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文檔簡介
第關(guān)于二年級數(shù)學(xué)教案模板10篇
二年級數(shù)學(xué)教案模板篇1
課題:
認識厘米用厘米量課型:新授教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子,認識刻度尺。
2、學(xué)生認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,并對幾厘米的長度有感性的認識。
3、學(xué)生學(xué)會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度,掌握測量物體的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和空間想象的能力,通過活動提高學(xué)生估測和測量的能力。
教學(xué)重點與難點:
掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法。
教學(xué)設(shè)想:
本節(jié)課采用活動的方式進行教學(xué),讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認識厘米。由于厘米這個數(shù)學(xué)概念比較抽象,因此,課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象,建立1厘米的長度概念,從而讓學(xué)生更清楚地認識、理解1立尼究竟有多長。
一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)
1、前置作業(yè):
你看見生活中什么地方用到了尺子準備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。
2、揭示課題,介紹測量的工具
在昨天的學(xué)習(xí)中,我們用不同的物體來測量長度,測量時有許多不方便,也不準確。在生活中,我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子,來測量。
二、探究活動
(一)獨立思考解決問題
一、認識直尺
1、小組交流:你看見生活中什么地方用到了尺子準備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。
2、全班匯報
二、認識長度單位“厘米”,建立1厘米的長度概念
1、介紹1厘米:那么你知道1厘米是多長嗎請你用直尺上表示出來。
首先找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長度就是1厘米。你認為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字之間是1厘米長
2、感知1厘米的實際長度:
(1)把1厘米的長度畫在黑板上;
(2)小組合作,找一找、比一比,我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。
(3)用手勢表示1厘米的長度。
(4)想一想1厘米有多長。
3、觀察自己的刻度尺:你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎(從0到3)也就是說,從刻度“0”到幾,就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米
(二)師生探究合作交流
用刻度尺測量物體的長度方法
1、學(xué)生小組動手測量紙條長度
(1)這有一張紙條,你知道它有多長嗎小組討論、操作測量紙條的長度。
(2)小組匯報:你們是怎么測量的
2、統(tǒng)一測量的方法
介紹:量物體的時候,把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條就長幾厘米。
現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”,說明紙條長5厘米。
3、實際測量物體的長
(1)測量同桌準備的紙條,看一看它們分別長多少厘米量的結(jié)果寫在紙條上,同桌檢查。
(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。
(3)量一量
你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))
一拃:你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))
三、自我檢測
課本第6頁練習(xí)一1——3題。
看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度,筆尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的長度呢利用三角板來卡一下量。
四、變式練習(xí)
1、如果有些東西兩頭都不能靠近尺子,那要怎么量出它的長度呢例如花生的長度和1角硬幣的長度。
2、拿出不同長度的物品,先估一估,再量一量。
3、看圖填空
五、本節(jié)課你有什么收獲
二年級數(shù)學(xué)教案模板篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步認識重量單位千克.
2.初步建立1千克的重量觀念,知道1千克=1000克.
3.認識案秤,了解案秤稱物品的方法.
培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力.
激發(fā)學(xué)生對知識的好奇并體驗到教學(xué)知識來源于生活服務(wù)于生活.
教學(xué)重點
建立1千克重量的觀念,掌握千克與克之間的進率.
教學(xué)難點
建立1千克重量的觀念.
教具、學(xué)具準備
一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽(每袋500克)、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面(每捆500克);1克、10克、100克、1000克的大米,分別裝在塑料袋中(每組10袋),10袋大米(每袋1千克)、天平.
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏
教師:前面我們學(xué)了重量單位克,你們都會用了嗎可有一位小朋友因為上課沒聽講,不會做下面的題目,正在打電話求助呢,你們能幫幫他嗎(演示課件千克的初步認識下載)
一只乒乓球約重3()一杯牛奶重300()
一個西紅柿重250()一個鴨蛋約重60()
二、探究新知
(一)導(dǎo)入新課:
1.教師:那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會了怎么用克這個單位,可他又遇到了一些問題(出示下面的題目)
一袋大米重25()一個大冬瓜重10()
一頭牛重420()小明體重28()
2.教師:稱一些比較輕的物品時,常用克做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西,用克做單位就太小了。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個比克大的重量單位千克(板書:千克).1千克到底有多重克和千克之間有什么關(guān)系今天我們就來研究這方面的問題.(把課題板書完整:千克的初步認識)
(二)千克的初步認識:
1.感知1千克有多重.
講述:稱一般物品的重量,常用千克做單位.1千克到底有多重呢每組有一袋大米,每袋都是1千克,同學(xué)們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.
2.使學(xué)生感知克和千克之間的進率.
教師出示1克重的大米,每組中的1號同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看,掂一掂.
(1)提問:10個1克是多少克100個1克是多少克1000個1克是多少克
引導(dǎo)學(xué)生明白:10個1克是10克,100個1克是100克,1000個1克是1000克
(2)教師重述:1000個1克也就是1000克,可以稱為1千克.(板書:1千克、1000克)
(3)指板書,提問:1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢我們用天平稱一稱(左邊托盤中放1千克,右邊托盤中放1000克)
引導(dǎo)學(xué)生明白:1000克就是1千克,所以1000克=1千克
教師板書:1千克=1000克
(4)體會1千克的實際重量
引導(dǎo)學(xué)生左手拿1克的大米,右手拿1千克的大米掂一掂,兩只手的感覺有何不同進一步認識1千克=1000克.
同學(xué)們拿出1袋精鹽(每袋標(biāo)有500克)、兩袋精鹽,親自掂一掂,有什么感覺.引導(dǎo)學(xué)生看看每袋標(biāo)明重量,兩袋重量是多少
教師說明:1千克又叫1公斤,千克也是我國法定的計量單位(出示圖片法定計量單位).
3.進一步建立1千克的重量觀念.
(1)認識案秤,了解案秤稱物體的方法
①出示圖片臺秤,師簡單介紹構(gòu)造.
②教師介紹使用方法:案秤也叫做臺秤,使用時先把案秤刻度盤上的指針(或游標(biāo))定在0位,然后將所稱物品放到托盤上,觀察秤指針?biāo)傅臄?shù)字,指幾就是幾千克,教師稱1千克的蘋果演示給同學(xué)們看.
(2)實際操作,具體感知1千克有多重.
①稱出1千克的沙子,裝在塑料袋里,用手掂一掂有多重.
②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學(xué)生稱一稱有多重(正好1千克),順次傳遞讓學(xué)生掂一掂.
③把稱過的和課前準備好的物品拿出來,再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重,說明它們的重量相等都是1千克.
4.完成43頁的做一做
(1)引導(dǎo)學(xué)生分別稱出1千克的蘋果,同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)有多少個思考為什么都是1千克,而蘋果的數(shù)量卻不一樣如果蘋果的數(shù)量相同,重量一定相等嗎
引導(dǎo)學(xué)生明白:重量相同物體的個數(shù)不一定一樣多;數(shù)量相同,物體的重量不一定相等.
(2)學(xué)生舉例說明哪些物品大約重1千克.
(3)在下面表里填上合適的數(shù)目.
教師重點指導(dǎo)______個雞蛋重1千克.提問:9個雞蛋一定重1千克嗎為什么(因為雞蛋的大小不一樣,所以同樣個數(shù)的雞蛋重量不一定相等,同樣重量的雞蛋個數(shù)不一定一樣).
(三)小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認識了一個重量單位千克.1千克也叫做什么千克和克之間有怎樣的關(guān)系
(四)看書質(zhì)疑.
三、鞏固發(fā)展
1.稱比較輕的物品的重量時,常用______做單位;稱一般物品的重量時常用______單位,1千克也叫().
2.1千克=()克1000克=()千克
3.選擇正確的答案填在括號里:千克克
4.手勢判斷對錯:
2千克20_克5千克4900克
800克1千克2500克3千克
題中兩邊單位不同,判斷前提醒學(xué)生注意
5.填空:
(1)小明體重25千克,小青體重21千克,小明比小青重______千克.列式為______.
(2)一筐水果重30千克,6個人合買一筐后平均分,________(先口頭提出問題,再口頭列式,注意問題的單位)
四、全課小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么到現(xiàn)在你共學(xué)習(xí)了幾個重量單位分別是什么克與千克之間有怎樣的關(guān)系
五、布置作業(yè):第44頁第4題.
二年級數(shù)學(xué)教案模板篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年、閏年的有關(guān)知識,能判斷平年、閏年。
過程與方法:通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
情感態(tài)度與價值觀:滲透愛國主義思想教育。
教學(xué)重點:
認識時間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù)。
教學(xué)難點:
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
教學(xué)準備:
__
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)引思
2、觀看孫悟空贈送的禮物-年歷片,激疑引思。這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來吧!
3、燈片出示思考題,同時師板書課題:年、月、日。
二、探究新知
1、認識大、小月
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果,老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)
(1)1年有12個月。
(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
(3)4、6、9、11月都有30天。
(4)2月有時28天,有時是29天。
總結(jié):習(xí)慣上將31天的月份叫大月,一年中有幾個大月
哪兩個連續(xù)的大月
把有30天的月份叫小月,一年中有幾個小月
2月是一個特殊的月份,有時28天,有時29天,我們叫它平月。
2、如何記憶大、小月呢
先組織同桌交流,再全班交流。
3、計算全年天數(shù)
問:知道了每個月的天數(shù),能算出一年有多少天嗎
學(xué)生回答,讓學(xué)生之間相互評價,哪種算法最簡便,再用計算器算出得數(shù),匯報結(jié)果。
問:為什么一年會有兩種天數(shù)主要原因在哪
歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它平年。
二月有29天的一年有366天,我們叫它閏年。
問:為什么會有平年、閏年之分呢
問:閏年比平年多幾天多的這一天放在哪個月
區(qū)分平年、閏年主要看什么
4、判斷平、閏年
持有1900年年歷的同學(xué)有爭議,老師及時發(fā)現(xiàn),并說明:遇到整百年份時,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí):說一說下列年份哪些是平年,哪些是閏年
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識拓展
關(guān)于年、月、日的知識,除了剛才所學(xué)的,你還知道哪些說給大家聽聽。
三、理解運用
1、小明滿12歲時,只過了三個生日,他的生日是幾月幾日
2、動手操作
放申奧實況的錄像,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。
璧合將不完整的20__年年歷片制作完整。
要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學(xué)們,你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎那就課后查資料研究吧!
二年級數(shù)學(xué)教案模板篇4
教學(xué)目標(biāo):
認知目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認銳角和鈍角,能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。
能力目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創(chuàng)造能力,進一步建立幾何圖形的空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。
情感目標(biāo):通過生活情景的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué);通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案,進一步感受幾何圖形的美。
教具、學(xué)具準備:
教具:大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實物鐘、小黑板(五角星、3個孿生角)、剪刀、課件、一張簡筆畫。
學(xué)具:一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡筆畫)、一組(7個)角的卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
師:同學(xué)們,今天謝老師給你們帶來了一位老朋友,瞧:
(課件出示:一個角。)
師:那你們知道角的各部分名稱嗎
生答。
師:在我們的生活中處處都有角的影子。瞧:國旗上有4個角,而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎
學(xué)生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)
師:剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子,你想把它畫下來嗎
學(xué)生動手畫,引導(dǎo)學(xué)生說出畫角的工具。畫完后,同桌驗證。
請一個學(xué)生上臺展示畫直角的過程,并且邊畫邊介紹。
二、創(chuàng)設(shè)情景,比較認識銳角和鈍角
1、從實物中,比較抽象出兩類角。
師:剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子。現(xiàn)在我們再一起來找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧!
出示紅領(lǐng)巾。
師:誰到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子
學(xué)生上臺邊比劃邊介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生簡潔、準確地描述角。)
師:這3個角有什么特點呢
生1:下面的這個角好象是直角。
生2:下面的角比直角大。
師:那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢
引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進行判斷,得出結(jié)論:比直角大。
師:真棒,同學(xué)們在有不同意見的時候,懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎
學(xué)生動手畫角,請一個學(xué)生上臺畫在黑板上,邊畫邊介紹。
板書:比直角大的角。
師:那左右的兩個角的大小有什么特點
生1:這兩個角一樣大。
生2:這兩個角都比直角小。
師:是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎動手試一試。請一個學(xué)生上臺畫在黑板上,邊畫邊介紹。
板書:比直角小的角。
2、銳角、鈍角的概念。
師:像這類比直角小的角,我們的數(shù)學(xué)家用簡潔的語言稱它為銳角。請同學(xué)們跟著說一遍,再看這個“銳”字怎么記
而像這類比直角大的角,我們的數(shù)學(xué)家也用簡潔的語言稱它為鈍角。請同學(xué)們跟著說一遍,再看這個“鈍”字怎么記
現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?/p>
3、從實物中來辨別,找銳角、鈍角。
師:同學(xué)們,你們知道嗎,角可愛跟我們捉迷藏,瞧這個鐘面上的角藏在哪兒
出示鐘面,生上臺介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生用簡潔語言來完整,準確地描述,如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。)邊比劃邊描述。
教師再撥出3-4個鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學(xué)生來辨別。
師:同學(xué)們真棒,這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么,現(xiàn)在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。
小黑板出示五角星,學(xué)生上臺邊找邊比劃,并用簡潔的語言準確地來描述角。(懂得五角星的身上有10個角,5個銳角、5個鈍角。)
師:你們真厲害,銳角和鈍角藏在一起的時候,也能這么快地給它們找也來。
4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。
師:看來,同學(xué)們對角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子,并用手畫出來。
師說名稱,學(xué)生書空。(銳角、直角、鈍角)
學(xué)生張開眼睛,說一說剛剛書空的感覺:角的開口越來越大。
三、鞏固練習(xí),豐富感知
1、判斷。
師:同學(xué)們,認識了銳角、鈍角之后,我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請同學(xué)們從組長拿一張自已喜歡的角,游戲的規(guī)則是這樣的:先看謝老師創(chuàng)造的角,然后請跟我是同一類角的同學(xué),帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱,同時臺下與臺上的同學(xué)要互相檢查看有沒有找錯朋友的。
師生互動,玩游戲。
師:同學(xué)們可真好,為這些角都找到了朋友??墒侵x老師這里有3個孿生兄弟,它們找不到朋友,你們能幫它們辨別出來嗎
小黑板出示了三個很相似的角。
讓學(xué)生會借助三角板的直角來判斷。
2、創(chuàng)造角。
師:同學(xué)們,你們可真有辦法,這么快就把3個孿生兄弟給辨別出來了。那么,現(xiàn)在請同學(xué)們用聰明的腦袋來想辦法創(chuàng)造一個自己喜歡的角,可以借助身邊的物品來創(chuàng)造。
學(xué)生邊展示,邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。(如:我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個銳角。)
師:剛才看了同學(xué)們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個角,誰來幫我介紹一下。
生:謝老師用剪刀擺出了一個直角。
師:(直角變銳角)請同學(xué)們觀察一下,這時兩條邊張開的角度變怎么了
生:變小了。
師:這時成一個什么角
生:銳角。
再回到直角,演示由直角變鈍角。學(xué)生說出變化和角的名稱。
學(xué)生拿出剪刀,按照老師說的名稱來變。
小結(jié):原來3種角是可以轉(zhuǎn)換的。
3、小組合作,從生活中找角并判斷。
師:讓我們一起到生活中再找找3種角的影子,練習(xí)第一題。
請4人小組分工合作,每人選一幅自己最熟悉的圖來找,并用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。
學(xué)生上臺展示并介紹。
四、活動激趣,靈活應(yīng)用
師:同學(xué)們,可見角在我們的生活中非常有用,而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧,出示一張簡筆畫,你們想用角也來創(chuàng)造美麗的圖案嗎
小組合作創(chuàng)造,展示并介紹什么地方用了什么角。
小結(jié):角很美。
五、總結(jié)并揭示課題
師:這節(jié)課我們認識了哪兩位新朋友,(揭示課題)它們有什么特點當(dāng)它們長得很像時你可以怎樣來辨別
二年級數(shù)學(xué)教案模板篇5
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
二年級下冊第27—28頁練習(xí)五
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識與技能
1)理解用2~6的乘法口訣求商的方法,會用2~6的乘法口訣求商
2)進一步理解乘、除法之間的關(guān)系,能借助乘法算式想出除法算式的商。
3)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。
過程與方法
經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過程,體驗解決問題的一般策略以及集合、對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受成功的快樂。
教具準備:
課件、卡片。
預(yù)習(xí)作業(yè):
預(yù)習(xí)課本第26頁第4題
你是怎么列式
每個式子什么意思
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)反饋:
式子:意思:
3×5=153個5總共是15人
15÷3=515人,平均3桌,每桌5人
15÷5=315人,每桌5人,平均分成3桌
二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
導(dǎo)語:同學(xué)們,今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國去玩,你們想去嗎數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱們要去,非常高興,他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物,他說:只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮,就把禮物送給誰。你們想要嗎(隨之出示漂亮的小卡片,卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題)不過,去拜見國王的路上有很多困難,你們怕不怕”
三、復(fù)習(xí)整理,鞏固新知:
(一)活動一:向數(shù)學(xué)王國進發(fā)
1、師:為了順利地見到國王,讓我們先做做操,把身體鍛煉好吧!拍手操背誦1——9的乘法口訣。
2、師:聽,列車開過來了,讓我們乘坐列車出發(fā)吧!(課件出示小火車,每節(jié)車廂是由一道道填空題組成,并伴隨著火車的聲音。
()四十二三()十五四()二十四
二()一十()六三十六三()十八
(二)活動二:進入數(shù)學(xué)王國
1、師:進入數(shù)學(xué)王國,先要進行測試,只要我們都做對了,就能順利進入下一站,你們有信心嗎好,下面我們就比一比,賽一賽,看誰最細心,能順利進入大門?,F(xiàn)在做課本26頁的第6題。
2、課件演示校對答案,同桌互改。
(三)活動三:走“迷宮”
師:歡迎小朋友進入下一站??催@是一座“迷宮”,走“迷宮”的規(guī)則是:自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口,按著一定的順序走。說說你是按什么走的(課件可根據(jù)學(xué)生的回答進行切換。)
(四)活動四:算對了,“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。
(五)活動五:看誰先到家。(練習(xí)五第11題。)
四人小組競賽,派代表匯報。
四、課堂總結(jié):
師:同學(xué)們,你們看誰來迎接你們啦(課件出示“kitty貓”),“kitty貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好,都是愛動腦筋,聰明的孩子,希望你們繼續(xù)努力,在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲,有信心嗎
五、完成《隨堂練習(xí)》
二年級數(shù)學(xué)教案模板篇6
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元P10-P11。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。
情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:
編制5的乘法口訣。
教學(xué)難點:
編制5的乘法口訣的過程。
課前準備:
課件
教學(xué)方法:
小組合作,討論交流。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,秋天到了,小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果,
準備過冬,它們采了很多的松果,可是不知道到底采了多少我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的,你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎
二、活動探究,獲取新知。
1.你打算怎樣數(shù),才能又對又快呢
(學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。)
①1,2,3,4,1個1個地數(shù)。
②5+5,10+5,15+5,20+5,連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5,10,15,20,5個5個地數(shù)。
④一五,一十,十五,二十,也是5個5個地數(shù)。
師:大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法為什么
生:我喜歡5個5個地數(shù),這樣簡便。
2.五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果
3.提問:指著第一堆松果提問,這堆松果有五個,是1個5,一共是5個松果,怎樣列乘法算式呢
4.提問:指著第一堆和第二堆松果提問,這兩堆松果有兩個五個松果,是2個5,一共是10個松果,怎樣列乘法算式呢
5.談話:3堆、4堆、5堆一共有多少個松果你能列出乘法算式嗎(小組交流)
三、體驗感悟
1.組織學(xué)生匯報,根據(jù)學(xué)生回答板書
2.這樣看來簡單多了,可是還是不能很好的記住它,有什么能記住這些算式的好辦法嗎
3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。
當(dāng)然是乘法口訣了,它可是專門用來記這些算式的,小朋友,你能編出這些口訣嗎
(有的學(xué)生會想,1個5是5,2個5是10,3個5是15,4個5是20......這樣記住的)
師:這是根據(jù)乘法的意義來記的
(有的學(xué)生會說出乘法口訣來)
師:利用口訣來記又順嘴,又方便。剛才有同學(xué)說1個5是5,如果把“個”字去掉,變成“一五得五”,把2個5是10變成二五一十就順口了。
師:哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽。
熟記口決。(給2分鐘時間看誰讀得次數(shù)多。)
師:同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)€對口令的游戲呢我讀上句,你接下句,看哪個同學(xué)接的快!
師:現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲,男生先說,女生對。然后女生先說,男生對
(生生互動)
四、鞏固應(yīng)用。
練習(xí)一:
對口令
1.老師說“四五”,同學(xué)說“二十”
2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”
3.同桌對口令,男生女生選代表對口令
完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲
練習(xí)二:
師:老師想和大家玩?zhèn)€游戲,我說一只手,你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指那兩只手呢
師:在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題,你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎(讓學(xué)生結(jié)合生活實際,說出哪些地方能用到5的乘法口訣)
五、拓展練習(xí)。
師:有一天,學(xué)校樂隊的同學(xué)準備到廣場演出,一共有19個人,他們打算乘出租車去,每輛出租車能坐4個人,5輛車夠嗎為什么
二年級數(shù)學(xué)教案模板篇7
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):讓學(xué)生初步運用乘法解決簡單問題,進一步體會加法與乘法之間的關(guān)系,加深理解乘法的意義。
2、能力目標(biāo):能根據(jù)具體情境列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點:
求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示。
教學(xué)難點:
從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)準備:
課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。
教學(xué)過程:
一、情境誘思
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,教師順勢誘導(dǎo):“這么多積木,怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準呀”(板書:有幾塊積木)
二、解決問題
1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。
2、小組交流:你是怎樣數(shù)的,所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思
3、匯報情況。
加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)
7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)
4、你喜歡那種計算方法為什么(絕大部分學(xué)生會喜歡用乘法計算)
因此得出結(jié)論:直接用乘法計算會簡便的多,因為乘法是加法的簡便運算。
5、從上面的兩道乘法算式中,你發(fā)現(xiàn)了什么
兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置,積不變。
三、鞏固應(yīng)用
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
要求:
1、獨立讀題、列式計算;
2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義;
3、匯報,訂正答案。
四、小結(jié):
今天,我們學(xué)會了什么
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”
五、作業(yè):
教科書P11“練一練”1、2、3題。
二年級數(shù)學(xué)教案模板篇8
教學(xué)內(nèi)容:
認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量,認識線段量、畫線段。
教學(xué)目標(biāo):
知識點:
1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。
2、在活動中,使學(xué)生認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)
4、使學(xué)生初步認識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
能力點:
在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。
德育點:
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識,樹立自信心。
6、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
在活動中,使學(xué)生認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
7、使學(xué)生初步認識線段。
教學(xué)難點:
用刻度尺量物體的長度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
8、建立長度觀念,會初步的估量物體的長度。
教學(xué)模式:
“自主探究”教學(xué)模式。
課時安排:
4課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識點:
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動,使學(xué)生認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
能力點:培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。
德育點:使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:通過活動,使學(xué)生認識長度單位厘米,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學(xué)難點:初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備:各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長呢老師量過了,和你們桌上的小棒一樣長,請每個小組選擇一種實物量一量。
學(xué)生匯報量的結(jié)果。
問:奇怪了,同樣長的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢
師:如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果,最好用什么工具量呢
生:尺子。
二、自主探究:
1、認識1厘米。
拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么
學(xué)生觀察,匯報。
A、數(shù),按順序讀一讀。問:最左端是幾尺子上的零表示什么叫零刻度。
B、線,有長有短,叫刻度線。
C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米你發(fā)現(xiàn)了什么(每一大格都是1厘米)
找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認識幾厘米。
師:我們知道1厘米有多長,那2厘米、3厘米……又是多長
問:2個1厘米是幾厘米4厘米里有幾個1厘米你能在尺子上指出6厘米的一段嗎
3、用厘米量。
舉起藍紙條,估計一下他大約是幾厘米
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長。
三、拓展運用:
1、判斷下面的量法對嗎說明理由。
(1)沒對準0刻度線的。
(2)正確的。
(3)不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎(介紹各種尺子)
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料:你還知道哪些長度單位在古代,沒有尺子時,人們用什么進行測量(手腳)回家量一拃、一步的長度。
課后小結(jié):
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識點:
1、使學(xué)生在活動中,認識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。
2、會用米尺量較長物體的長度,能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率,知道1米=100厘米。
能力點:培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。
德育點:培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點:使學(xué)生在活動中,認識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。
教學(xué)難點:根據(jù)1厘米和1米的實際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率,知道1米=100厘米。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備:米尺、軟尺。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1.提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米。
2.讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。
3.用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬,并回答量的結(jié)果。
4、一名用學(xué)生尺量黑板的長,一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次,量完后,提問:“用哪種尺量黑板的長度更方便一些”“量操場的長用哪種尺方便些”
教師說明:“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米,知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了,就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?!?/p>
板書課題:認識米用米量
二、自主探究:
1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準備好的米尺或1米長的小棍,讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平,用米尺量出1米的長度。
2、讓學(xué)生看一看,想一想哪些物體的長度大約是1米。
3、讓學(xué)生拿出準備好的繩子,兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。
4、量出1米長的繩子,小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問:“1米里有多少厘米”“也就是1米等于多少厘米”學(xué)生回答后,
教師板書:1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。
三、拓展運用:
1、教師出示1盤卷尺,告訴學(xué)生這是1盤卷尺,用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米
3、1米=()厘米100厘米=()米
5米=()厘米200厘米=()米
實踐活動:試測量一下教室的長度。
量跳遠的距離。
(指導(dǎo)學(xué)生:要先確定兩個點,一個是跳的起點,另一個是跳完后腳后跟所在的點(終點)。量的時候,尺子要從起點拉到終點,尺子要放平拉直,這樣才能量出準確的長度。)
課后小結(jié):
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:教材第5頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識點:
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗線段的兩個特征:直的和可度量的。
2、通過實踐活動,使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。
能力點:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。
德育點:培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點:觀察、感知線段,體驗線段的兩個特征:直的和可度量的。
教學(xué)難點:學(xué)會量線段、畫線段的方法。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備:直尺、各種直、彎的實物若干。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
出示一幅圖,有很多路有直的有彎的,問:走哪條路比較近
為什么師:日常生活中這樣的事例還很多,下面我們一起來研究這個問題。
二、自主探究:
1、認識線段。學(xué)生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等,看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么
找出你認為直的東西。
從鉛筆的一端摸到另一端,我們可以把其中的一端看作一個點,另一端也看作一個點,把這兩個點叫做端點,書本的邊等都有兩個端點。
教師在黑板上畫一條線段,并在線段的兩端點兩個點,告訴學(xué)生這就叫做線段。
問:我們身邊哪些東西的邊可以看作線段為什么
判斷下面哪些是線段
2、線段可以度量嗎
試量課本第5頁的線段,互相交流量法。師總結(jié):先將尺子的0刻度對準線段的左端點,再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。
3、畫線段。
用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段,并說出畫法。
總結(jié):從尺的0刻度開始畫起,鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方,再標(biāo)上兩個端點,并且在線段下面寫上3厘米。
討論:用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段
三、拓展運用:
1、下圖有四個點,每兩點之間畫線段。
2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖,你認為走哪條路最近
3、畫一條5厘米長的線段。
本節(jié)課你有什么收獲,還有什么問題
實踐活動:估一估,再量一量。
課后小結(jié):
第四課時
教學(xué)內(nèi)容:教材第6~7頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識點:
1、使學(xué)生進一步認識線段,學(xué)會量整厘米上的線段,學(xué)會畫整厘米長的線段。
2、知道1厘米、1米的實際長度,鞏固用米尺量較長物體的長度,會估測物體的長度。
能力點:培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
德育點:認真細心的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:學(xué)會量整厘米上的線段,學(xué)會畫整厘米長的線段。
教學(xué)難點:估測物體的長度。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備:實物、尺子
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
這單元我們學(xué)了什么小組合作整理一下。
二、自主探究:
學(xué)生匯報整理的結(jié)果。
誰能比劃一下1厘米有多長,1米呢我們身邊什么物體的長度大約是1厘米,什么物體的長度大約是1米
如何測量物體的長度什么是線段估測線段的長度。
三、拓展運用:
1、拿一張紙條,量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
3、練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長,再用小方塊實際測量一下,然后將估測與實測的結(jié)果對比,修正自己的估測策略。
4、練習(xí)一的8題。先估計每條邊的長,再實際測量,交流測量的方法。
5、第9題,學(xué)生動手試一試,再計算,說明計算的方法。
6、第10題,先估計,再量一量。
開放題:
1、數(shù)線段。
2、小紅離學(xué)校有三條路可走,走哪條路最近
課后小結(jié)。
二年級數(shù)學(xué)教案模板篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、能感知除法的意義,感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商,并能熟練地口算表內(nèi)除法。
3、能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點:
能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商,并能熟練地口算表內(nèi)除法。
教學(xué)難點:
從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學(xué)問題。
教具、學(xué)具:
視頻展示臺等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
出示例3情景圖。
觀察圖,從圖上你知道了什么你能提出哪些數(shù)學(xué)問題
教師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。(揭示課題)
二、學(xué)習(xí)新課
1、用一句完整的話說一說圖意
2、小組討論
⑴怎樣列出算式
⑵怎樣求出商
溫馨提示
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