn)用自己的勞動(dòng)和技術(shù)知識(shí)去解決問(wèn)題。4.尊重個(gè)性，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)新是一個(gè)民族持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)力，而小學(xué)則是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地。在勞動(dòng)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都具有自己的獨(dú)特的思維方式和操作技能，老師給他們分配了創(chuàng)造性的作業(yè)后，學(xué)生們的思想就會(huì)發(fā)生變化，從而產(chǎn)生各種創(chuàng)意。在面對(duì)個(gè)體化的思想時(shí)，教師要尊重他們，讓他們按照自己的思路去想象，這樣才能更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性人格。例如，在《立體賀卡》課程的教學(xué)中，老師要讓學(xué)生有更多的自由創(chuàng)造空間，從而使他們的創(chuàng)造性人格得以發(fā)揮。在課堂上，老師首先向同學(xué)們介紹不同種類的賀卡，并介紹它們的基本構(gòu)造。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、雕刻、剪裁等方式來(lái)體驗(yàn)卡片的制作，從而為今后的自我創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，老師讓同學(xué)們按照自己的需求和愛(ài)好，自行設(shè)計(jì)、制作卡片，使他們能更好地創(chuàng)作出具有個(gè)性化的卡片，從而達(dá)到創(chuàng)造性的人格發(fā)展[2]。5.結(jié)果展示，靈活評(píng)價(jià)每節(jié)勞動(dòng)節(jié)后，同學(xué)們將獲得一件由自己設(shè)計(jì)、制作的作品，這是他們對(duì)勞32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選動(dòng)和技術(shù)知識(shí)的總結(jié)。為了提高學(xué)生的思考能力，使他們能夠客觀地認(rèn)識(shí)到自身的缺陷，從而得到正面的激勵(lì)，教師可以在課堂上為他們提供一個(gè)展示的平臺(tái)，引導(dǎo)他們進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，從而使他們?cè)谠u(píng)價(jià)中找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)站在自己的專業(yè)角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)語(yǔ)，以促進(jìn)學(xué)生在靈活的評(píng)價(jià)過(guò)程中得到激勵(lì)和引導(dǎo)，從而不斷地改善他們的勞動(dòng)與技術(shù)課程。例如，在《動(dòng)物書(shū)簽》的教學(xué)中，老師可以教學(xué)生“編、壓”、“五股編織法”、“用彩帶、布料編織東西”。然后，老師為同學(xué)們搭建了一個(gè)展示作品的舞臺(tái)，讓同學(xué)們?cè)谂_(tái)上介紹自己編織的東西，之后，學(xué)生們進(jìn)行了相互評(píng)價(jià)，并指出了其他同學(xué)在編織中的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，老師對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行了專業(yè)的評(píng)價(jià)，讓同學(xué)們更好地了解自己的長(zhǎng)處和短處。最后，通過(guò)對(duì)自己作品的肯定，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，并做出有針對(duì)性的改善。通過(guò)組織學(xué)生的自我展示，創(chuàng)造一個(gè)多主體參與的評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生從不同的視角了解自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的反省意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。結(jié)語(yǔ)：總而言之，教師示范、學(xué)生操作的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)目前的勞動(dòng)技術(shù)課堂，教師要積極地更新現(xiàn)有的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新勞動(dòng)技術(shù)的教學(xué)方法，使學(xué)生在建構(gòu)完整的勞動(dòng)技術(shù)課程體系的同時(shí)，也能使學(xué)生感受到勞動(dòng)課程的魅力，并在積