摭談《經(jīng)濟生活》內(nèi)容多、課時少矛盾的化解

摭談《經(jīng)濟生活》內(nèi)容多、課時少矛盾的化解

眾所周知，《經(jīng)濟生活》內(nèi)容多、課時少的矛盾較為突出。從教師層面來講，原因主要有：教學觀念陳舊，課堂教學以傳授和灌輸知識為目的，忽視了學生的學習基礎(chǔ)、生活體驗、興趣愛好和個體差異，更忽視對學生能力的培養(yǎng)和主體作用的發(fā)揮；缺乏教學研究，特別是沒有認真學習和研究《普通高中思想政治課程標準（實驗）》（以下簡稱《課程標準》）和《浙江省普通高中新課程實驗·思想政治學科教學指導意見》（以下簡稱《教學指導意見》），未能把握其精神實質(zhì)，故使教學過程走彎路；教學方法單一，還以“講授法”“滿堂灌”為主，習慣于“我講清，你記住”“今天上課，下一節(jié)課聽寫”，很少思考如何依據(jù)新教材的教學目標、課型等去選用恰當?shù)慕虒W方法，讓學生“興趣學、聽得懂、會運用”。如何切實化解《經(jīng)濟生活》內(nèi)容多、課時少的矛盾？筆者提出以下策略，求教方家。一、切實轉(zhuǎn)變教學觀念在《經(jīng)濟生活》的課堂教學實踐中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學老路________以灌輸知識為目的，以教師講授為手段；教師教得辛苦，學生學得痛苦，教學效率低下，教學內(nèi)容多、課時少的矛盾突出。而應(yīng)立足于學生“體驗”，發(fā)揮學生的主體性，引導學生捕捉生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象，恰當運用經(jīng)濟學的基本概念和方法，努力把基本觀點、基本原理融入生活題材之中；圍繞學生關(guān)注的經(jīng)濟生活問題組織教學，挖掘經(jīng)濟知識的生活內(nèi)涵，引導學生運用所學的經(jīng)濟學知識進行分析，提升學生的實踐能力，使之更好地認識社會，進而有效地提高理解、認同正確價值標準的能力，實現(xiàn)生活性、應(yīng)用性與綜合性的統(tǒng)一。例如，在“面對經(jīng)濟全球化”中關(guān)于“經(jīng)濟全球化的含義”教學，筆者作了如下教學導入。筆者先啟發(fā)學生認清“當今世界是開放的世界，經(jīng)濟上國與國之間相互依賴、相互聯(lián)系，特別是商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金等表現(xiàn)得更為顯著……”的特征；然后組織學生暢談國與國之間經(jīng)濟聯(lián)系的感受，如我們不出國門就能吃到肯德基、麥當勞，欣賞美國大片，中國的海爾集團在世界各地開辦工廠等現(xiàn)象；最后通過筆者談“國與國之間經(jīng)濟聯(lián)系的感受”（向?qū)W生展示筆者自己使用的“聯(lián)想筆記本電腦”，該電腦整機由中國聯(lián)想集團生產(chǎn)，處理器由美國速龍公司生產(chǎn)，操作系統(tǒng)由美國微軟公司提供……），小結(jié)并引出經(jīng)濟全球化的含義：經(jīng)濟全球化是指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動和配置，使各國經(jīng)濟日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢。上述以學生和教師的生活感受來導入“經(jīng)濟全球化的含義”的教學，符合新課程“要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐的課程模塊”的理念，符合“貼近實際、貼近生活、貼近高中學生群體”的教學原則，既節(jié)約了教學導入的時間，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，實現(xiàn)了教學目標，收到了良好效果。二、深入研究《課程標準》和《教學指導意見》《課程標準》是我們組織教學的指南。在《經(jīng)濟生活》的教學中，我們應(yīng)以《課程標準》所要求的那樣，努力體現(xiàn)以人為本的理念，結(jié)合學生的生活關(guān)切，合乎學生認識事物的邏輯和實際需要，從而使他們更能品味到經(jīng)濟知識的有用性、經(jīng)濟思想的科學性、道德教育的實在性，進而領(lǐng)悟社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展社會生產(chǎn)力，堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，樹立“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”等重要的思想政治觀點，使我們的教學過程少走彎路，收到事半功倍的效果?！督虒W指導意見》是《課程標準》的具體化，是學科教學、學業(yè)評價、學生畢業(yè)以及升學考試的基本依據(jù)。它對教材內(nèi)容的教學取舍，知識深、廣度的把握作了明確、詳細的規(guī)定。如《教學指導意見》中關(guān)于教學要求的表達有基本要求、發(fā)展要求、不作拓展要求和不作要求等四個層次；高中會考內(nèi)容是“基本要求+不作拓展要求”，高考內(nèi)容是“基本要求+不作拓展要求+發(fā)展要求”，“不作要求”的內(nèi)容是會考和高考都不考的內(nèi)容。所以，我們一定要重視吃透《教學指導意見》精神，正確地把握教學內(nèi)容。其次，我們要充分借鑒和學習《教學指導意見》中的“教學建議”特別是教學方法建議，不斷改進自己的教學方法。例如，在講述《經(jīng)濟生活》第一框“揭開貨幣的神秘面紗”時，《課程標準》和《教學指導意見》明確指出：“了解貨幣的含義和產(chǎn)生的過程，理解貨幣的本質(zhì)和基本職能……”是該框教學的基本要求，“商品的含義和基本屬性……”是不作拓展要求的內(nèi)容。然而，有的教師卻花半節(jié)課時間，講授商品的產(chǎn)生過程、含義、兩個基本屬性及其相互關(guān)系，并感嘆要講的內(nèi)容太多。究其原因，主要是沒有深入地研究《課程標準》和《教學指導意見》，自搞一套，白白浪費了寶貴的課堂教學時間，達不到應(yīng)有的教學效果和目的。三、恰當整合教學內(nèi)容教材既是教師有效教學的主要依據(jù)，也是學生有效學習的主要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該按照《課程標準》和《教學指導意見》的要求，既要對相關(guān)的教學內(nèi)容，特別是知識點進行微觀落實；更要從宏觀角度恰當?shù)靥幚斫滩?，引導學生對所學內(nèi)容有一個總體的了解和構(gòu)建。具體方法，一是對一個主干知識從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個角度進行具體的分析，并聯(lián)系時政熱點、社會現(xiàn)實、學生生活實際等進行有效的知識整合。二是聯(lián)系相關(guān)聯(lián)的模塊組織教學，即對同一主題在不同的模塊內(nèi)因其表述角度、詳略的不同，重組、整合進行教學。必修Ⅰ《經(jīng)濟生活》中“貨幣的本質(zhì)、價值與價格、價值規(guī)律”“馬克思的勞動價值理論”與ⅠB模塊《經(jīng)濟學常識》中的“走進社會主義市場經(jīng)濟”“中國社會主義市場經(jīng)濟的探索”；必修Ⅰ《經(jīng)濟生活》中“公司的經(jīng)營與發(fā)展”“走進社會主義市場經(jīng)濟”與ⅠB模塊《生活中的法律常識》中的“勞動就業(yè)與守法經(jīng)營”，就屬于這類情況。以“我國的基本經(jīng)濟制度”一框內(nèi)容為例，筆者按以下的步驟進行了教學。第一步，從“是什么”的角度組織教學，即讓學生知曉以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展是我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度，在此基礎(chǔ)上具體分析公有制為主體的含義，公有制經(jīng)濟的類型、特征和作用，非公有制經(jīng)濟的地位、類型、特征和作用。第二步，從“為什么”的角度組織教學，即從我國生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)狀、社會主義本質(zhì)及特征、社會主義改革開放的實踐等多角度，分析和探討公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的原因。第三步，從“怎么辦”的角度組織教學，即怎樣堅持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展這一基本經(jīng)濟制度，并引導學生辯證地看待在我國部分地區(qū)、部分領(lǐng)域非公有制的科學發(fā)展的現(xiàn)狀。以上教學安排，使本來比較繁瑣的教學內(nèi)容變得有條理，符合學生的認知規(guī)律，有效地緩解了教學內(nèi)容多、課時緊的矛盾，突出了教學的重點和難點，提升了學生的辯證分析能力，也使學生的情感態(tài)度價值觀取向更加明確。四、組織學生合作探究理論與實踐是具體的歷史的統(tǒng)一。教師要引導學生通過各種速徑和形式，創(chuàng)設(shè)有利于自己主動學習的良好環(huán)境，不斷提高探究學習、合作交流的能力，從而提升分析和解決問題的能力，也能緩解教學內(nèi)容多、課時少的矛盾。為使學生加深對科學發(fā)展觀的理解，筆者設(shè)計了“從科學發(fā)展觀的角度看紹興環(huán)城河改造”為主題的探究性學習，讓學生帶著以下問題走出課堂，在身邊活生生的生活現(xiàn)實中提升對所學知識的理解與運用能力：紹興環(huán)城河改造如何體現(xiàn)以人為本的理念；紹興環(huán)城河改造與紹興水資源的利用和保護之間的關(guān)系；紹興環(huán)城河改造與紹興城市發(fā)展、市民素質(zhì)提高之間的關(guān)系等?；顒幼寣W生收獲頗豐。如一位學生這樣寫道：環(huán)城河整治工程實施后，不僅帶來了環(huán)保效應(yīng)和城市生態(tài)效應(yīng)，使人與自然融為一體，還有力地激活和拉動了建材業(yè)，產(chǎn)生了數(shù)十億的直接經(jīng)濟效益。同時大面積拆遷有力地拉動了房地產(chǎn)市場，從而帶動了第三產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，也為紹興加快經(jīng)濟強市、文化強市、生態(tài)紹興、和諧紹興建設(shè)，邁向全面小康社會增添了新的砝碼。另一位學生活動后則認為：一條河改變了一座城市，環(huán)城河的治理不僅改變了城市的面貌，還提高了市民的思想意識——紹興市民對環(huán)城河治理表現(xiàn)出前所未有的熱情和主動，表明環(huán)城河建設(shè)順民心、合民意、舉民力、辦民事、得民心，印證了紹興市委市政府堅持以人為本的科學理念。活動使學生更直觀、更深刻地懂得處理好人與自然關(guān)系的重要性，加深了對科學發(fā)展觀相關(guān)內(nèi)容的理解，收到了理想的教學、教育效果。五、精選精練精評作業(yè)布置和講評作業(yè)是教學過程的重要一環(huán)。實踐告訴我們，精選、精練、精評作業(yè)是緩解教學內(nèi)容多、課時少矛盾的重要途徑之一。為了達成精選、精練的目的，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)針對學生的學業(yè)水平實際大膽改編、取舍，還可以布置一些口頭作業(yè)，引導學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)、不過分依賴教師和資料、不機械地照抄照搬參考答案的好習慣。為了達成精評作業(yè)的目的，講評作業(yè)時，教師不必按部就班地全面講評，而應(yīng)重點講解批改中發(fā)現(xiàn)的一些共性問題（含普遍性的錯題）。還可以留出一定的時間，引導學生積極思考后對參考答案作出評價，指出優(yōu)點和不足，因為教師講清楚不一定等于學生聽明白。例如，在結(jié)束“社會主義市場經(jīng)濟”教學后，筆者對學生進行了如下的作業(yè)布置。作業(yè)一（自我整理）：①社會主義市場經(jīng)濟的基本特征有哪些？②為什么國家要進行宏觀調(diào)控？宏觀調(diào)控的主要目標和手段是什么？（布置上述作業(yè)的目的，是引導學生課后去整理已學過的內(nèi)容，使學生自覺養(yǎng)成課后整理的良好習慣，更加明確學習的重點和難點，也減少了下一節(jié)課復習提問的時間。）作業(yè)二（書面作業(yè)）：2010年7月份以來，受國內(nèi)外多種因素影響，以農(nóng)產(chǎn)品為主的生活必需品價格總水平逐月攀升，加大了城鄉(xiāng)居民特別是中低收入群體的生活負擔。為切實維護廣大人民群眾根本利益，保持社會和諧穩(wěn)定，為此，國務(wù)院于11月20日出臺了穩(wěn)定物價的16項措施，各部門和各地方也相繼出臺措施調(diào)控物價，很快物價開始高位回落，趨于穩(wěn)定。結(jié)合材料，運用社會主義市場經(jīng)濟的相關(guān)知識，分析