淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂的構(gòu)建 論文

淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂的構(gòu)建摘要：興趣是最好的老師，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中影響教學(xué)整體質(zhì)量的因素有很多。其中之一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如果沒(méi)有興趣，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，將無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且很難參與增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言探究的過(guò)程，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的滯后。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂是枯燥乏味、毫無(wú)生趣的，但如果把音樂(lè)、美術(shù)、表演等帶到英語(yǔ)課堂中去，其效果卻截然不同。從這樣的教學(xué)現(xiàn)象來(lái)看，教師應(yīng)注重在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)造有趣的教學(xué)課堂，給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)成果和體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；趣味教學(xué)；課堂構(gòu)建前言在繼續(xù)深化新課程改革的背景下打造有趣的課堂已經(jīng)成為教師們的共同目標(biāo)。打造有趣的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，就要求英語(yǔ)教師應(yīng)取代傳統(tǒng)的“獨(dú)裁”教學(xué)角色，主動(dòng)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提升英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。如何讓小學(xué)英語(yǔ)課堂變得有趣？這是大多數(shù)英語(yǔ)教師在教育教學(xué)中深思的問(wèn)題。如果教師不能有效地創(chuàng)造一個(gè)積極有趣的課堂，不利于為學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)興趣的大門(mén)。只有當(dāng)教師在教學(xué)中充分創(chuàng)造引人入勝的英語(yǔ)課堂，才會(huì)讓學(xué)生樂(lè)于探索英語(yǔ)的奧秘，愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)?；诖耍疚囊孕W(xué)英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，并討論如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中構(gòu)建趣味課堂的策略。1.應(yīng)用多媒體教學(xué)手段為了創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的英語(yǔ)教學(xué)課堂，教師首先應(yīng)該從改變教學(xué)方式開(kāi)始。積極修改課堂結(jié)構(gòu)。改變學(xué)生被動(dòng)獲取知識(shí)的方式。并讓學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)熱情。例如，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果的知識(shí)，教師可以在課程開(kāi)始前使用多媒體教學(xué)方法提出有趣的教學(xué)建議?；蛘咴谡n程開(kāi)發(fā)過(guò)程中采用多媒體教學(xué)方式，提供有趣的課程說(shuō)明。以多種方式的多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資源。讓學(xué)生擺脫課本中枯燥的文字內(nèi)容。瀏覽易于理解的多媒體顯示方法。并提高閱讀理解能力保證學(xué)習(xí)成果。以“animals”單元教學(xué)題為例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與感。教師可以采用多媒體教學(xué)方法，探索教學(xué)過(guò)程，講解本課程的內(nèi)容。教師可以根據(jù)本單元的課堂材料，為學(xué)生編寫(xiě)與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源。然后向?qū)W生展示易于理解的圖片或視頻。這種方法與老師無(wú)聊的解釋模式區(qū)分開(kāi)來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅僅只依賴(lài)于教科書(shū)，而是通過(guò)瀏覽多媒體資料，拓展更多的與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。教學(xué)中老師可以拋出“Whatarethelargestanimalsintheworld？”和“Whichanimalsrunfastestintheworld？”的疑問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的名字、性格和生活方式等進(jìn)行探討，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解。這種多媒體教學(xué)方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容同時(shí)，又主動(dòng)參與到課堂，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2.開(kāi)展生活化教學(xué)情境切合主題的情景教學(xué)法有利于大大提高教學(xué)的效率，它可以把一個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn)變成一幅生動(dòng)的圖畫(huà)、智能視頻或易于表演的話劇等。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的技能、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造可以引起學(xué)生探究興趣的情境。讓英語(yǔ)課堂變得有趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中隨著學(xué)生知識(shí)面的不斷擴(kuò)大，教材的難度和復(fù)雜性也隨之增加。這使得教師的教學(xué)內(nèi)容與模式必須跟得上學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生獨(dú)立探索和深入體驗(yàn)教材。按照這個(gè)想法建議教師可以創(chuàng)造更多貼合生活實(shí)際的教學(xué)情境，以便在課堂上進(jìn)行探索。利用教科書(shū)的內(nèi)容創(chuàng)作一部教科書(shū)劇讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中扮演不同的角色，并認(rèn)真對(duì)待批判性知識(shí)。有效開(kāi)發(fā)教材內(nèi)容，通過(guò)對(duì)話和交流得到充分說(shuō)明，以確保學(xué)生深入學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。以六年級(jí)教材第一單元中的“HowcanIgetthere?”為例，這節(jié)課的內(nèi)容側(cè)重于詢問(wèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。如何吸引學(xué)生探討的欲望,以期達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)完全用英語(yǔ)表達(dá)自己。同時(shí)文字內(nèi)容還涉及到重要的知識(shí)點(diǎn)，如：詞匯：Policeoffice、Cinema、Bookstore、Nextto等：表達(dá)結(jié)構(gòu)：Whereisthe......？It’snextto/nearthe......。在考慮了這堂課的主要內(nèi)容后，教師可以根據(jù)語(yǔ)言知識(shí)問(wèn)題和學(xué)生的需求，聯(lián)系所在城市創(chuàng)造實(shí)際生活中有趣的情境。并將學(xué)生分成不同的小組顯示主題情況，每個(gè)小組必須根據(jù)他們的小組情況在地圖上繪制一條步行路徑。并在地圖上標(biāo)出各個(gè)建筑物的位置關(guān)系然后小組的一些成員將充當(dāng)向?qū)?。一些成員有角色開(kāi)拓者和其他人，按照小組的地圖，進(jìn)行了有效的對(duì)話和交流，并在情境中使用本課的關(guān)鍵語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。這種生活方式的情境化方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)和口頭表達(dá)的能力，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)實(shí)力。3.引入趣味性教育游戲受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)往往無(wú)法做到教學(xué)與趣味的有效結(jié)合。如果這些問(wèn)題沒(méi)有得到妥善和及時(shí)的解決會(huì)破壞學(xué)生的天性。而老師如果能夠?qū)⒂螒虻慕虒W(xué)方法滲透到教學(xué)過(guò)程中，不僅可以達(dá)到有效的教學(xué)效果，而且還能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。在這種情況下，小學(xué)英語(yǔ)教師需要將自己的英語(yǔ)教學(xué)植根于游戲化教學(xué)的沃土。促進(jìn)創(chuàng)建有吸引力的的英語(yǔ)教學(xué)，教師還可以在教學(xué)課堂上推薦一些經(jīng)典的教學(xué)游戲和歌曲，以增加課堂的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培訓(xùn)。并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成果。如角色扮演游戲、猜謎游戲、卡牌游戲和英文說(shuō)唱等多種方式，都具有很強(qiáng)的可操作性和很好的教學(xué)效果。確保為學(xué)生提供有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“Whatwouldyoulike？”五年級(jí)教科書(shū)第三單元中。教師可以準(zhǔn)備各種卡片。讓學(xué)生按照“食物”和“飲料”兩個(gè)內(nèi)容，在卡片上展示與食物或飲料相關(guān)的圖片，然后讓學(xué)生分組，每個(gè)人根據(jù)卡片內(nèi)容進(jìn)行綜合表達(dá)。因?yàn)檫@堂課的主要表達(dá)是需要進(jìn)行口頭交流的，在一個(gè)小組中，卡片首先排列在桌子上。學(xué)生們互相交談，比如有同學(xué)先問(wèn)：“Whatwouldyouliketoeat？”其他同學(xué)能夠自由識(shí)別卡片并回答：“I’dlikethecake.Whataboutyou？”提問(wèn)者回答：“Ialsolikecakesverymuch.”……通過(guò)這樣的游戲來(lái)介紹和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的對(duì)話和交流，讓學(xué)生可以體驗(yàn)有趣的游戲并學(xué)習(xí)和掌握本課重要教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。應(yīng)用和練習(xí)關(guān)鍵短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，以改善學(xué)習(xí)成果和體驗(yàn)。4.利用互動(dòng)教學(xué)法，寓教于動(dòng)，趣味十足在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式中，學(xué)生難以充分“動(dòng)”起來(lái)，課堂難以真正“活”起來(lái)。如果這樣的課堂得不到改善，那么英語(yǔ)課堂只能與“死氣沉沉”相伴，與“枯燥乏味”相隨。有鑒于此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極摒棄填鴨式教學(xué)法，主動(dòng)以“互動(dòng)教學(xué)法”為線條，充分編織多維互動(dòng)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。如此一來(lái)，這不僅有利于取得“寓教于動(dòng)”的效果，使學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái)，還能使英語(yǔ)課堂趣味十足。例如，人教版教材Let’sdo部分的內(nèi)容教學(xué)就體現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)法與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合。教師在教學(xué)時(shí)完全不必拘泥于課堂的坐姿，可以讓學(xué)生根據(jù)韻律和課文描述充分的動(dòng)起來(lái)。老師帶動(dòng)學(xué)生一起做，這樣既增進(jìn)了學(xué)生與老師的感情又有利于學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，既達(dá)到了教學(xué)的效果，課堂也充滿樂(lè)趣。結(jié)語(yǔ)法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)一句話：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”英語(yǔ)教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者、引導(dǎo)者，要不斷開(kāi)拓進(jìn)取，優(yōu)化教學(xué)手段，打造精品，使課堂藝術(shù)化。教師應(yīng)以學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)為主線的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出富有趣味性、能夠激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題及游戲，充分發(fā)揮課堂的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣，提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)。

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