關(guān)于二年級數(shù)學(xué)教案模板10篇

第關(guān)于二年級數(shù)學(xué)教案模板10篇

二年級數(shù)學(xué)教案模板篇1

課題：

認識厘米用厘米量課型：新授教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺。

2、學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認識。

3、學(xué)生學(xué)會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學(xué)生估測和測量的能力。

教學(xué)重點與難點：

掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課采用活動的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認識厘米。由于厘米這個數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認識、理解1立尼究竟有多長。

一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)

1、前置作業(yè)：

你看見生活中什么地方用到了尺子準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、揭示課題，介紹測量的工具

在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。

二、探究活動

(一)獨立思考解決問題

一、認識直尺

1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、全班匯報

二、認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念

1、介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你認為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字之間是1厘米長

2、感知1厘米的實際長度：

(1)把1厘米的長度畫在黑板上;

(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。

(3)用手勢表示1厘米的長度。

(4)想一想1厘米有多長。

3、觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎(從0到3)也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米

(二)師生探究合作交流

用刻度尺測量物體的長度方法

1、學(xué)生小組動手測量紙條長度

(1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎小組討論、操作測量紙條的長度。

(2)小組匯報：你們是怎么測量的

2、統(tǒng)一測量的方法

介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。

3、實際測量物體的長

(1)測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。

(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。

(3)量一量

你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))

一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))

三、自我檢測

課本第6頁練習(xí)一1——3題。

看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢利用三角板來卡一下量。

四、變式練習(xí)

1、如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。

3、看圖填空

五、本節(jié)課你有什么收獲

二年級數(shù)學(xué)教案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認識重量單位千克.

2.初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克.

3.認識案秤，了解案秤稱物品的方法.

培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力.

激發(fā)學(xué)生對知識的好奇并體驗到教學(xué)知識來源于生活服務(wù)于生活.

教學(xué)重點

建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率.

教學(xué)難點

建立1千克重量的觀念.

教具、學(xué)具準備

一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽(每袋500克)、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面(每捆500克);1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中(每組10袋)，10袋大米(每袋1千克)、天平.

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

教師：前面我們學(xué)了重量單位克，你們都會用了嗎可有一位小朋友因為上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎(演示課件千克的初步認識下載)

一只乒乓球約重3()一杯牛奶重300()

一個西紅柿重250()一個鴨蛋約重60()

二、探究新知

(一)導(dǎo)入新課：

1.教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會了怎么用克這個單位，可他又遇到了一些問題(出示下面的題目)

一袋大米重25()一個大冬瓜重10()

一頭牛重420()小明體重28()

2.教師：稱一些比較輕的物品時，常用克做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個比克大的重量單位千克(板書：千克).1千克到底有多重克和千克之間有什么關(guān)系今天我們就來研究這方面的問題.(把課題板書完整：千克的初步認識)

(二)千克的初步認識：

1.感知1千克有多重.

講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位.1千克到底有多重呢每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.

2.使學(xué)生感知克和千克之間的進率.

教師出示1克重的大米，每組中的1號同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂.

(1)提問：10個1克是多少克100個1克是多少克1000個1克是多少克

引導(dǎo)學(xué)生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克

(2)教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克.(板書：1千克、1000克)

(3)指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢我們用天平稱一稱(左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克)

引導(dǎo)學(xué)生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

教師板書：1千克=1000克

(4)體會1千克的實際重量

引導(dǎo)學(xué)生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同進一步認識1千克=1000克.

同學(xué)們拿出1袋精鹽(每袋標(biāo)有500克)、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺.引導(dǎo)學(xué)生看看每袋標(biāo)明重量，兩袋重量是多少

教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位(出示圖片法定計量單位).

3.進一步建立1千克的重量觀念.

(1)認識案秤，了解案秤稱物體的方法

①出示圖片臺秤，師簡單介紹構(gòu)造.

②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針(或游標(biāo))定在0位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針?biāo)傅臄?shù)字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學(xué)們看.

(2)實際操作，具體感知1千克有多重.

①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重.

②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學(xué)生稱一稱有多重(正好1千克)，順次傳遞讓學(xué)生掂一掂.

③把稱過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克.

4.完成43頁的做一做

(1)引導(dǎo)學(xué)生分別稱出1千克的蘋果，同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)有多少個思考為什么都是1千克，而蘋果的數(shù)量卻不一樣如果蘋果的數(shù)量相同，重量一定相等嗎

引導(dǎo)學(xué)生明白：重量相同物體的個數(shù)不一定一樣多;數(shù)量相同，物體的重量不一定相等.

(2)學(xué)生舉例說明哪些物品大約重1千克.

(3)在下面表里填上合適的數(shù)目.

教師重點指導(dǎo)______個雞蛋重1千克.提問：9個雞蛋一定重1千克嗎為什么(因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數(shù)的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個數(shù)不一定一樣).

(三)小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認識了一個重量單位千克.1千克也叫做什么千克和克之間有怎樣的關(guān)系

(四)看書質(zhì)疑.

三、鞏固發(fā)展

1.稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位;稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫().

2.1千克=()克1000克=()千克

3.選擇正確的答案填在括號里：千克克

4.手勢判斷對錯：

2千克20_克5千克4900克

800克1千克2500克3千克

題中兩邊單位不同，判斷前提醒學(xué)生注意

5.填空：

(1)小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克.列式為______.

(2)一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________(先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位)

四、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么到現(xiàn)在你共學(xué)習(xí)了幾個重量單位分別是什么克與千克之間有怎樣的關(guān)系

五、布置作業(yè)：第44頁第4題.

二年級數(shù)學(xué)教案模板篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識，能判斷平年、閏年。

過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

情感態(tài)度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。

教學(xué)重點：

認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。

教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。

教學(xué)準備：

__

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)引思

2、觀看孫悟空贈送的禮物-年歷片，激疑引思。這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧!

3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。

二、探究新知

1、認識大、小月

同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)

(1)1年有12個月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有時28天，有時是29天。

總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫大月，一年中有幾個大月

哪兩個連續(xù)的大月

把有30天的月份叫小月，一年中有幾個小月

2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它平月。

2、如何記憶大、小月呢

先組織同桌交流，再全班交流。

3、計算全年天數(shù)

問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎

學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數(shù)，匯報結(jié)果。

問：為什么一年會有兩種天數(shù)主要原因在哪

歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它平年。

二月有29天的一年有366天，我們叫它閏年。

問：為什么會有平年、閏年之分呢

問：閏年比平年多幾天多的這一天放在哪個月

區(qū)分平年、閏年主要看什么

4、判斷平、閏年

持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師及時發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、課外知識拓展

關(guān)于年、月、日的知識，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些說給大家聽聽。

三、理解運用

1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日

2、動手操作

放申奧實況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。

璧合將不完整的20__年年歷片制作完整。

要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。

四、課后延伸

同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎那就課后查資料研究吧!

二年級數(shù)學(xué)教案模板篇4

教學(xué)目標(biāo)：

認知目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創(chuàng)造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

情感目標(biāo)：通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué);通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。

教具、學(xué)具準備：

教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實物鐘、小黑板(五角星、3個孿生角)、剪刀、課件、一張簡筆畫。

學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡筆畫)、一組(7個)角的卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：

(課件出示：一個角。)

師：那你們知道角的各部分名稱嗎

生答。

師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎

學(xué)生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)

師：剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎

學(xué)生動手畫，引導(dǎo)學(xué)生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗證。

請一個學(xué)生上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。

二、創(chuàng)設(shè)情景，比較認識銳角和鈍角

1、從實物中，比較抽象出兩類角。

師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子。現(xiàn)在我們再一起來找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧!

出示紅領(lǐng)巾。

師：誰到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子

學(xué)生上臺邊比劃邊介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生簡潔、準確地描述角。)

師：這3個角有什么特點呢

生1：下面的這個角好象是直角。

生2：下面的角比直角大。

師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢

引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進行判斷，得出結(jié)論：比直角大。

師：真棒，同學(xué)們在有不同意見的時候，懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎

學(xué)生動手畫角，請一個學(xué)生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角大的角。

師：那左右的兩個角的大小有什么特點

生1：這兩個角一樣大。

生2：這兩個角都比直角小。

師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎動手試一試。請一個學(xué)生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角小的角。

2、銳角、鈍角的概念。

師：像這類比直角小的角，我們的數(shù)學(xué)家用簡潔的語言稱它為銳角。請同學(xué)們跟著說一遍，再看這個“銳”字怎么記

而像這類比直角大的角，我們的數(shù)學(xué)家也用簡潔的語言稱它為鈍角。請同學(xué)們跟著說一遍，再看這個“鈍”字怎么記

現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?/p>

3、從實物中來辨別，找銳角、鈍角。

師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面上的角藏在哪兒

出示鐘面，生上臺介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生用簡潔語言來完整，準確地描述，如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。)邊比劃邊描述。

教師再撥出3-4個鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學(xué)生來辨別。

師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么，現(xiàn)在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。

小黑板出示五角星，學(xué)生上臺邊找邊比劃，并用簡潔的語言準確地來描述角。(懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。)

師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這么快地給它們找也來。

4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

師：看來，同學(xué)們對角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。

師說名稱，學(xué)生書空。(銳角、直角、鈍角)

學(xué)生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。

三、鞏固練習(xí)，豐富感知

1、判斷。

師：同學(xué)們，認識了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請同學(xué)們從組長拿一張自已喜歡的角，游戲的規(guī)則是這樣的：先看謝老師創(chuàng)造的角，然后請跟我是同一類角的同學(xué)，帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱，同時臺下與臺上的同學(xué)要互相檢查看有沒有找錯朋友的。

師生互動，玩游戲。

師：同學(xué)們可真好，為這些角都找到了朋友?？墒侵x老師這里有3個孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎

小黑板出示了三個很相似的角。

讓學(xué)生會借助三角板的直角來判斷。

2、創(chuàng)造角。

師：同學(xué)們，你們可真有辦法，這么快就把3個孿生兄弟給辨別出來了。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們用聰明的腦袋來想辦法創(chuàng)造一個自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來創(chuàng)造。

學(xué)生邊展示，邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。(如：我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個銳角。)

師：剛才看了同學(xué)們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個角，誰來幫我介紹一下。

生：謝老師用剪刀擺出了一個直角。

師：(直角變銳角)請同學(xué)們觀察一下，這時兩條邊張開的角度變怎么了

生：變小了。

師：這時成一個什么角

生：銳角。

再回到直角，演示由直角變鈍角。學(xué)生說出變化和角的名稱。

學(xué)生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。

小結(jié)：原來3種角是可以轉(zhuǎn)換的。

3、小組合作，從生活中找角并判斷。

師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習(xí)第一題。

請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。

學(xué)生上臺展示并介紹。

四、活動激趣，靈活應(yīng)用

師：同學(xué)們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創(chuàng)造美麗的圖案嗎

小組合作創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。

小結(jié)：角很美。

五、總結(jié)并揭示課題

師：這節(jié)課我們認識了哪兩位新朋友，(揭示課題)它們有什么特點當(dāng)它們長得很像時你可以怎樣來辨別

二年級數(shù)學(xué)教案模板篇5

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

二年級下冊第27—28頁練習(xí)五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能

1)理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會用2~6的乘法口訣求商

2)進一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。

過程與方法

經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的快樂。

教具準備：

課件、卡片。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

預(yù)習(xí)課本第26頁第4題

你是怎么列式

每個式子什么意思

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)反饋：

式子：意思：

3×5=153個5總共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國去玩，你們想去嗎數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎(隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題)不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們怕不怕”

三、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：

(一)活動一：向數(shù)學(xué)王國進發(fā)

1、師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧!拍手操背誦1——9的乘法口訣。

2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發(fā)吧!(課件出示小火車，每節(jié)車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。

()四十二三()十五四()二十四

二()一十()六三十六三()十八

(二)活動二：進入數(shù)學(xué)王國

1、師：進入數(shù)學(xué)王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門?，F(xiàn)在做課本26頁的第6題。

2、課件演示校對答案，同桌互改。

(三)活動三：走“迷宮”

師：歡迎小朋友進入下一站?？催@是一座“迷宮”，走“迷宮”的規(guī)則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著一定的順序走。說說你是按什么走的(課件可根據(jù)學(xué)生的回答進行切換。)

(四)活動四：算對了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。

(五)活動五：看誰先到家。(練習(xí)五第11題。)

四人小組競賽，派代表匯報。

四、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，你們看誰來迎接你們啦(課件出示“kitty貓”)，“kitty貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎

五、完成《隨堂練習(xí)》

二年級數(shù)學(xué)教案模板篇6

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元P10-P11。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

編制5的乘法口訣。

教學(xué)難點：

編制5的乘法口訣的過程。

課前準備：

課件

教學(xué)方法：

小組合作，討論交流。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，

準備過冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的，你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎

二、活動探究，獲取新知。

1.你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢

(學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。)

①1，2，3，4，1個1個地數(shù)。

②5+5，10+5，15+5，20+5，連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，5個5個地數(shù)。

④一五，一十，十五，二十，也是5個5個地數(shù)。

師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法為什么

生：我喜歡5個5個地數(shù)，這樣簡便。

2.五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果

3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢

4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢

5.談話：3堆、4堆、5堆一共有多少個松果你能列出乘法算式嗎(小組交流)

三、體驗感悟

1.組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書

2.這樣看來簡單多了，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好辦法嗎

3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。

當(dāng)然是乘法口訣了，它可是專門用來記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎

(有的學(xué)生會想，1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20......這樣記住的)

師：這是根據(jù)乘法的意義來記的

(有的學(xué)生會說出乘法口訣來)

師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。

師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽。

熟記口決。(給2分鐘時間看誰讀得次數(shù)多。)

師：同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)€對口令的游戲呢我讀上句，你接下句，看哪個同學(xué)接的快!

師：現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說，女生對。然后女生先說，男生對

(生生互動)

四、鞏固應(yīng)用。

練習(xí)一：

對口令

1.老師說“四五”，同學(xué)說“二十”

2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”

3.同桌對口令，男生女生選代表對口令

完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

練習(xí)二：

師：老師想和大家玩?zhèn)€游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指那兩只手呢

師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題，你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎(讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣)

五、拓展練習(xí)。

師：有一天，學(xué)校樂隊的同學(xué)準備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人，5輛車夠嗎為什么

二年級數(shù)學(xué)教案模板篇7

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。

2、能力目標(biāo)：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示。

教學(xué)難點：

從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)準備：

課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。

教學(xué)過程：

一、情境誘思

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導(dǎo)：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準呀”(板書：有幾塊積木)

二、解決問題

1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

2、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思

3、匯報情況。

加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)

7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)

4、你喜歡那種計算方法為什么(絕大部分學(xué)生會喜歡用乘法計算)

因此得出結(jié)論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。

5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么

兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。

三、鞏固應(yīng)用

完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

要求：

1、獨立讀題、列式計算;

2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義;

3、匯報，訂正答案。

四、小結(jié)：

今天，我們學(xué)會了什么

“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”

五、作業(yè)：

教科書P11“練一練”1、2、3題。

二年級數(shù)學(xué)教案模板篇8

教學(xué)內(nèi)容：

認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段量、畫線段。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)

4、使學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

能力點：

在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

德育點：

使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。

6、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

7、使學(xué)生初步認識線段。

教學(xué)難點：

用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

課時安排：

4課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。

德育點：使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

學(xué)生匯報量的結(jié)果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢

師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢

生：尺子。

二、自主探究：

1、認識1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么

學(xué)生觀察，匯報。

A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾尺子上的零表示什么叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米你發(fā)現(xiàn)了什么(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、認識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長

問：2個1厘米是幾厘米4厘米里有幾個1厘米你能在尺子上指出6厘米的一段嗎

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、判斷下面的量法對嗎說明理由。

(1)沒對準0刻度線的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量(手腳)回家量一拃、一步的長度。

課后小結(jié)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1、使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學(xué)難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：米尺、軟尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1.提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米。

2.讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

3.用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。

4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些”“量操場的長用哪種尺方便些”

教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?！?/p>

板書課題：認識米用米量

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓學(xué)生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米”“也就是1米等于多少厘米”學(xué)生回答后，

教師板書：1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。

三、拓展運用：

1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米

3、1米=()厘米100厘米=()米

5米=()厘米200厘米=()米

實踐活動：試測量一下教室的長度。

量跳遠的距離。

(指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點(終點)。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。)

課后小結(jié)：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

教學(xué)重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

教學(xué)難點：學(xué)會量線段、畫線段的方法。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近

為什么師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。

二、自主探究：

1、認識線段。學(xué)生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么

找出你認為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。

教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學(xué)生這就叫做線段。

問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段為什么

判斷下面哪些是線段

2、線段可以度量嗎

試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。

討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段

三、拓展運用：

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認為走哪條路最近

3、畫一條5厘米長的線段。

本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題

實踐活動：估一估，再量一量。

課后小結(jié)：

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1、使學(xué)生進一步認識線段，學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。

2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

德育點：認真細心的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。

教學(xué)難點：估測物體的長度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：實物、尺子

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

這單元我們學(xué)了什么小組合作整理一下。

二、自主探究：

學(xué)生匯報整理的結(jié)果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米

如何測量物體的長度什么是線段估測線段的長度。

三、拓展運用：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。

4、練習(xí)一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。

5、第9題，學(xué)生動手試一試，再計算，說明計算的方法。

6、第10題，先估計，再量一量。

開放題：

1、數(shù)線段。

2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近

課后小結(jié)。

二年級數(shù)學(xué)教案模板篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。

3、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點：

能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。

教學(xué)難點：

從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學(xué)問題。

教具、學(xué)具：

視頻展示臺等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

出示例3情景圖。

觀察圖，從圖上你知道了什么你能提出哪些數(shù)學(xué)問題

教師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。(揭示課題)

二、學(xué)習(xí)新課

1、用一句完整的話說一說圖意

2、小組討論

⑴怎樣列出算式

⑵怎樣求出商