【公開課】Unit+1Reading+and+Thinking+教學(xué)設(shè)計-高中英語新教材選擇性必修第二冊單元整體教學(xué)設(shè)計

人教新版選擇性必修二Unit2ReadingandThinking教學(xué)設(shè)計JohnSnowDefeats“KingCholera”第1課時授課教師學(xué)校、年級高二課型閱讀課時長40分鐘教學(xué)設(shè)計理念一、《普通高中英語課程標準（2017年版）》要求1.知識要求：通過閱讀科普說明文，掌握該類語篇的標題特征、結(jié)構(gòu)特征和語言特征；閱讀科普專欄文章，掌握語篇的特點。理解語篇要義，根據(jù)語篇標題和主題圖預(yù)測語篇的主題和內(nèi)容。能夠細讀文本內(nèi)容，提取主要信息，理解和表達主題意義。2.核心素養(yǎng)要求：在閱讀學(xué)習(xí)中提高語言技能，培養(yǎng)態(tài)度和行為價值取向，積極運用和調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略，增強學(xué)生的語言能力、文化意識和學(xué)習(xí)能力；了解科技發(fā)展，尤其是智能家居的功能和優(yōu)點，以及其對人類生活的重要影響和意義；能夠圍繞未來生活的主題主動收集、整理相關(guān)信息，有邏輯地闡述自己的觀點。二、以育人價值為導(dǎo)向的“教學(xué)評一體化”《普通高中英語課程標準（2017年版）》提出，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，是普通高中英語課程的基本理念之一，并倡導(dǎo)建立“以學(xué)生為主體，促進學(xué)生全面、健康而有個性地發(fā)展”的課程評價體系，要求教師“處理好評價與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動教、學(xué)、評一體化的實施”?；谟⒄Z學(xué)習(xí)活動觀的教、學(xué)、評一體化教學(xué)實踐，更新教師教育理念，改進教師教學(xué)和評價行為，促進學(xué)生學(xué)習(xí)及全面發(fā)展。文本解讀主題語境：人與社會語篇類型：記敘文語篇研讀：【what】該板塊的活動主題是“理解質(zhì)疑精神"(Understandthequestioningmind)。教材通過引導(dǎo)學(xué)生分析約翰?斯諾探究霍亂病源、切斷感染源，并最終阻止霍亂流行的過程與方法,促使他們思考和梳理科學(xué)研究的基本步驟和常見方法，理解質(zhì)疑精神在科學(xué)研究中的重要作用?！緒hy】本文是一篇按照時間順序記述事件發(fā)展過程的敘事性文本，時間線索是明線，而科學(xué)研究的步驟是文章敘述的暗線。文章的第一段介紹了研究的背景。當(dāng)時歐洲霍亂肆虐,已負盛名的約翰?斯諾醫(yī)生挺身而出，決心消滅霍亂。第二段為科學(xué)研究的第一個階段，即問題的提出(Findaproblem)：關(guān)于霍亂的病源，當(dāng)時有兩種觀點，斯諾需要通過研究找到真正的病源。1854年霍亂再次席卷倫敦時，斯諾決心弄清為什么有兩個街區(qū)的霍亂疫情特別嚴重(Askaquestion),便開始了他的調(diào)查研究。接下來的第三段講述了斯諾所采用的研究過程：收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果、找到進一步佐證，最終得出結(jié)論(Collectdata—Analysetheresults—Findsupportingevidence—Drawaconclusion)o斯諾想岀了一個科學(xué)、直觀而有效的方法繪制霍亂病例地圖。第四段揭示了霍亂傳播的真相。事實證明，BroadStreet的水被廢棄物污染了，人們喝了這樣的水，患病概率大大增加。最后一段陳述了斯諾在控制霍亂傳播方面的貢獻。由于斯諾的不懈努力，人們開始飲用潔凈的水，霍亂的威脅在世界范圍內(nèi)明顯減弱。他的研究成果和研究方法對今天預(yù)防霍亂還具有現(xiàn)實意義，而“霍亂地圖”成為流行病學(xué)研究的經(jīng)典案例，斯諾也因此獲得“流行病學(xué)之父”的美譽?！綡ow】學(xué)情分析授課對象為高二級的學(xué)生，在語言知識方面，高二的學(xué)生已經(jīng)掌握一些與本話題相關(guān)的詞匯，但對生詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較依賴教師或者工具書。此外，學(xué)生也掌握了一些基本的語言點和語言技巧，能夠獲取文本的主要信息。但他們中的大多數(shù)人缺乏閱讀策略，如略讀、跳讀和預(yù)測等，對文本內(nèi)容的梳理、闡述以及分析和遷移能力還有待進一步的提高。教學(xué)目標1、語言能力：閱讀約翰?斯諾研究霍亂病源的記敘文，把握文本的時間線索，并結(jié)合斯諾的研究過程梳理科學(xué)研究的基本步驟，思考斯諾身上所體現(xiàn)的科學(xué)精神。（A1感知與注意）（A2獲取與梳理）2、學(xué)習(xí)能力：能夠在閱讀中主動發(fā)問，并積極主動地探究答案，從而深化對文章主題和內(nèi)涵的理解，并在實踐中體會該閱讀策略的作用。（A3概括與整合）（B1描述與闡釋）3、文化意識：了解中外科學(xué)家的重要貢獻及其性格特點和高尚品格，深入理解科學(xué)精神的內(nèi)涵,樹立開拓創(chuàng)新、堅忍不拔、艱苦奮斗的觀念。（B2分析與判斷）4、思維品質(zhì)：通過分析斯諾攻克霍亂的過程梳理科學(xué)硏究的基本步驟。通過斯諾的事跡和理解質(zhì)疑精神的意義，學(xué)會批判性思考，形成自己的觀點和看法。（C2批判與評價）（C3想象與創(chuàng)造）教學(xué)重難點教學(xué)重點：教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生對語篇結(jié)構(gòu)、核心內(nèi)容和重要信息進行梳理、分析、概括和提煉教學(xué)資源教材、多媒體課件、黑板以及粉筆教學(xué)目標活動形式與步驟活動意圖活動層次學(xué)習(xí)效果評價時間OpeningpageHowwouldyoudescribethephoto?(Twoyounggirlstudentsareconductinganexperimentinaschoolsciencelaboratory,probablytotestatheory,verifyresults,collectdata,ordevelopskillsneededinscientificresearch.)Whatscientificequipmentcanyouseeinasciencelaboratory?(Safetygoggles防護目艮鏡，glassrod玻璃棒，beaker燒杯，gauzemat石棉網(wǎng)，tripod三腳架，Bunsenburner本生燈，stand托架，flask燒瓶，testtube試管，testtuberack試管架，etc.)Whatqualitiesdoyouneedtobeascientist?(Hardwork,courageinfaceofchallenges,persistence,devotion,passion,patience,creativity,etc.)通過引言引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)進步的根本動力和標志，從而理解創(chuàng)新與想象的意義。（A1感知與注意）（B1描述與闡述）引入話題2教學(xué)目標2：理解科學(xué)研究的步驟。Activity1Pre-readingDiscussthefollowingstagesofscientificresearchinpairs.Whatorderwouldyouputthemin._____analyzetheresults_____askaquestion_____drawaconclusion_____collectdata_____findaproblem_____thinkofamethod_____findsupportingevidencePleasequicklybrowsethetitle,andpredictthecontentofthepassage.WhowasJohnSnow?WhatisKingCholera?WhatdidJohnSnowdoaboutKingCholera?讓學(xué)生兩兩一組討論活動1的答案，學(xué)生可能會存在疑惑或爭議。教師不要急于給出答案或，而應(yīng)借此契機讓學(xué)生基于文本進行探索性的閱讀，在閱讀中尋找文本支撐。（A1感知與注意）（B1描述與闡述）（A1感知與注意）（B1描述與闡述）學(xué)生能夠在討論中產(chǎn)生思維碰撞。并為下面文本的閱讀提供更好的思維準備。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動1和自己的理解預(yù)測課文內(nèi)容。5min教學(xué)目標1：了解JohnSnow是如何打敗霍亂的教學(xué)目標4：和同伴合作，用邏輯思維解決閱讀任務(wù)。Activity2While-readingSkimthepassageandusekeywordstosummarizethemainideaofeachparagraphtoseeifwhatyouhavepredictedwerecorrect.Skimthepara.2¶.3againandunderlinethekeywordsorsentencestoseeiftheorderyoudecidedinActivity1wascorrect.Workinpairs.關(guān)鍵詞概括各段大意，驗證讀前預(yù)測。兩人合作，找出活動1中七個步驟對應(yīng)的語句，并在教材中圈出關(guān)鍵詞句，據(jù)此判斷活動1中自己對科學(xué)研究過程的排序是否正確。學(xué)生閱讀前，教師可以給出第一個步驟的文本依據(jù)(關(guān)鍵詞)作為示范。學(xué)生完成后，教師和學(xué)生(A1感知與注意)（A2獲取與梳理）（A2獲取與梳理）提升學(xué)生通過題目預(yù)測文章的能力。提升學(xué)生合作能力，并在合作中進行思維碰撞。8min教學(xué)目標2：理解科學(xué)研究的步驟。Activity3FindingsupportingdetailsWhatkindofmapitis?（It’sSnow’choleramap.）Readthepassageagainandcompletethechartbelow.Matchthefollowingheaderswiththelettersfromthechartabove.writeAEintheblanks.1)conclusion___________1)conclusion___________2)evidence____________3)process____________4)solution____________5)theories____________（DCBEA）通過地圖了解事情發(fā)生的具體位置，并推斷出原因。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及邏輯能力（A2獲取與梳理）（A3概括與整理） 學(xué)生能通過細讀文段，通過關(guān)鍵詞定位信息，找到具體內(nèi)容，并提取、分析、整合文本內(nèi)容，從而定位具體的位置10min教學(xué)目標3：理解質(zhì)疑精神在科學(xué)研究中的重要性Activity4Groupdiscussion1.JohnSnowbelievedidea2wasright.Howdidhefinallyproveit?(JohnSnowfinallyprovedhisideabecausehefoundanoutbreakthatwasclearlyrelatedtocholera,collectedinformationandwasabletotiecasesoutsidetheareatothepollutedwater.)2.DoyouthinkJohnSnowwouldhavesolvedthisproblemwithoutthemap?(No.ThemaphelpedJohnSnoworganizehisideas.Hewasabletoidentifythosehouseholdsthathadhadmanydeathsandchecktheirwater-drinkinghabits.Heidentifiedthosehousesthathadhadnodeathsandsurveyedtheirdrinkinghabits.Theevidenceclearlypointedtothepollutedwaterbeingthecause.)3.Choleraisa19thcenturydisease.Whatdiseasedoyouthinkissimilartocholeratoday?(SARSandCovid-19.Becausetheyarebothdeadlyandfatallyinfectious,haveanunknowncauseandneedseriouspublichealthcaretosolvethemurgently.)小組討論。分析、提煉、概括科學(xué)精神的主要特點，深化對科學(xué)及科學(xué)研究本質(zhì)的認識。（B3內(nèi)化與運用）（B2分析與判斷）把握文本的時間線索，并結(jié)合斯諾的研究過程梳理科學(xué)研究的基本步驟，思考斯諾身上所體現(xiàn)的科學(xué)精神。同時培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思想。10min教學(xué)目標4：和同伴合作，用邏輯思維解決閱讀任務(wù)。Activity5Consolidatewhatyouhavelearnedbyfillingintheblanks:JohnSnowwasawell-knowninLondoninthecentury.Hewantedtofindtheofcholerainordertohelppeople(infect)withit.In1854whenacholeraLondon,hebegantogatherinformation.He(mark)onamapallthedeadpeoplehadlivedandhefoundthatmanypeoplewhohad(drink)thedirtywaterfromthedied.Sohedecidedthatthepollutedwater(carry)cholera.Hesuggestedthattheofallwatersuppliesshouldbe_________(examine)andnewmethodsofdealingwith_______(pollute)waterbefound.Finally,“KingCholera”as.（doctor；19th；cause；infected；hit；marked；where；drunk；pump；carried；source；pollute