小學(xué)美術(shù)-巧用肌理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《巧用肌理》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（湘版）第十一冊(cè)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)[選型·表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和建議，本課旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)肌理在造型表現(xiàn)中的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生嘗試?yán)煤?jiǎn)便的工具和材料拓印肌理，制作拼貼畫，運(yùn)用肌理豐富繪畫表現(xiàn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解不同質(zhì)地的物體表面呈現(xiàn)出的不同肌理以及規(guī)則和變化，豐富視角和觸覺的感受，并產(chǎn)生有趣的想象。巧用肌理教材分析巧用肌理語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)視覺意識(shí)的培養(yǎng)有著深刻的意義。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)[造型·表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和建議，本課巧用肌理的編寫旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)肌理在造型表現(xiàn)中的作用，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生嘗試?yán)煤?jiǎn)便的工具和材料拓印肌理，制作拼貼畫，巧用肌理豐富繪畫表現(xiàn)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解不同質(zhì)地的物體表面呈現(xiàn)出的不同肌理以及規(guī)則和變化，豐富視覺和觸覺的感受，并產(chǎn)生有趣的巧用肌理想像。篇首語(yǔ)明確了本課的教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)物體表面肌理的關(guān)注，提出教學(xué)任務(wù)?；顒?dòng)一：觀察和發(fā)現(xiàn)生活中物體的表面肌理，運(yùn)用不同工具、材料和方法進(jìn)行拓印，以此收集各種不同顏色和紋理的拓片，為拼貼作業(yè)準(zhǔn)備材料。教材列舉了一些便于課堂操作的拓印方法，以及這類拓片制作的拼貼畫?；顒?dòng)二：掌握拼貼畫制作的一般方法，運(yùn)用對(duì)比關(guān)系和對(duì)紋理的想像，調(diào)整、安排畫面，鍛煉學(xué)生造型表現(xiàn)的能力。教材就制作要求和步驟作了相應(yīng)的提示，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的關(guān)鍵問題?；顒?dòng)三：分析肌理的造型規(guī)律，利用線條和筆觸的變化，嘗試運(yùn)用肌理紋樣豐富圖形，使作品產(chǎn)生獨(dú)特的效果。三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，在情意、認(rèn)知、能力等方面的要求均有體現(xiàn)。感受生活中豐富多彩的視覺現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)生活與藝術(shù)表現(xiàn)的密切關(guān)系；了解造型媒材、手段的運(yùn)用；分析研究造型表現(xiàn)要素的簡(jiǎn)單規(guī)律、變化以及多樣性等等。在利用肌理進(jìn)行表現(xiàn)的過(guò)程中發(fā)揮想像，并能夠?qū)υ煨偷囊话阋?guī)律有所發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿趣味和智慧。學(xué)習(xí)屋提供了獲取肌理的其他方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的發(fā)現(xiàn)。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生，已有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，他們往往通過(guò)自學(xué)，就可以找到制作的方法。因此，我們?cè)谡n堂上如果講解太多，往往會(huì)束縛孩子們的發(fā)展，因此，在教學(xué)中我運(yùn)用了嘗試教學(xué)法。嘗試教學(xué)法的基本特征用八個(gè)字概括就是“先學(xué)后教，先試后導(dǎo)”，其價(jià)值取向?yàn)椋鹤寣W(xué)生自主嘗試，在嘗試中體驗(yàn)成功，在嘗試中能夠創(chuàng)新。首先，我出示一些范作，展示課件中的作品，和學(xué)生一起研究方法，先用語(yǔ)言描述，再和學(xué)生一起按研究方法來(lái)創(chuàng)作肌理，在嘗試練習(xí)的過(guò)程中，再來(lái)體驗(yàn)：水分的多少、顏色的濃度、紙張的厚薄等等，并且把體驗(yàn)到的成果與小組人員磋商，再把意見、建議反饋到全班，這種方式的教學(xué)是學(xué)生在操作中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、交流、再創(chuàng)作的一種由簡(jiǎn)到難的教學(xué)方法，比老師枯燥的講解要有效得多，而且真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體及老師的主導(dǎo)地位。美中不足的是，由于學(xué)生收集的材料比較有限，及課堂時(shí)間的限制，學(xué)生嘗試到的制作拓品的形式比較少，不過(guò)學(xué)生對(duì)課的興趣較高，相信他們會(huì)在課后找到其他的獲取肌理的方法的。評(píng)測(cè)練習(xí)1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣來(lái)拓印的，碰到了什么困難？是怎樣解決的。2、拓品的質(zhì)感、感受、聯(lián)想到了什么？ 第7課巧用肌理 教學(xué)目標(biāo)：情意目標(biāo)：學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)。認(rèn)識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，認(rèn)識(shí)肌理的基本特征。能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學(xué)會(huì)用拓印的方法采集圖案。 用于拓印的工具材料。用于舉例的圖片和范畫。一、觸覺和視覺感受，活動(dòng)導(dǎo)入。 1．摸一摸，猜一猜準(zhǔn)備兩件質(zhì)感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學(xué)生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實(shí)物的質(zhì)。教師將學(xué)生摸過(guò)的材料分別拓印下來(lái)，再讓這個(gè)學(xué)生猜。對(duì)號(hào)入座，并說(shuō)出觸摸與眼觀的感覺。2．看一看，想一想提示學(xué)生，什么人用觸覺認(rèn)識(shí)文字，什么動(dòng)物用觸角探路。 實(shí)物材料和拓印工具二、提供空間，主動(dòng)學(xué)習(xí) 1．拓一拓，找一找請(qǐng)學(xué)生翻一翻自己身上，看一看自己的學(xué)習(xí)用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實(shí)物。如小實(shí)物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實(shí)物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹干。2．組織室內(nèi)外活動(dòng)(1)規(guī)定活動(dòng)時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回教室。規(guī)定活動(dòng)范圍，教室，走廊，操場(chǎng)。(2)規(guī)定活動(dòng)秩序，組長(zhǎng)完成簡(jiǎn)單管理任務(wù)。 三、提供材料，探究其它拓印方法 提問學(xué)生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎?示范揉紙拓印。教師提供幾組拓印材料，學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方法和工具拓印肌理。毛線，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。 四、感受過(guò)程，提出問題 1．整理材料教會(huì)學(xué)生把采集的材料用文字簡(jiǎn)單地編輯一下，注明每塊拓品來(lái)源于哪些工具材料。(1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣利用老師的材料來(lái)拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的?(2)當(dāng)你拓完作品心中有什么感受?(3)說(shuō)說(shuō)你的拓品有什么質(zhì)感，給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么?(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個(gè)作品圖文并茂。2．引導(dǎo)學(xué)生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來(lái)作畫面。 學(xué)生作業(yè)五、課后延伸 鼓勵(lì)學(xué)生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復(fù)印機(jī)復(fù)印實(shí)物或用計(jì)算機(jī)制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。

效果分析朱老師教學(xué)注重了以下幾個(gè)方面：(1)注重感受的深度與聯(lián)想的廣度，鼓勵(lì)大膽的想像和創(chuàng)造性思維。(2)注重獨(dú)特的理解與富于個(gè)性的創(chuàng)造，推崇標(biāo)新立異。(3)注重制作過(guò)程，推舉巧妙的制作細(xì)節(jié)，培養(yǎng)技術(shù)意識(shí)。(4)注重認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，表彰優(yōu)秀，帶動(dòng)班級(jí)整體。教學(xué)反思課前布置學(xué)生準(zhǔn)備用于拓印的物品，這些物品包括自然物和人工物，有較粗糙的表面和規(guī)律的紋理。拓印工具和材料可以選用粗鉛筆、蠟筆、油畫棒或水粉畫工具，以及較薄的彩色紙(32開大小比較合適)。課堂組織形式以小組為單位，拼合課桌以增大工作空間，便于學(xué)生交流、互助。提示學(xué)生使用剪刀時(shí)注意安全(建議不使用其他鋒利的刀具)，不允許在制作過(guò)程中打鬧玩笑。課后收拾工具，清潔教室，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。教學(xué)活動(dòng)分了三個(gè)步驟完成，基本思路為：發(fā)現(xiàn)與感受——認(rèn)識(shí)與理解——運(yùn)用與創(chuàng)造。第一步著重了解什么是肌理，通過(guò)觸摸和視覺感受，發(fā)現(xiàn)不同物體表面質(zhì)地的不同特點(diǎn)。運(yùn)用多種工具和材料進(jìn)行拓印獲得肌理，并對(duì)此進(jìn)行聯(lián)想和描述。通過(guò)作品欣賞，了解肌理在美術(shù)創(chuàng)作中的作用。教學(xué)的導(dǎo)入部分從一張紙開始，將一張表面平整光滑的紙揉成團(tuán)后展開，形成了豐富的紋理，并讓學(xué)生通過(guò)撫摸和觀察進(jìn)行想像和描述。接下來(lái)教師進(jìn)行拓印演示并講解要領(lǐng)。然后，參照教材拓印方法舉例，各組用自己帶來(lái)的物品進(jìn)行拓印。作業(yè)過(guò)程中可以交換物品和工具進(jìn)行反復(fù)嘗試。教師從學(xué)生作業(yè)中選出兩張不同肌理的拓片，卷成圓筒進(jìn)行比較。讓學(xué)生理解，同樣的體積因肌理不同會(huì)產(chǎn)生不同的視覺感受，明白肌理在造型中所起的作用。緊接著展示美術(shù)作品，組織學(xué)生討論作品中肌理的運(yùn)用，進(jìn)一步理解肌理是造型藝術(shù)中重要的表現(xiàn)手段。第二步用肌理拓片制作拼貼畫。學(xué)生在課前制作了更多的拓片，教師利用這些拓片，和學(xué)生一道分析拓片紋理之間、拓片和背景之間形成的疏密關(guān)系，色彩的搭配與對(duì)比等等。學(xué)生作業(yè)可以參考教材上的拼貼畫，選擇相對(duì)單一、簡(jiǎn)單的圖形，教師也可以提供一些簡(jiǎn)單的輪廓供學(xué)生使用。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是利用拓片拼貼，有必要降低繪制的難度，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去玩味、運(yùn)用肌理。作業(yè)完成后，展示一些不同形式的拼貼畫作品，擴(kuò)展學(xué)生的視野。第三步是前兩步的延伸，通過(guò)對(duì)拓片或圖片肌理的分析和運(yùn)用，更進(jìn)一步