職業(yè)高中政治教學(xué)反思范文5篇

第職業(yè)高中政治教學(xué)反思范文5篇對(duì)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況的反思：改變計(jì)劃的原因和方法是否有效，采用別的活動(dòng)和方法是否更有效。下面給大家分享一些關(guān)于職業(yè)高中政治教學(xué)反思范文5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

職業(yè)高中政治教學(xué)反思范文1

回溯歷史，人類(lèi)呼吸過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘痛。第二次世界大戰(zhàn)后，世界很多國(guó)家意識(shí)到和平的可貴，尤其是中國(guó)，會(huì)更加珍惜、努力維護(hù)和平。構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體是世界發(fā)展的歷史必然，也是人類(lèi)共識(shí)。本課的目的是讓學(xué)生知道和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，幫助學(xué)生樹(shù)立全球意識(shí)，增強(qiáng)維護(hù)世界和平與發(fā)展的意愿。課本脈絡(luò)清晰，從感知戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷入手，體會(huì)和平來(lái)之不易，從國(guó)家發(fā)展水平的差異，啟發(fā)學(xué)生對(duì)世界可持續(xù)發(fā)展的思考。

本課框題“推動(dòng)和平與發(fā)展”，“誰(shuí)”推動(dòng)和平與發(fā)展值得思考。國(guó)際組織、世界各國(guó)、中國(guó)、個(gè)人，每個(gè)主體都是推動(dòng)世界和平與發(fā)展的重要力量。教學(xué)要思考，突出中國(guó)在推動(dòng)世界和平與發(fā)展的中起的作用，幫助學(xué)生初步梳理全球意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生在維護(hù)和平與發(fā)展問(wèn)題上的自我思考。

在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)僅停留歷史學(xué)科的史料呈現(xiàn)、新聞簡(jiǎn)訊或者報(bào)刊中的文字，不能體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，會(huì)覺(jué)得生活在和平年代是理所當(dāng)然的。同時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為推動(dòng)世界的和平與發(fā)展這個(gè)話(huà)題，離自己的生活太遠(yuǎn)。不具備全球視野和全球意識(shí)。此外，對(duì)中國(guó)對(duì)外投資的看法不一，缺少全面、發(fā)展、理性看待。

職業(yè)高中政治教學(xué)反思范文2

目前，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，許多事情都由家長(zhǎng)包辦代替，自立自強(qiáng)的精神非常缺乏。在成年以后，他們是難以獨(dú)立于生活，成為國(guó)家需要的棟梁之才的。課程標(biāo)準(zhǔn)的第一部分“成長(zhǎng)中的我”部分強(qiáng)調(diào)：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)?！薄白宰鹱詮?qiáng)”部分進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹(shù)立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義?！倍渡倌昴茏詮?qiáng)》一課正是讓學(xué)生了解如何才能培養(yǎng)自強(qiáng)的品質(zhì)的一課。

教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是《人生當(dāng)自強(qiáng)》的第二框。在第一框中，學(xué)生了解了什么是自強(qiáng)，自強(qiáng)對(duì)個(gè)人成功的重大意義，并通過(guò)自強(qiáng)和自棄的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)應(yīng)從少年始。所以第二框少年能自強(qiáng)，少年怎樣能自強(qiáng)就是水到渠成。教學(xué)過(guò)程分析：在本節(jié)課教學(xué)中，我采取以學(xué)生自學(xué)為主的方式來(lái)教學(xué)，生生互動(dòng)主要形式是合作學(xué)習(xí)，小組討論。首先，是以殘奧會(huì)開(kāi)幕式上一曲《永不停跳的舞步》的主人公小李月自立自強(qiáng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷導(dǎo)入，引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“少年能自強(qiáng)”。我覺(jué)得這一點(diǎn)做的比較好，因?yàn)樾±钤戮褪呛蛯W(xué)生一樣的同齡人，她面對(duì)災(zāi)難的從容更容易讓學(xué)生接受。但是有一點(diǎn)沒(méi)有考慮到，就是在談過(guò)感受之后沒(méi)有讓學(xué)生引申到自己，人人都有理想，當(dāng)自己遇到困難之后也應(yīng)該向小李月那樣走一條自立自強(qiáng)之路。這樣主題就得到了升華。然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱，讓學(xué)生了解本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容并帶著問(wèn)題去閱讀課文。對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生能自行解決，對(duì)于較難的問(wèn)題，則讓學(xué)生通過(guò)小組討論的形式讓同學(xué)們集思廣益、各抒其見(jiàn)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和看法交融在一起，經(jīng)過(guò)碰撞和討論，可以相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，不斷加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，從而達(dá)到提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的目的。對(duì)于學(xué)生討論之后還存在的疑惑，我再通過(guò)事例分析的形式引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)。由于擔(dān)心時(shí)間問(wèn)題，有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)我把它去掉了，就是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)當(dāng)他在生活中遇到困難時(shí)，他應(yīng)該怎樣做，怎樣才能自立自強(qiáng)。等上過(guò)課后，我才意識(shí)到這是的失誤，因?yàn)檫@應(yīng)該是整課的落腳點(diǎn)。

這節(jié)課我是以導(dǎo)學(xué)案的形式上課，導(dǎo)學(xué)案是一個(gè)新的課題，這次上課也是一次嘗試探索。這樣的方式，能真正突出體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性。

職業(yè)高中政治教學(xué)反思范文3

【課堂教學(xué)實(shí)錄】

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

師出示圖畫(huà)(男女同學(xué)互幫互學(xué))，提問(wèn)：

1、圖上畫(huà)的是什么

2、透過(guò)這幅圖，你想到了些什么

生：我覺(jué)得不管是男同學(xué)還是女同學(xué)，我們之間都應(yīng)該互相幫助。

生：我想到了男女同學(xué)之間應(yīng)該互相友愛(ài)，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

師：是呀，同學(xué)之間的友愛(ài)像一盞明燈，能夠照亮我們的靈魂，驅(qū)散我們心中的孤獨(dú)和悲傷。這一節(jié)課，黃老師將和大家一起來(lái)聊聊有關(guān)友愛(ài)這個(gè)話(huà)題。

(師板書(shū)課題：友愛(ài))

[課一開(kāi)始，先出示一幅男女同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，讓學(xué)生觀察理解圖意后談自己的感想，引出課題，讓他們從正面感受同學(xué)之間友好相處、共同學(xué)習(xí)、互幫互助是正常的，也是應(yīng)該的，為新課的學(xué)習(xí)提供一個(gè)適合的切入口。]

二、引發(fā)回憶，重溫友誼

師：同學(xué)們，我們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)大家庭里共同生活了四年多，在這四年多的時(shí)間里，我們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相關(guān)心，形成了深厚的友誼。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這四年來(lái)你曾得到過(guò)哪些友愛(ài)

偉平：那是上四年級(jí)的時(shí)候，我長(zhǎng)水痘，好幾天不能上學(xué)。后來(lái)剛有點(diǎn)兒好轉(zhuǎn)，媽媽就送我去學(xué)校。我一到學(xué)校里，心想:這下同學(xué)們一定會(huì)怕傳染而離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可是沒(méi)想到當(dāng)我一進(jìn)教室的時(shí)候，同學(xué)們就里三層外三層地圍著我問(wèn)寒問(wèn)暖。這時(shí)我心里好激動(dòng)呀，我為生活在這樣一個(gè)充滿(mǎn)友愛(ài)的大家庭而感到高興。

師：是呀，我們的班級(jí)就像一個(gè)溫暖的大家庭。

雷宇：我得到的友愛(ài)比天上的星星還多。有一件事也許會(huì)使我終生難忘，那是去年六一兒童節(jié)，我們班舉行聯(lián)歡會(huì)，我大吃了一頓。回到家以后，肚子就痛，還發(fā)高燒。那時(shí)正是非典時(shí)期，我們洪瀨也發(fā)現(xiàn)了一位疑似病例，學(xué)校里的幾位同學(xué)被隔離了，鬧得人心惶惶。我媽不讓我去醫(yī)院，只在家里打點(diǎn)滴，但高燒就是不退。這時(shí)，啟陽(yáng)同學(xué)帶了我們班幾個(gè)同學(xué)，拿著梨子到我家看望我，令我非常感動(dòng)。我想非典是可怕的，是可以隔離的，但友愛(ài)是偉大的，同學(xué)之間的這份友愛(ài)是不會(huì)被隔離的。

師：說(shuō)得真好，我們同學(xué)之間的這份友愛(ài)永遠(yuǎn)都不會(huì)被任何東西所隔離。

志森：上個(gè)星期五，我在追趕一個(gè)同學(xué)，一不小心摔倒了，額頭撞出了一個(gè)口子，流了許多血。正當(dāng)我害怕時(shí)，有兩位同學(xué)把我扶到醫(yī)務(wù)室，讓阿姨幫我止血。當(dāng)時(shí)如果沒(méi)有這兩位同學(xué)，我真不知道我該怎么辦，到現(xiàn)在為止我還不知道這兩個(gè)同學(xué)是誰(shuí)我好想把心里說(shuō)了無(wú)數(shù)次的謝謝再次說(shuō)給他們聽(tīng)。

師：是呀，我們學(xué)?？傆凶龊檬虏涣裘暮猛瑢W(xué)。

……

[這一部分的教學(xué)，主要讓學(xué)生談?wù)勊哪甓鄟?lái)曾得到的一些友愛(ài)。如同放電影一樣，同學(xué)之間曾經(jīng)發(fā)生的許許多多團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、互相關(guān)心的真摯而動(dòng)人的事例在此生動(dòng)地再現(xiàn)了，抽象的說(shuō)教內(nèi)容被活生生的鮮活事例激活。通過(guò)全班同學(xué)的回憶、交流，同學(xué)之間友愛(ài)的氣息在教室中流動(dòng)，純潔的情感在各人的內(nèi)心世界中共鳴，有力地烘托、強(qiáng)化了友愛(ài)這個(gè)主題。]

三、交流體驗(yàn)，互動(dòng)生成

師：同學(xué)們，黃老師為你們能生活在這樣一個(gè)大家庭而感到無(wú)比的高興?？墒亲罱覀儼喑霈F(xiàn)這么一種現(xiàn)象，每張桌子不知不覺(jué)中出現(xiàn)了一條不是那么明顯的界線，還有不少同學(xué)在作文中寫(xiě)著這樣的困惑，大家想不想知道這困惑是什么嗎

生(齊)：想。

師：(分發(fā)作文，學(xué)生讀文后)請(qǐng)大家在小組里說(shuō)說(shuō)你對(duì)作文中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象有什么看法。

(四人小組進(jìn)行討論。)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一個(gè)現(xiàn)象有何看法

嘉威：我覺(jué)得同學(xué)之間的友愛(ài)如泉水般純潔，我們不應(yīng)該去破壞這甘甜而又美麗的泉水，而是應(yīng)該去愛(ài)護(hù)這些泉水，珍惜這純潔的友愛(ài)。

師：是呀，同學(xué)之間的友愛(ài)就像泉水，甘甜而又美好，我們應(yīng)珍惜它，呵護(hù)它。說(shuō)得真好。

澤明：友愛(ài)是世界上最純潔的，跟女同學(xué)玩又怎么啦。跟女同學(xué)玩可以接觸到她們心靈的世界，而跟同性的人玩，你只能了解一半的世界，根本不能了解另一半世界的神奇。

嘉威：我贊同澤明同學(xué)的說(shuō)法，在網(wǎng)上聊天的時(shí)候，有時(shí)同性網(wǎng)友聊不出什么，而異性的朋友就反而聊得更真誠(chéng)。

靜容：我覺(jué)得友愛(ài)就像河水一樣清澈見(jiàn)底又透明廣大，然而要是有人污染它，就會(huì)使它變得渾濁甚至消失。

……

師：這些都是同學(xué)們對(duì)友愛(ài)的理解，那么同學(xué)們能不能結(jié)合一下自己，談?wù)勀銓?duì)男女同學(xué)之間這種現(xiàn)象(作文中寫(xiě)到的現(xiàn)象)的理解嗎

煒北：我也曾經(jīng)被人說(shuō)過(guò)，我常與一位女孩子說(shuō)話(huà)，同學(xué)們就說(shuō)我跟她有什么關(guān)系，當(dāng)然我不管他，還是繼續(xù)做自己的事。

師：很好，你有自己的主見(jiàn)。

煒彬：我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一些同學(xué)。比如我說(shuō)過(guò)上烽和思思，我聽(tīng)智躍說(shuō)他們倆是一對(duì)，我也跟著說(shuō)起來(lái)，并且大肆傳播起來(lái)，在此我想對(duì)他們倆說(shuō)聲對(duì)不起。

師：我們應(yīng)該分清是非，不該人云亦云。

鵬聰：我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)上烽和思思他們倆誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)，還有班里的好多人也被我說(shuō)過(guò)了。在此我想向所有被我說(shuō)過(guò)的人說(shuō)聲對(duì)不起。

師：看來(lái)被你說(shuō)過(guò)的人不少呀，但你能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，及時(shí)改正，同學(xué)們一定會(huì)原諒你的。

思思：文中的那個(gè)詩(shī)就是我。因?yàn)槲液蜕戏槭青従樱艑W(xué)時(shí)我們倆常常一起回家。同學(xué)們看見(jiàn)了，便在班級(jí)里胡言亂語(yǔ)，說(shuō)我和上烽是什么關(guān)系，弄得我不敢和上烽講話(huà)。但是通過(guò)這節(jié)課，我明白了同學(xué)之間的友愛(ài)是純潔的，以后我還會(huì)和上烽一起回家。

師：你真勇敢，能大膽面對(duì)這些事實(shí)。我們班的上烽同學(xué)也來(lái)談?wù)?，怎么?/p>

上烽：我就是文章里的烽。那一次，思思向我借自行車(chē)，回來(lái)后我發(fā)現(xiàn)思思的眼紅紅的，我問(wèn)她怎么回事，她不說(shuō)，就把自行車(chē)還給了我。第二天，我從同學(xué)的嘴里知道，她找我借自行車(chē)的事被班里的同學(xué)看見(jiàn)了，就在她面前說(shuō)我和她什么什么的。

師：其實(shí)你們沒(méi)什么什么的，對(duì)不同學(xué)之間的友愛(ài)是很純潔的，你打算今后怎么做呢

上烽：我以后還是會(huì)繼續(xù)和她在一起，一起玩，和她做朋友。

師：真好，那你們倆握個(gè)手，怎么樣

(兩人友好的握手)

勁松：作者的經(jīng)歷我也曾體驗(yàn)過(guò)。一個(gè)課間時(shí)間，我在教室里，一不小心撞到了毓嬋，同學(xué)們就說(shuō)我搶了哲勇的老婆，當(dāng)時(shí)我很生氣，真想跑過(guò)去揍他們一頓。

師：那現(xiàn)在呢

勁松：現(xiàn)在我還是覺(jué)得同學(xué)們這樣說(shuō)是不好的。但我不會(huì)想揍他們，因?yàn)槲覀儺吘故峭瑢W(xué)。

師：你認(rèn)為同學(xué)那樣說(shuō)哲勇和毓嬋對(duì)嗎

勁松：不對(duì)

師：哲勇你也來(lái)說(shuō)說(shuō)人家怎么這樣誤會(huì)你和毓嬋

哲勇：在上學(xué)期的時(shí)候，毓嬋在做數(shù)學(xué)題，被一道題給難住了，我過(guò)去幫助她，被我們班的同學(xué)看見(jiàn)了，就這樣被說(shuō)開(kāi)了。

師：那聽(tīng)了這么多同學(xué)對(duì)友愛(ài)的理解，你以后怎么辦呢

哲勇：我會(huì)繼續(xù)幫助她的。

師：真好，數(shù)學(xué)是哲勇的強(qiáng)項(xiàng)，而他又是個(gè)熱心的同學(xué)，時(shí)常幫助其它同學(xué)，沒(méi)想到這卻招來(lái)同學(xué)們對(duì)他的議論。

啟陽(yáng)：同學(xué)們，其實(shí)我就是這篇作文的作者。文中的小玉是六班的一個(gè)叫吳旖旎的同學(xué)。通過(guò)這節(jié)課的討論，我想我以后還會(huì)跟她繼續(xù)交往。畢竟人正不怕影子歪，他們還要怎么說(shuō)就讓他們說(shuō)去吧。

師：對(duì)，走自己的路讓別人去說(shuō)吧。

啟陽(yáng)：是的，清者自清，濁者自濁，我和她之間只有那純潔無(wú)暇的友誼。我想這段友誼，在我成年后也不會(huì)忘記少年時(shí)曾有過(guò)這么一段純真的友誼，甚至到老。

澤明：謠傳上烽和思思的關(guān)系的人是我。那時(shí)，我無(wú)意中得這么一條消息：思思向上烽借自行車(chē)。于是，我便計(jì)上心頭，見(jiàn)到上烽，說(shuō)：什么時(shí)候結(jié)婚呀，可別忘了昔日這幫哥們!上烽聽(tīng)了，還丈二和尚摸不著頭，一時(shí)蒙在鼓里。看見(jiàn)思思，我就說(shuō)：江夫人，你好嗎一家子過(guò)得怎么樣說(shuō)完便跑了。就這樣，關(guān)于他倆的事在同學(xué)中說(shuō)開(kāi)了。在此我要向他們說(shuō)聲對(duì)不起。

師：看來(lái)他知道自己錯(cuò)了，你們?cè)敢庠徦麊?/p>

思思和上烽：原諒!

俊宇：我很早就明白了這個(gè)道理。

師：真的嗎

同學(xué)們：是的，他從沒(méi)說(shuō)過(guò)誰(shuí)。

師：你能告訴大家你明白什么道理嗎

俊宇：聽(tīng)到別人說(shuō)誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)，我就氣憤，我們年紀(jì)小，是同學(xué)，正常的交往怎么能說(shuō)是愛(ài)!我那時(shí)很無(wú)奈，束手無(wú)策，但通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想對(duì)大家說(shuō)，請(qǐng)不要把同學(xué)之間的這種友愛(ài)說(shuō)成是成人之間的那種愛(ài)，我們應(yīng)該好好珍惜這份難得的友愛(ài)。

師：是呀，這個(gè)世界本來(lái)就是由男女兩性組成的，男女之間的交往是正常的，不應(yīng)人為地隔絕。同學(xué)之間，男女同學(xué)之間的正常交往有利于我們班同學(xué)更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)，還可以使男女生在心理、智力、能力等方面的優(yōu)勢(shì)得以互補(bǔ)、交流和發(fā)展。如果你只有同性朋友交往，而不與異性朋友交往，這無(wú)非就拒絕和放棄了另一半朋友。

[辨析導(dǎo)行這一部分的教學(xué)，在對(duì)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的表現(xiàn)做出肯定的同時(shí)，引用一位同學(xué)在作文中寫(xiě)出的一些困惑，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論。在班級(jí)里，這種愛(ài)被誤解成成年人之間的那種愛(ài)、男女同學(xué)都不打招呼、下課時(shí)男女同學(xué)從不玩耍、如果男女同學(xué)討論得很熱烈，就會(huì)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的老婆……通過(guò)對(duì)這些班級(jí)里發(fā)生的真實(shí)事情的辨析，達(dá)到了讓學(xué)生在精神上產(chǎn)生巨大震撼，同時(shí)也在行為上產(chǎn)生入木三分般的內(nèi)化的目的。最后，教師再加以總結(jié)，指出這個(gè)世界是由男女兩性組成，相互交往是很正常的事情，也是有益的，強(qiáng)調(diào)男女同學(xué)之間應(yīng)該建立純真友誼，把本課教學(xué)目的進(jìn)行了擲地有聲的闡述與強(qiáng)化。]

四、合作游戲，落實(shí)行動(dòng)

師：(邊和學(xué)生合作示范邊介紹活動(dòng)方法)把球夾在脖子上，然后不用手一個(gè)一個(gè)地往后傳，看哪組先傳到最后一個(gè)，那組就得勝。球要是在傳的過(guò)程中掉下，就得從第一個(gè)同學(xué)起重新開(kāi)始傳。

(小組進(jìn)行比賽)

師：同學(xué)們，同學(xué)之間的友愛(ài)需要我們用忠誠(chéng)去播種，需要我們用熱情去澆灌，讓我們手牽著手，一起學(xué)習(xí)，互相幫助，互相關(guān)心，共同建立起真摯的友誼。

[通過(guò)小組活動(dòng)比賽的形式，培養(yǎng)同學(xué)之間，特別是男女同學(xué)之間的合作意識(shí)，真正把剛確立起的思想觀念內(nèi)化落實(shí)到行動(dòng)上，較好地達(dá)到消除男女同學(xué)之間隔閡的目的，為他們之間以后能真正友好交往消除了心理、行動(dòng)上的障礙。]

五、表白心跡，深化認(rèn)識(shí)

師：下面請(qǐng)同學(xué)樣邊聽(tīng)《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌，邊用一句話(huà)或一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)一下你對(duì)友愛(ài)的理解。

師：(生書(shū)寫(xiě)后)哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)把你對(duì)友愛(ài)的理解和大家一起分享呢

生1：真情時(shí)光在童年，童年真情在友愛(ài)。勿把戀愛(ài)比友愛(ài)，友愛(ài)純真莫玷污。

生2：友愛(ài)就是那張潔白的墻壁，讓我們一起來(lái)保護(hù)它。不要在上面亂涂亂畫(huà)，不要在上面抹上一層灰，讓我們手牽手共同來(lái)保護(hù)它。

生3：友愛(ài)是純潔的，友愛(ài)是偉大的，它把我們帶進(jìn)同一片藍(lán)天，它把我們帶進(jìn)快樂(lè)陽(yáng)光。我們需要它，它是我們同學(xué)交往的朋友。友愛(ài)，友愛(ài)，我們需要你。

友愛(ài)像時(shí)間一樣永遠(yuǎn)都不會(huì)消失，像春夏秋冬一樣永恒。

生4：友愛(ài)是純潔，是真誠(chéng)的，它猶如雪花一樣的白，又像湖水一樣的清澈，又似玻璃一樣的透明。

生5：友愛(ài)，猶如一只小船，載滿(mǎn)著你我之間五彩繽紛的快樂(lè)童年，也載滿(mǎn)了我們互助而感到的無(wú)比溫馨;友愛(ài)，猶如一張雪白的紙，譜寫(xiě)了一首美好友愛(ài)的贊歌，引我們進(jìn)入一個(gè)五彩斑斕的新世界;友愛(ài)，猶如一把金光閃耀的鑰匙，開(kāi)啟我們的心靈，心與心互相溝通，心與心互相體會(huì)。友愛(ài)，朋友之間真情的見(jiàn)證，友愛(ài)是純潔，真誠(chéng)而美好的，讓我們?cè)谶@美麗的童年中擁有一份真誠(chéng)的友愛(ài)，灑下純潔無(wú)私的友愛(ài)吧!

生6：友愛(ài)，是一張潔白無(wú)瑕的紙，我們不要用墨汁在上面亂涂亂畫(huà);友愛(ài)，是一片和諧的歡樂(lè)，我們不要讓它蒙上一層陰影;友愛(ài)，是一朵美麗的花，我們不要讓它無(wú)原無(wú)故地調(diào)謝;友愛(ài)，是一條清澈的小溪，我們不要讓污水渾濁它。

……

這里，不惜浪費(fèi)筆墨摘抄部分學(xué)生的佳作，我們從中感受到了學(xué)生的純真可愛(ài)。相信這一節(jié)課的教學(xué)，會(huì)在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中留下深刻的影響;相信學(xué)生對(duì)純潔友愛(ài)的理解，定會(huì)讓他們對(duì)友誼倍加珍惜，兄弟姐妹般地生活在班級(jí)這一大家庭里。

職業(yè)高中政治教學(xué)反思范文4

12月20日，星期二，我在高303班講高考復(fù)習(xí)的“計(jì)算題專(zhuān)題”。探討高考中政治計(jì)算題解答的通性通法。文科綜合全國(guó)卷以及全國(guó)高考地方試卷政治學(xué)科試題都普遍涉及計(jì)算題，在考查學(xué)生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)也考查了學(xué)生更強(qiáng)的綜合運(yùn)用各方面知識(shí)的能力，應(yīng)該說(shuō)這是一種命題趨勢(shì)，務(wù)必引起高度關(guān)注。

一、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1、不能忽視基本功的訓(xùn)練

忽視基本知識(shí)、基本技能，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運(yùn)用，影響解題速度和準(zhǔn)確度。組織答案時(shí)寫(xiě)不出核心概念和主干知識(shí)，答案的有效程度降低。應(yīng)該加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。

2、不能忽視知識(shí)模塊的構(gòu)建

核心概念和主干知識(shí)要成體系，要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生能對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更新、變換，要求從不同知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，不同的知識(shí)板塊和知識(shí)體系，能從任一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)拉出一系列相關(guān)概念和原理。

二、建議和倡導(dǎo)

1、對(duì)知識(shí)的理解和掌握

新高考模式難度系數(shù)有所降低，更多強(qiáng)調(diào)核心概念和主干知識(shí)的靈活運(yùn)用，提高基本概念的使用頻率，強(qiáng)化概念意識(shí)，有利于牢固掌握基本知識(shí)，提高答案的有效性。

2、更新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

按照新課程改革的要求，讓學(xué)生在“做、實(shí)踐、體驗(yàn)”的過(guò)程中，富有個(gè)性地、生動(dòng)活潑地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高技能，培養(yǎng)能力，把知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)作精神升華的過(guò)程。同時(shí)又要在課堂上進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，如解題技巧的訓(xùn)練、解題思路的訓(xùn)練、解題規(guī)范的要求等等。

3、政治教師要不斷地自我加壓

作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng)，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

職業(yè)高中政治教學(xué)反思范文5

思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識(shí)點(diǎn)多，而且理論性、靈活性強(qiáng)，要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。習(xí)慣上我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中沿用三輪復(fù)習(xí)法，這是實(shí)踐證明正確的。三輪復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重，時(shí)間長(zhǎng)短也各不一致。第一輪：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶動(dòng)全面。這一階段的復(fù)習(xí)，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、加深、拓寬，使學(xué)生更加深刻系統(tǒng)地掌握知識(shí)，為下階段復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二輪：專(zhuān)題知識(shí)復(fù)習(xí)，講好知識(shí)專(zhuān)題及熱點(diǎn)專(zhuān)題，推出“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”，把教材的基本觀點(diǎn)和熱點(diǎn)相結(jié)合，提高理論聯(lián)系實(shí)際的力度，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的靈活性和規(guī)范性。第三輪：強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，回歸課本，復(fù)習(xí)方法主要采用講練結(jié)合，注重解題方法，訓(xùn)練邏輯思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，并有目標(biāo)地鞏固一些重點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題。在這三輪復(fù)習(xí)中，第一輪無(wú)疑是重中之重。只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，才能談得上用已掌握的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)去分析、解決問(wèn)題?，F(xiàn)就高三政治第一輪的復(fù)習(xí)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、要加強(qiáng)對(duì)《考試大綱》和《考試說(shuō)明》以及近三年高考文綜試題的研究，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。

解讀考綱信息主要是研究考核的目標(biāo)和要求、考核內(nèi)容和范圍、能力要求等，使自己在教學(xué)中有的放矢。研究高考試題主要是研究高考試題的結(jié)構(gòu)、難度、題型、題量、解題的思路和解題技巧，特別要把握高考命題的特點(diǎn)有何變化、命題的方向和趨勢(shì)是什么、如何應(yīng)對(duì)。通過(guò)對(duì)高考試題分析，教師自身一定要明確哪些考點(diǎn)是考試的熱點(diǎn)和高頻點(diǎn)，哪些是考試的冷點(diǎn)，以求在復(fù)習(xí)中抓住重點(diǎn)。雖然我們絕不能認(rèn)為哪個(gè)考點(diǎn)一定考，哪個(gè)考點(diǎn)一定不考，但是哪些考點(diǎn)容易和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)掛鉤，哪些考點(diǎn)主要以選擇題的形式考查，哪些考點(diǎn)主要以主觀題的形式考查，作為教師要做到心中有數(shù)。

二、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，全面復(fù)習(xí)教材知識(shí)。

高考試題可以千變?nèi)f化，但基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法不變，基礎(chǔ)知識(shí)仍然是文科綜合能力形成的根基。我們應(yīng)當(dāng)做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些考點(diǎn)在綜合訓(xùn)練的同時(shí)，回歸課本，弄清高考的基礎(chǔ)點(diǎn)、能力點(diǎn)，挖掘提高點(diǎn)和突破點(diǎn)，要有層次、有針對(duì)地復(fù)習(xí)，防止遺漏知識(shí)點(diǎn)，杜絕出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)。另外，在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)又要重視和突出主干知識(shí)，這些年文綜命題都在考查學(xué)科主干知識(shí)。所謂主干知識(shí)就是核心概念、核心問(wèn)題以及與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和百姓生活聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)往往會(huì)在考題中涉及，換句話(huà)說(shuō)主要就是高頻考點(diǎn)。

而這些知識(shí)點(diǎn)的把握，主要靠教師認(rèn)真研讀近幾年高考試題。在第一輪復(fù)習(xí)階段，一定要定位在“低起點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)”，真正做到夯實(shí)基礎(chǔ)，降低難度。

三、要注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)知識(shí)板塊的貫通。

引導(dǎo)學(xué)生主