一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案2023模板

第一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案2023模板

一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案2023模板1

教學(xué)內(nèi)容：

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊第三單元第二節(jié)：認(rèn)識路線。

知識與技能目標(biāo)：

1.在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

2.借助認(rèn)識路線活動，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛煉學(xué)生語言表達能力，實踐能力。

過程與方法目標(biāo)：感受到合作交流的重要，培養(yǎng)學(xué)生合作意識與習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點：會看簡單的路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

難點：能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

笑笑一家特別喜歡旅游，他們聽說撫順的山美、水美、人更美，就決定開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫著想想辦法

有了路線圖，還要認(rèn)識路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識路線很重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識路線”。

到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車

二、小組合作、探究新知。

(一)從十道街到新華大街的行駛路線

(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動公園。

1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動公園請你當(dāng)小司機，手握方向盤自己說一說。

2、小組討論，在小組里說說自己的想法。

3、學(xué)生匯報，課件演示。

(二)從勞動公園到十道街的行駛路線

1、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎么走呢同桌互相說一說。

(2)從勞動公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。

2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。

3、學(xué)生匯報，課件演示。

4、對照答案訂正錯誤。

(三)看路線圖回答問題

(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的說說他的行車路線。

(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的她又是怎樣走的呢讓我們來驗證一下，課件演示。

(3)你想從哪兒到哪兒去在小組內(nèi)交流你的行車路線。

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題在小組內(nèi)交流。

小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點。

三、自主參與、拓展練習(xí)。

1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。

說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。

學(xué)生匯報，課件演示。訂正錯誤。

2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎罚埬銈兊健昂Ｉ蠘穲@“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)

提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向

b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞

四、應(yīng)用知識解決實際問題。

笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游玩，這是龍?zhí)洞髰{谷的路線圖，她應(yīng)該怎樣走

五、總結(jié)評價。

本節(jié)課你有哪些收獲

設(shè)計一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線

一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案2023模板2

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識單價、數(shù)量和總價，速度、時間和路程的含義，理解、掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力，以及綜合、抽象、概括等思維能力，并滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.口答列式。

(1)每個文具盒10元，5個文具盒多少錢

(2)50元錢買文具盒，每個10元，可以買多少個

(3)50元錢買了5個同樣的文具盒，每個多少錢

指名學(xué)生口答，老師板書。

2.學(xué)生列式。

(1)一輛汽車每小時行50千米，3小時行多少千米

(2)一輛汽車行了150千米，每小時行50千米，行了多少小時

(3)一輛汽車3小時行了150千米，平均每小時行多少千米

學(xué)生在練習(xí)本上列算式，然后口答、校對。

二、教學(xué)新課

1.引入新課。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過許多應(yīng)用題，知道在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活里，有各種數(shù)量關(guān)系，并且已接觸了許多數(shù)量關(guān)系。像上面做的題里有哪些數(shù)量呢，這些數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一些常見的數(shù)量關(guān)系(板書課題)。

2.教學(xué)例1。

(1)出示例1，學(xué)生讀題。

讓學(xué)生在課本上列式解答。

學(xué)生口答算式和得數(shù)，老師板書。

(2)教學(xué)單價、數(shù)量和總價的含義。

提問：這兩道題都是說的哪一方面的事

這兩道題的條件有什么共同的特點都是求怎樣的問題

說明：這兩道題都是講的買商品的價錢的事，這里的每枝鉛筆2角、每個排球55元，這樣的每一件商品的價錢是單價，(板書：單價)3枝、4個這樣買的件數(shù)是數(shù)量，(板書：數(shù)量)一共用的錢是總價(板書：總價)。

提問：你的數(shù)學(xué)書的單價是多少你知道自己文具盒的單價嗎

請你來說一說下面的單價、數(shù)量和總價。

學(xué)校買20套校服，花了600元，每套30元。

(3)概括單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系。

誰來說一說，第(1)題里鉛筆的單價、數(shù)量各是多少，求出了什么是怎樣求的第(2)題里的單價、數(shù)量各是多少求的什么怎樣求的這兩題在計算方法上有什么共同的特點

從上面的兩題里，你發(fā)現(xiàn)單價、數(shù)量和總價之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系(板書：單價數(shù)量=總價)

[評析：讓學(xué)生觀察不同的數(shù)量，思考求的什么數(shù)量，是怎樣求的，既可以鞏固剛學(xué)到的量的概念，又是對這兩題計算方法的分析。接著引導(dǎo)尋找共同特點，歸納數(shù)量關(guān)系，就是在分析的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生綜合、抽象和概括。這樣教學(xué)，可以使學(xué)生在對具體問題的感知、分析的基礎(chǔ)上認(rèn)識抽象的數(shù)量關(guān)系，不僅有利于學(xué)生的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。]

提問：請同學(xué)們根據(jù)這個關(guān)系想一想，如果知道總價和單價，可以求什么怎樣求(板書：總價單價=數(shù)量)

追問：為什么求數(shù)量用總價除以單價

提問：再想一想，如果知道總價和數(shù)量，可以求什么怎樣求你是怎樣想到的(板書：總價數(shù)量=單價)

(4)現(xiàn)在請同學(xué)們看一看這里一組三個數(shù)量關(guān)系式，它們之間有著密切的聯(lián)系。你覺得只要記住了哪一個，就能記住其他的兩個根據(jù)什么知識來記其他的兩個

小結(jié)：我們從這里的三個數(shù)量關(guān)系式可以看出，根據(jù)單價、數(shù)量和總價三個量的關(guān)系，只要知道兩個量，就可以求出第三個量。我們在記這一組數(shù)量關(guān)系式時，只要記住單價數(shù)量=總價，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，想出總價單價=數(shù)量和總價數(shù)量=單價。

3.組織練習(xí)。

(1)做練一練第1題。

讀題。提問：例1的數(shù)量關(guān)系是什么

指名學(xué)生先口頭舉出例子，說明求總價的問題。

提問：誰還能舉一個求數(shù)量的例子求單價的呢

(2)做練一練第2題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在課本上。

集體訂正。

提問：這里應(yīng)用了哪幾個數(shù)量關(guān)系式在單價、數(shù)量和總價三個量里，要求一個量，需要知道幾個量

指出：在單價、數(shù)量和總價里，只要知道其中的兩個量，就可以求出第三個量。

4.教學(xué)例2。

(1)出示例2，學(xué)生讀題。

讓學(xué)生在課本上列式解答。

學(xué)生口答算式和得數(shù)，老師板書。

(2)提問：這兩道題都是說的哪一方面的事，也就是行程問題，其中每小時45千米、每分鐘行70米這樣在一個單位時間里行的路程，是速度，(板書：速度)所用的2小時、6分是行走的時間，(板書：時間)求出的90千米、420米這樣的一共行的路是路程。(板書：路程)

(3)提問：第(1)題里汽車的速度是多少行走的時間呢求出的結(jié)果是什么數(shù)量是怎樣求的

第(2)題里小東行走的速度和時間各是多少求出的是什么怎樣求的

這兩題在計算方法上有什么共同特點

從這兩題里，你發(fā)現(xiàn)了速度、時間和路程之間有怎樣的關(guān)系(板書：速度時間=路程)

提問：如果知道路程和速度，可以求什么時間怎樣求你是怎樣想到的(板書：路程速度=時間)

根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，求速度需要哪兩個條件怎樣求為什么要這樣求(板書：路程時間=速度)

(4)這里主要記住哪一個，就能記住其他的兩個根據(jù)什么知識可以從乘法的關(guān)系式想出其他的兩個

請大家把這三個數(shù)量關(guān)系式齊讀一遍。

小結(jié)：速度、時間和路程是一組聯(lián)系緊密的數(shù)量，只要知道其中的兩個量，就可以求出第三個量。記這一組數(shù)量關(guān)系式時，只要記住速度時間=路程，就可以根據(jù)乘除法的關(guān)系，想出路程速度=時間、路程時間=速度。

5.組織練習(xí)。

(1)下面的條件中各是什么數(shù)量關(guān)系

①輪船5小時行125千米。

②火車從南京到上海每小時行駛61千米，共行駛305千米。

③小華從家到學(xué)校要走800米，小華要走16分鐘，每分鐘走50米。

(2)做練一練第3題。

讀題。讓學(xué)生舉例說明求路程的問題。

哪位同學(xué)舉出一個求時間的問題你能舉出一個求速度的問題嗎

(3)做練一練第4題。

指名學(xué)生說數(shù)量關(guān)系。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

提問：怎樣求路程怎樣求時間求速度呢

三、課堂小結(jié)

這堂課學(xué)習(xí)的是哪兩組常見的數(shù)量關(guān)系你能具體說一說這兩組數(shù)量關(guān)系嗎我們主要記住哪兩個，就能想出其余的數(shù)量關(guān)系式嗎

四、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)十二第1、2題。

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教學(xué)總目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫含有三級的多位數(shù)。

使學(xué)生理解整數(shù)四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。

使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算;進一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。

使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表;初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)。

使學(xué)生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題，并會解答一些比較容易的三步計算的應(yīng)用題;初步學(xué)會檢驗的方法。

結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣，進行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。

教學(xué)的主要知識及結(jié)構(gòu)：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：混合運算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運算，量的計量，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。

學(xué)法及能力培養(yǎng)的主要方向：

培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力

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教學(xué)內(nèi)容：

教科書第43頁的例題和“試一試”，第43～44頁的“想想做做”第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話：今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎你知道它們的價格嗎這節(jié)課我們就來解決一個有關(guān)買衣服的問題。(板書：解決實際問題)

二、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例題。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍?！绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員：“買一套衣服要多少錢”

提問：從上面的情境中你了解到哪些信息你能理解買一套衣服的意思嗎

談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢。(教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖)

表示上衣價錢的線段該畫多長呢(學(xué)生討論)

為什么要畫這樣的3份長讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。

要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價格一共是多少，我們可以這樣表示問題(畫出括號，寫上問號)。

這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思

談話：這個問題需要幾步計算來解決你會解答嗎做在草稿本上，如果不會解答，可與同桌討論后再解答。

交流：誰來說說你是怎樣列式的(指名說，教師板書)

說說先算什么，再算什么。(估計學(xué)生一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢)

提問：有沒有不同的算法如果沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說到第二種解法，先讓學(xué)生說出算式，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價錢是1個38元，上衣的價錢是3個28元，一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢。

2.教學(xué)“試一試”。

(1)談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元)指名讀問題。

(2)談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改怎樣改

你能指出要求的是哪部分嗎根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖。

會解答嗎做在練習(xí)本上。指名板演。

(3)交流：說說先算什么，再算什么。

(4)提問：有用第二種方法解答的嗎如果沒有，不再教學(xué)這種解法，如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說出自己的想法。

3.比較。

提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方

在學(xué)生回答時，把課題板書完整。

三、組織練習(xí)

1.做“想想做做”第1題。

出示帶子圖，說說問題是求什么。

獨立解答后交流是怎樣解決的。

2.做“想想做做”第2題。

指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答。

交流并訂正。說說先求什么，再求什么。

3.做“想想做做”第3題。

提問：題目中告訴我們哪些信息要我們做什么

學(xué)生各自填表。

全班共同校對。

4.補上合適的條件。

養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，________，奶牛和黃牛一共有多少頭

(1)補上一個條件，使它成為一道一步計算的問題。

(2)補上一個條件，使它成為一道兩步計算的問題。

先獨立思考，再交流。

5.出示情境圖。

編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計算解決的實際問題。

四、布置作業(yè)

完成“想想做做”第4題。

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教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三年級數(shù)學(xué)課本23-24頁的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、過程與方法：通過學(xué)生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)之美。