《水的凈化》教學(xué)反思及總結(jié)

第《水的凈化》教學(xué)反思及總結(jié)《水的凈化》教學(xué)反思及總結(jié)一

《水的凈化》是人教版九年級化學(xué)第三單元課題2。本課題圍繞水的凈化問題，將沉淀、過濾、吸附等凈化水的方法有序地串連起來，主要介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，其中過濾是初中化學(xué)中重要的實驗操作技能，也是本課時中要重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計思路：

我利用一杯渾濁水（里面含有泥土、品紅和香水）與一杯蒸餾水作對比，認(rèn)識純水與自然水的區(qū)別，并以此引出“水的凈化”。接下來，根據(jù)自來水廠凈化水的過程，了解凈化水的方法：沉淀、過濾、吸附等。然后聯(lián)系生活實際與實驗操作，詳細介紹了沉淀、過濾與吸附，使學(xué)生初步學(xué)會過濾的原理及操作。

總結(jié)與反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進步與發(fā)展，進行了全方位的自我評價，以達到學(xué)生自我激勵發(fā)展的目的。

但同時也存在很多問題：

1.化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。本課題設(shè)計了兩個實驗：過濾渾濁水、和用自制凈水器凈水操作。其中過濾則是教師介紹實驗基本操作之后，讓學(xué)生進行操作演示，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點。但是，教師還是不能放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，去探究，多余的話還是較多；在做過濾實驗時，如果讓學(xué)生先動手做，然后從小組出現(xiàn)的不同問題入手，引導(dǎo)學(xué)生分析得出實驗的注意事項，可能更有利于生對所學(xué)知識的理解。

2.在規(guī)定的時間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)明確。但課堂上學(xué)生與教師的互動較少，雖然自己也嘗試說一些輕松的話調(diào)動課堂氣氛，但是仍感覺課堂氣氛比較的緊張。自己的課堂調(diào)動能力還學(xué)要提高。

3.由于時間的原因，本節(jié)課的學(xué)案，形同虛設(shè)，沒有充分地體現(xiàn)學(xué)案的作用，對于導(dǎo)學(xué)案的使用還有待進步地研究。

《水的凈化》教學(xué)反思及總結(jié)二

本節(jié)課所授知識與生活聯(lián)系緊密，我通過不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;多次設(shè)疑使學(xué)生的思維不斷深入，最后使學(xué)生通過合作、交流、實驗學(xué)會了科學(xué)探究的一般方法和步驟，認(rèn)識水的凈化原理和掌握過濾操作。學(xué)生們希望以后還有機會進行科學(xué)探究活動。教學(xué)達到了比較滿意的效果。

在設(shè)計時，我注重體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念;體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。注重突出教學(xué)過程與學(xué)生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主體;突出實驗、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握。

但是也有極少數(shù)學(xué)生動手能力較差，只是觀察其他同學(xué)進行實驗操作;缺少學(xué)習(xí)積極性。

所以，我以后將在探究活動中，對學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵動手，多給學(xué)生練習(xí)的機會，并通過練習(xí)鞏固強化實驗操作;鼓勵相互之間的合作與交流，以化學(xué)實驗調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。

《水的凈化》教學(xué)反思及總結(jié)三

上完了《水的凈化》這課找到了許多不足之處：在探究時間控制上把握欠佳，討論問題過細，花費時間較長。說明什么時候探究、什么時候討論，要探究多長時間，討論什么問題、討論多長時間等，是要思考的問題。由此我著重反思了以下幾點：

1、貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法，也是學(xué)生的強烈希望和要求，更是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學(xué)時要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，增強學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對知識在生活實際中應(yīng)用，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識與決策能力。把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提。

2、從教學(xué)過程與調(diào)查所見，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進步的過程。教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設(shè)計必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識中的不科學(xué)和片面的成分提高學(xué)生的實踐能力。

3、加強學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，是關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展、激勵學(xué)生走向成功、改進教師教學(xué)方式的有利途徑。

4、在實驗教學(xué)中，不怕學(xué)生失敗，失敗乃成功之母