如何提高教師的語言藝術(shù)-精選文檔

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦如何提高教師的語言藝術(shù)-精選文檔如何提高老師的語言藝術(shù)

姆林斯基說過：“假若在語言傍邊沒有藝術(shù)的話，無論什么樣的道德訓(xùn)誡也不能在衰老人的心靈里培養(yǎng)出良好的高尚的,感來?！闭Z文教學(xué)中，老師的語言藝術(shù)是老師最主要的教學(xué)手段、是影響同學(xué)心靈工具，它不但能提高教學(xué)效率，也能促進(jìn)同學(xué)能力的進(jìn)展那么如何提高我們的語文教學(xué)的語言藝術(shù)呢？筆者淺談了自己的幾點看法:

、注意課堂教學(xué)的語言美

語文教學(xué)是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。在詳細(xì)的語文課

堂教學(xué)中，能夠使這種完善統(tǒng)一得以呈現(xiàn)的中間媒介，便是老師

規(guī)范柔美的課堂教學(xué)語言。從某種意義上說，語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語文教學(xué)語言藝術(shù)。老師向同學(xué)傳道、授業(yè)、解惑以及師

生之間信息的傳遞和情感的溝通，“都必需以語言作為憑借。老師通過情趣盎然的表述，僻靜入里的分析，入木三分的概括，恰到益處的點撥，把同學(xué)帶進(jìn)瑰麗的學(xué)問殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足”，從而更好的為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)。

課堂教學(xué)中的語言一定要規(guī)范，規(guī)范是技巧的前提。老師對

原始概念的剖析，定理、原理的闡述等都必需用專業(yè)術(shù)語來精確?????

表達(dá)，堅定摒棄似是而非、模棱兩可的語言。而要做到這一點,

就要求老師必需仔細(xì)鉆研教材，不斷更新自己已有的學(xué)問體系,從而精確?????地掌握現(xiàn)行教材的每個學(xué)問點，做到在教學(xué)中游刃有

余。老師的語言應(yīng)當(dāng)清晰明了，精確?????嚴(yán)密，規(guī)律性強。特殊是在講授一些重要的簡單混淆的概念時，語言的精確?????與否是非常重要的。在語文教學(xué)中，老師還應(yīng)當(dāng)對每課教材做深化鉆研和細(xì)致分析，弄清要講的語文學(xué)問的來龍去脈，把握其確切的含義和邏輯,

細(xì)心組織教學(xué)語言解讀，確定怎樣開始，怎樣過渡，怎樣結(jié)尾。

惟獨思路井然有序，講解才會條理清楚,同學(xué)在重點、難點等關(guān)

鍵問題上才干夠得到透徹的理解。

老師的語言是打開學(xué)問寶庫的鑰匙,是接通師生心靈的橋

梁，是激發(fā)同學(xué)愛學(xué)語文的基本手段。課堂語言是否清楚、精確?????、

簡練、生動，是否有藝術(shù)感染力，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。

每篇課文的感情顏色不同，或快樂，或悲哀；或熱愛，或憎惡;

或抑揚，或洪亮……這就要求老師的語言有時像戰(zhàn)鼓催征，雄兵開拔；有時如綿綿春雨，滋潤心田；有時像江河奔流，一瀉千里。

因此課堂教學(xué)中的語言要有一定的生動、幽默性。新的課改理念

要求一名優(yōu)秀的老師不僅要能嫻熟地運用專業(yè)用語，同時還要善

于在“標(biāo)準(zhǔn)化”的語言中適時地加入一些幽默的語言，以此作為

課堂教學(xué)的“調(diào)味劑”，來提高同學(xué)的注重力，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，緩沖同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中的壓力。

教學(xué)語言應(yīng)是介于生活口語和書面文學(xué)語言之間的符合語

言規(guī)范，生動活潑而又莊重周密的冼煉化的語言。它是學(xué)問性和

教導(dǎo)性的統(tǒng)一，是規(guī)范性和體裁性的統(tǒng)一，是形象性和規(guī)律性的統(tǒng)一，是豐盛性和凝煉性的統(tǒng)一，是抒情性和啟發(fā)性的統(tǒng)一，是

趣味性和哲理性的統(tǒng)一，也是趣味性和通俗性的統(tǒng)一。使用的課堂語言也應(yīng)像不同的文章一樣，考究章法結(jié)構(gòu)和遣詞煉句，按照課文、同學(xué)的特點和教學(xué)目的的需要，時而選用描寫性語言，時而選用講述性語言，時而選用談?wù)撔哉Z言，對不同內(nèi)容、不憐憫調(diào)的課文，應(yīng)用相應(yīng)的語言賦予表達(dá)。或感情奔放，或脈脈含情，或直抒胸臆，或委婉含蓄……這樣才干動之以情、曉之以理、授之以趣、導(dǎo)之以法。

二、教學(xué)中注重培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)能力

教學(xué)活動是雙邊的，沒有老師的教，或者沒有同學(xué)的學(xué)，都不能構(gòu)成教學(xué)活動。惟獨在老師和同學(xué)共同能動地完成教學(xué)任務(wù)時，才構(gòu)成教與學(xué)的雙邊統(tǒng)一活動。課堂上老師的語言再柔美，假如缺少了同學(xué)的參加，這都是一節(jié)失敗的課。傳統(tǒng)的教學(xué)就是

傳道、授業(yè)、解惑。”肯定正統(tǒng)的課本教導(dǎo)，學(xué)問傳授僅限于課本，即就課論課，全部習(xí)題答案都以老師為準(zhǔn)，課堂上老師一人主宰，提問成了老師的專職，回答成了同學(xué)的必需義務(wù)。我們的一些初中生，他們已經(jīng)習(xí)慣老師代勞一切，尤其是理解性的題

目，總怕與教師答案不徹低全都，不說；總怕錯，不說，久而久直線下降。

①音美，要講一般話；②意美，要做到精確?????美、簡潔美、理趣美、

不同的課之成了老師一人說，同學(xué)的思維能力、

理解能力、語言表達(dá)能力

總之，好的語文課堂教學(xué)的語言,應(yīng)該是鮮活的、生動的、詳細(xì)的、有生命力的，概括就是，”歸納起來，主要由'四美'：

生動美；③形美，追求修飾美、多樣美；④情美，具有高尚的情操美、道德美等”。但講求語言的美，并不是說語文老師在上課時字字珠磯，句句似詩，每一堂課都是一篇精粹的散文，由于它究竟不同于照本宣科的背書。語文教學(xué)真正是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。在詳細(xì)的語文課堂教學(xué)中，能夠使這種完善統(tǒng)一得

以呈現(xiàn)的中間媒介，便是語文老師規(guī)范柔美的課堂教學(xué)語言。我覺得老師要注意教學(xué)的語言美，語言的精確?????、精要、通俗、幽默便于提高語文的課堂藝術(shù)；注意課堂提問藝術(shù)，讓提問成為一種身心的愉悅；注意培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)能力，讓同學(xué)成為一個會說的人；讓課堂活躍起來。教學(xué)有法，