淺談如何讓小學(xué)音樂課堂變得有趣 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談如何讓小學(xué)音樂課堂變得有趣 摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式對于學(xué)生來說枯燥乏味，不能適應(yīng)新時代的要求，根據(jù)新課改的指導(dǎo)意見，要求我們不斷的推陳出新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)而使課堂變得生動有趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂有趣

生動有趣的課堂深受學(xué)生們喜歡，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的心理特征以形象思維為主，直觀、生動、具體的事物，新穎的形式，色彩鮮艷的對象，都比較容易吸引他們的注意力。所以這就要求教師在課堂中多采用具體的、形式多樣的、具有趣味性的方法進(jìn)行教學(xué)，才能更好的達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。 趣味性教學(xué)即是以人的心理情趣為主導(dǎo)，讓受教育者自主性的，有創(chuàng)造性的探索和發(fā)現(xiàn)新的知識與真理。趣味性不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)目的要以興趣為主導(dǎo)，教育教學(xué)過程中教學(xué)方式更要結(jié)合趣味性。音樂課由于沒有升學(xué)考試的壓力，長久以來不少音樂教師對教學(xué)方式缺乏精益求精的態(tài)度，依舊是老師講、學(xué)生聽，老師彈、學(xué)生唱，久而久之，音樂課也逐漸變成了學(xué)生被動接受知識的包袱，少了氛圍、淡了興趣。加之社會現(xiàn)狀，不論是因為家長忙，還是出于對學(xué)生的期望，課外的培訓(xùn)班越來越多，很多學(xué)生學(xué)了唱歌、樂器等，他們的音樂能力早已超出了現(xiàn)在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的水平，導(dǎo)致學(xué)生來上音樂課找不到新奇的感覺，影響了正常的教育教學(xué)。老師如果不改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使課堂充滿趣味，又怎能吸引得了學(xué)生！下面我從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，談一談我的一些體會和看法。一、新課導(dǎo)入的藝術(shù)為課堂加趣 柏拉圖曾說過，良好的開端是成功的一半，一本好書往往是因為精彩的序言、新穎的開場白，給讀者留下深刻的印象，進(jìn)而勾起讀者繼續(xù)讀下去的欲望。同樣，我們的課堂教學(xué)也是如此，一堂課中精彩的課堂導(dǎo)入，為一節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。 課堂導(dǎo)入的形式多種多樣，可以用圖片、視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，范唱導(dǎo)入，大自然中的聲音導(dǎo)入等等，目的都是吸引學(xué)生的注意力，迅速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選情境。精彩巧妙的課堂導(dǎo)入，激發(fā)出學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，起到事半功倍的效果。例如在二年級《頑皮的杜鵑》一課中，可以用范唱歌曲中布谷鳥的叫聲這句來導(dǎo)入，sol、mi,讓學(xué)生聽音色的同時，也感受了布谷鳥叫聲的特點，學(xué)生不僅明白了老師要的歌唱音色，并慢慢的調(diào)整自己的聲音往老師要的音色上靠近，而且也掌握這句的音準(zhǔn)，為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)，起到一舉兩得的作用。也可以展示杜鵑的圖片或者視頻，讓學(xué)生通過直觀的方式了解本課的“主人翁”，對學(xué)習(xí)歌曲產(chǎn)生興趣。再如三年級《蔭中鳥》一課，因為是一節(jié)關(guān)于模仿鳥叫聲的竹笛欣賞課，老師可以先唱一首關(guān)于森林的歌曲配合圖片，把學(xué)生帶入美麗的大森林，在與學(xué)生互動的過程中老師唱的美妙動人，吸引學(xué)生的注意，然后插入鳥的叫聲，學(xué)生根據(jù)聲音判斷是什么鳥，由此導(dǎo)入《蔭中鳥》這首笛子曲的欣賞中，這個導(dǎo)入給人眼前一亮的感覺，形式很新穎，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心。還有二年級《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》，因為是進(jìn)行曲，節(jié)奏鏗鏘有力，可以讓學(xué)生跟著音樂踏步。這個導(dǎo)入看似簡單，但學(xué)生的參與感比較強，簡單的踏步，學(xué)生感覺很容易做到，而且有了參與感，他們會更積極地進(jìn)入課堂。記得一位教育專家說過，學(xué)生只有覺得自己參與了，才會更加珍惜。二、寓游戲于音樂教學(xué)中寓教于樂對于小學(xué)教育是非常重要的教學(xué)方式之一，利用學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，提高教育教學(xué)效率。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、活潑好動、自控力差，注意力難以長時間集中，所以要想保證音樂教學(xué)效果，就得采用適合學(xué)生心理特點和能夠吸引他們注意力的教學(xué)手段，因此游戲教學(xué)就出現(xiàn)在小學(xué)音樂教師的視野中。例如課前可以經(jīng)常和學(xué)生一起做一做節(jié)奏訓(xùn)練，運用奧爾夫節(jié)奏游戲帶學(xué)生玩一玩。游戲是用香蕉表示四分音符，蘋果表示四分休止符，一個香蕉切兩半表示兩個八分音符，游戲跟著視頻進(jìn)行，視頻上會出現(xiàn)不同的組合，學(xué)生看到出現(xiàn)的組合就要用拍節(jié)奏的形式表示出來。如果出現(xiàn)兩個香蕉一個蘋果加一根香蕉，學(xué)生就要拍手、拍手、空拍、拍手，整個游戲中視頻會出現(xiàn)很多種組合形式。這樣既鞏固了學(xué)生對節(jié)奏型的掌握，也鍛煉了反應(yīng)能力。 還有在識譜、讀歌詞、唱歌的時候都可以設(shè)計老師和學(xué)生接唱的方式進(jìn)行，老師唱難的地方，學(xué)生唱簡單的地方，或者老師唱生疏的樂句，學(xué)生唱熟悉的22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選樂句。學(xué)生不僅要注意聽老師唱到哪，什么時候要接，還在聽老師唱的過程中把難唱的和生疏的部分學(xué)會。這樣既提高了師生互動，讓學(xué)生參與進(jìn)來，又能由淺入深，卸下學(xué)生的心理包袱，以增強教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生興趣。在學(xué)習(xí)《十個小印第安人》一課中，學(xué)生在學(xué)會演唱歌曲之后，可以讓學(xué)生戴上印第安人的頭飾，模擬印第安人一個兩個三個的出場，然后圍著火堆跳舞的場景。在這個游戲中，學(xué)生跟著音樂一邊唱一邊跳，特別的開心，那么對歌曲的理解就會更加深刻。音樂課會有很多關(guān)于動物的欣賞課，例如，在欣賞《動物狂歡節(jié)》的時候，讓學(xué)生閉上眼睛，一邊聆聽優(yōu)美的音樂，一邊展開豐富的聯(lián)想與想象，感受音樂中展示的豐富多彩的動態(tài)畫面。那么復(fù)聽音樂時，可以讓學(xué)生各自扮演想象中的角色，于是有人拌演獅子王，在音樂強有力的低音進(jìn)行中模仿萬獸之王的咆哮，塑造威風(fēng)凜凜的獅子王形象。有的模仿母雞和公雞的叫聲，有的則扮演水族館里的魚兒，有的想象大鳥籠里各種鳥類的靈動與鳴叫。頓時整個課堂成了一個歡樂的天堂。學(xué)生天生就是“演員”，模仿也是其本性，每個學(xué)生都希望有自己的舞臺，能展示自己的才華，能充分利用這一點在教育教學(xué)中，對增加教育教學(xué)的趣味性、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的重要性不言而喻。三、聲勢律動,助力有趣課堂音樂課堂少不了樂器，但是當(dāng)我們將自己的身體當(dāng)作樂器時，無形中就把自己與音樂融為一體。這樣的結(jié)合有利于學(xué)生更快地進(jìn)入到音樂所呈現(xiàn)的情感當(dāng)中，深入理解作品，抓住音樂要素，促進(jìn)學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中我們可以利用學(xué)生活潑好動的特點，基于音樂本身進(jìn)而不斷創(chuàng)造律動的機(jī)會，鼓勵學(xué)生借助自己喜愛的肢體語言表達(dá)對音樂的感悟和體會，適當(dāng)?shù)匾肼晞萋蓜咏虒W(xué)是素質(zhì)教育的要求，也是提高課堂效率的需要。因此，作為音樂教師，我們應(yīng)把握機(jī)會將聲勢律動合理地應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生動靜結(jié)合，愉快學(xué)習(xí)，主動參與到音樂的體驗和學(xué)習(xí)，使學(xué)生對音樂作品有著更為深入和透徹的理解，體會音樂的獨特魅力，提升音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力，從而得到全面發(fā)展。 在二年級第二單元中的《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》一課中，這首歌曲節(jié)奏型非常明顯。老師在讓學(xué)生學(xué)這個節(jié)奏型時不需要讓學(xué)生一遍一遍反復(fù)唱的傳統(tǒng)方法，可以32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選采用身體律動的方法。第一拍一個四分音符拍手，第二拍的附點八分音符也是拍手，后面一個十六分音符反面拍手，第三拍和第四拍兩個四分音符分別跺左腳和右腳，然后讓學(xué)生模仿老師做一做。寓教于樂，手腳并用的讓身體參與到教學(xué)中來，使的課堂生動活潑，迅速吸引了學(xué)生的注意力與興趣，使得學(xué)生不由自主的站起來跟著老師做。學(xué)生很開心，而且每個人都愿意參與進(jìn)來，學(xué)生感興趣，自然學(xué)得快。這個方法在節(jié)奏訓(xùn)練上就可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生感覺是特別快樂的，不僅巧妙地讓學(xué)生掌握了本課節(jié)奏型，為學(xué)習(xí)歌曲打下了基礎(chǔ)，也讓課堂變得有趣、有效。聲勢律動是肢體與音樂有效結(jié)合，在音樂的速度、情感、節(jié)拍上變化出多種不同的律動方式。當(dāng)然，我們還可以抓住音樂的旋律來進(jìn)行聲勢律動，比如上行的音樂旋律可以使用身體從下往上傾的律動，而下行的旋律就可以讓身體從上往下蹲?；蛘?，我們可以用雙手去體現(xiàn)旋律的流動。當(dāng)學(xué)生在隨著音樂做相應(yīng)的聲勢律動時，無形中能掌握音樂的基本要素，深入品味音樂內(nèi)涵，提高音樂欣賞能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們必須抓住音樂課堂特征，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，讓教學(xué)課堂更加鮮活。在這個過程中，老師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)習(xí)的點撥者與引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該充分巧妙地利用教學(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在這種課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生積極參與到教學(xué)工作中，進(jìn)而形成良性循環(huán)，提高教學(xué)質(zhì)量