中班教案《認識天氣》

中班教案《認識天氣》

天氣是指經(jīng)常不斷變化著的大氣狀態(tài)，既是一定時間和空

間內(nèi)的大氣狀態(tài)，也是大氣狀態(tài)在一定時間間隔內(nèi)的連續(xù)變

化。本站為大家整理的相關的，供大家參考選擇。

中班教案《認識天氣》

設計意圖

最近，雨淅淅瀝瀝下個不停。孩子們說：“又下雨了，什

么時候出太陽啊?我們可想到草地上去玩游戲了?！毙〗苷f：

“我回去問問爸爸，他的手機上有天氣短信，他知道什么時候

太陽會出來?！毙‖撜f：“我也回去問問爺爺，他每天看報紙

的時候，都會把天氣預報讀給我聽，只要問問他，就知道什么

時候不下雨了?！苯又?，大家七嘴八舌地議論起來，都說自己

要想想辦法了解一下明天的天氣。從關心天氣到想要了解各種

形式的天氣預報，孩子們探究的興趣越來越濃。以此為契機，

我設計了科學活動“認識天氣預報”，一方面自制ppt課件，

另一方面嘗試發(fā)掘生活中相關的教育資源，將兩者優(yōu)勢互補，

使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學知識，提高他們探索天氣

奧秘的興趣和能力。

活動目標

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1.通過觀察，了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特

點，認識天氣預報中幾種常見的天氣圖標，學習按要求進行簡

單的天氣預報。

2.能借助自制天氣圖像卡，用一個完整句播報天氣，能對

幾種常見的天氣圖標和天氣實景圖進行配對，提高觀察能力、

探究能力和語言表達能力。

3.感知天氣與人們?nèi)粘；顒拥年P系，能主動關注天氣預

報。

4.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索

和交流的興趣。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備

1.經(jīng)驗準備：(1)幼兒與家長一起搜集兩個方面的資料：

“天氣預報的好處是什么?”“從哪里可以知道天氣預報(電

視、報紙、手機短信、網(wǎng)絡等)?”(2)幼兒已有簡單的關于動

物習性與天氣變化方面的知識。

2.材料準備：(1)教具：手偶“喜羊羊”，ppt“天氣預報

截圖”、“動物氣象員”、“有趣的天氣圖標”。(2)學具：

幼兒人手一套天氣小圖標，配對操作學具(城市天氣實景圖和

天氣圖標)。

活動過程

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1.戶外觀察和談話互動，引發(fā)幼兒對天氣變化及天氣預報

的關注。

(1)教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開談話導入。

“喜羊羊”：“小朋友，你們好!我參加了環(huán)游中國的活

動，剛剛從北京來到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!

到你們這兒，天氣暖和多了，穿著這身厚厚的衣服，我都快出

汗了，這里的溫度是多少啊?”“剛才有的小朋友說天氣預報

今天是7℃～15℃，我們一起到戶外去感受一下天氣吧?”

(2)幼兒和“喜羊羊”一起到活動室外去觀察、感知天氣

特點，并學習用晴天(或陰天、雨天)來描述當天天氣(關注天

氣預報的幼兒可能會說出當天的天氣類型和氣溫)。

(3)“喜羊羊”：“過幾天，我要到香港去旅行，不知道

那里的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意，怎樣才能知道香港的

天氣呢?”

適時調動幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒回憶和交流自己和家人

了解天氣的基本途徑。

2.通過討論，幼兒學習獲取天氣預報的常見方法，感知天

氣預報的重要性。

(1)教師出示中央電視臺天氣預報截圖，啟發(fā)提問：

“圖中有誰?”(天氣預報員和天氣圖標。)

“天氣預報員告訴我們什么?”(預報明天的天氣情況。)

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“除了看電視，我們還有什么方法可以看到天氣預報?”

(2)幼兒根據(jù)經(jīng)驗回答。

(3)教師逐一出示報紙、手機、網(wǎng)絡等三種天氣預報截

圖，讓幼兒了解可以通過多種方式獲得天氣情況。

(4)簡單復習已有知識“小動物氣象員”，鞏固幼兒對動

物習性的了解。

指導語：“除了天氣預報，在以前的科學活動中，我們知

道了有些小動物能‘預報天氣’，還記得它們是誰?是怎么預

報天氣的?”

幼兒回答。師小結：魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞

蟻搬家等現(xiàn)象都是動物在“告訴”我們，要下雨了。

(5)討論，進一步了解天氣預報在人們生活中的作用。

指導語：“除了晴天，還有哪些不同的天氣類型呢?”(雨

天、陰天、多云天氣。)

指導語：“如果明天是周末，天氣預報是晴天，你想做什

么?如果預報是雨天，你想做哪些事?”

3.幼兒認識天氣圖標，能準確說出其名稱并操作相關學

具。

(1)出示教具中天氣預報圖的天氣圖標，引導幼兒逐一觀

察圖片，結合操作學具，認識晴天、雨天、陰天、多云、晴轉

多云等天氣圖標。

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指導語：“這個圖標畫了什么?表示什么?你手上有與這個

相同的圖標嗎?請把它舉起來，和同伴互相看看舉得對不

對?！?/p>

(2)出示北京和廣州的城市圖片(教具)，其中有過去一周

內(nèi)連續(xù)5天的天氣情況。要求幼兒根據(jù)圖意，正確找出學具中

與教具圖片相對應的天氣圖標，并大聲說出正確的天氣圖標名

稱。

(3)引導幼兒了解天氣圖中的氣溫如8℃，在播報時要念

成“8攝氏度”;如果圖中的氣溫是“一11℃”，要念成“零

下11攝氏度”。

4.幼兒了解天氣預報的播報內(nèi)容，嘗試按要求用一個完整

句播報天氣。

(1)指導語：“哪位小朋友能像天氣預報員那樣播報天氣

呢?大家一起想想播報天氣時要說些什么呢?”

(2)幼兒自主上前，根據(jù)生活經(jīng)驗，嘗試播報天氣。引導

幼兒傾聽同伴的播報，了解其播報的內(nèi)容和順序是否符合要

求。

(3)幼兒觀看中央電視臺天氣預報視頻，然后說一說天氣

預報的播報內(nèi)容。教師適時提出本次活動中天氣預報的播報要

求(按“日期一城市一天氣類型一氣溫”的方式進行播報)。

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①幼兒獨立嘗試按要求播報天氣(如：“2o13年1月8

日，北京，晴，-11℃～o℃”;“2013年1月8日，廣州，多

云轉小雨，7℃～13℃”)。

②幼兒說出天氣類型后，還要提醒同伴在這樣的天氣中應

該注意什么，如：如：廣州明天是“雨”，大家出門時要記得

帶傘等。啟發(fā)幼兒在家時也提醒家人根據(jù)不同的天氣安排好生

活。

5.幼兒分組操作，制作天氣記錄卡，嘗試當“天氣預報

員”，按要求播報天氣。

(1)天氣記錄卡制作要求：仔細看手中天氣預報記錄卡上

的一些圖片，想想看圖片中是什么天氣，找出代表這種天氣的

圖標，每組制作出兩份天氣記錄卡。

(2)幼兒4人一組，根據(jù)學具中已有的圖像，找出相應的

天氣標志圖片進行配對后粘貼，制作出天氣記錄卡(記錄卡例

舉)。

(3)組員互相觀察和評價自制的天氣記錄卡(活動當天是星

期一，幼兒預報的是星期二、三、四的天氣)，如有不正確之

處，嘗試在組內(nèi)討論并修正。

(4)學做“天氣預報員”。

①教師再次強調播報要求：“小朋友播報天氣的時候，要

講清楚播報的日期、城市、天氣情況和氣溫，比如，今天是1

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月7日星期一，小朋友可以播報明天的天氣‘2ol3年1月8

日，北京，晴，一11℃～o℃’。”

②幼兒先在小組內(nèi)按照播報要求和記錄表的內(nèi)容，向同伴

播報天氣，同伴之間相互評價。

③請幼兒推選出小組內(nèi)的優(yōu)秀“天氣預報員”，讓他(她)

拿著本組制作的天氣記錄卡到“小小氣象臺”上預報未來3天

的天氣情況，其他幼兒認真傾聽。

④優(yōu)秀“天氣預報員”輪流上臺播報天氣。

⑤教師點評幼兒的播報情況，重點指導幼兒學習播報“晴

轉多云”等有變化的天氣情況。

指導語l：“如果1月8日當天，廣州上午是多云，而下

午是小雨，那我們應該怎么播報呢?”

教師按順序出示廣州的晴天和多云兩幅圖，并通過手勢暗

示幼兒。

指導語2：“如果遇到當天天氣發(fā)生了轉變的情況，我們

可以先說前一種天氣情況，再說后一種變化了的天氣情況，我

們可以用一個‘轉’字來表達天氣的變化，如‘2013年1月8

日，廣州，多云轉小雨，7℃～13℃’?！?/p>

6.結束環(huán)節(jié)：集體到戶外去觀察并嘗試推測明天天氣情

況，相互用完整句式預報。

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結束語：“剛才我們都試著進行天氣預報，請小朋友今晚

回家和家里人一起看看天氣預報，對自己剛才的預測進行驗

證。明天回園時看誰能又快又準確地為大家播報天氣?！?/p>

活動延伸

1.在班級主題墻上設置“天氣預報圖”，引導幼兒輪流記

錄每天的天氣情況。

2.在語言區(qū)新設“小小氣象臺”，供幼兒自主播報天氣。

活動反思

本次活動，幼兒在樂中學，在玩中做，增強了對科學探索

活動的興趣，更好地感知和理解了與天氣相關的科學現(xiàn)象和常

識;在播報天氣中，幼兒進一步增強了語言表達能力和自信

心。

活動前，我自制了與天氣知識有關的課件和學具(天氣圖

像卡)，發(fā)動幼兒和家長共同收集豐富的操作材料，精心設計

提問語并在活動中適時投放材料，有效增強了幼兒對天氣預報

的興趣。他們表現(xiàn)得積極活躍，能大膽表達自己的想法，更加

關注天氣情況對自己學習、生活的影響，還能嘗試把所學的知

識與日常生活緊密結合起來。尤其是活動過程中“分組合作操

作學具”的環(huán)節(jié)，促使幼兒通過分工與合作，學會搜集天氣信

息，看圖中的氣溫表，用天氣標志進行記錄。同伴之間的交流

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與合作機會更多了，融洽的探索氛圍也促進了幼兒謙讓、堅持

等良好品質的形成。

中班教案《認識天氣》

[目標預設]

1.認識晴、雨、雪、霧等天氣符號，發(fā)現(xiàn)天氣是多變的，

引發(fā)對天氣的關注。

2.知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的

密切關系。

3.培養(yǎng)幼兒對天氣的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索欲

望。

[活動準備]

Ppt課件小組操作板(含晴雨雪霧符號、√X?符號、

圖片插槽設置等)每組8幅生活圖片(曬被子、放風箏、輪船、

飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩)

[教學過程]

一、話題導入，引出天氣符號今天的天氣怎么樣?(以晴天

為例，結合幼兒回答，ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號

來記錄晴天的話，你會怎么記錄?

我們看看生活中是怎么記錄的——出示晴天天氣符號(評

析：從今天的天氣導入，自然引發(fā)幼兒的興趣，并且利用幼兒

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已有的記錄經(jīng)驗，建立起天氣與天氣符號之間的聯(lián)系，了解生

活中可以用天氣符號來記錄天氣，從天氣轉換到符號)

二、認識各種天氣符號，發(fā)現(xiàn)天氣是多變的

1.認識各種天氣符號

(1)認識雨天符號(如當天為雨天，與步驟一中內(nèi)容互換)

出示雨天符號——看到這個符號，你知道表示什么天氣嗎?

(評析：利用ppt鏈接，設計可隨機調換的符號，可結合

當天的天氣與步驟一中的圖片內(nèi)容靈活調換)

(2)認識多種天氣符號出示多種天氣符號(晴、多云、陰、

雨、霧、雪、沙塵)除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天

氣?從符號中你也能找到嗎?有沒有你看不懂的?(結合幼兒回

答，出示相應的天氣圖片)(評析：當幼兒對符號有了概念之

后，又從符號轉換到天氣，從眾多的符號中找出相應的天氣，

初步感受天氣的多樣)

2.了解同種天氣不同程度的符號

(1)出示三種雨天符號為什么同樣是雨天，要出現(xiàn)三種不

同的符號?

(2)除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表

示?(結合幼兒回答，ppt展示雪、風等天氣不同程度符號，拓

展經(jīng)驗)例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風(評

析：從單一的符號到三種不同程度的符號，是在上一環(huán)節(jié)基礎

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上的遞進，上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化，這一環(huán)節(jié)是相同天氣

不同程度的變化，通過符號→天氣的轉換，再次感受天氣

的多變。)

3.小結原來，天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨

天，還會刮風、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有很多不

同的變化。

(評析：小結，將經(jīng)驗進行適時的提升與總結)

三、合作配對圖片，感受天氣與生活的關系

1.為四種典型的天氣進行生活圖片配對，知道不同天氣下

做哪些合適的事情

(1)討論配對方法，了解合作要求①Ppt展示8幅生活圖

片：曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這

些圖片表示生活中我們會做的事情，你看懂了嗎?

②出示操作板(以晴天為例)怎樣才能從8幅圖中選出所有

適合晴天的圖片?三個人一組，該如何合作?遇到有不同意見怎

么辦?

(師結合幼兒回答，梳理配對方法與合作要求，如：可以

一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看;

合作時可以一起先看，再配對，再檢查，也可以有人負責配

對，有人負責介紹;遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板?

區(qū))

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(2)幼兒三人一組，合作配對圖片(評析：圖片配對，截取

了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關系，巧妙的用游

戲配對的形式呈現(xiàn)，使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發(fā)

現(xiàn)，而不是機械的學習。)

2.交流討論，感受天氣與生活的密切關系

(1)分享合作經(jīng)驗哪一組完成最快，你們是怎么合作的?

(2)交流操作結果你們選了哪些適合X天的圖?怎么選出來

的，為什么這么選，說說你們的想法?

結合幼兒回答，進行經(jīng)驗拓展或提升①例：晴天除了曬被

子，還可以曬什么?為什么這些事情都適合在晴天做?

②例：霧天為什么乘船、做飛機都不適合在霧天進行?霧

天為什么適合戴口罩?

(3)提出疑議問題，引發(fā)幼兒思考①例：雨傘為什么晴

天、雨天、雪天都適合用傘?這8幅圖中還有沒有別的事情在

不同天氣情況下都適合?

(評析：交流體現(xiàn)了幼兒思維過程的碰撞，因為配對的結

果不是唯一的，所以通過交流可以了解到幼兒的不同想法，進

行同伴間的經(jīng)驗分享。這一過程是開放式的，對幼兒具有思

考、分析、表述等方面的多重挑戰(zhàn)。)

3.小結原來變化的天氣會影響我們的生活，根據(jù)不同的天

氣情況，我們可以進行合理的安排，選擇做一些合適的事情。

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(評析：適時小結，再次歸納提升。)

四、介紹極端天氣，引發(fā)繼續(xù)了解的興趣

1.介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯——沙

塵暴、臺風、干旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣，

還有很多極端天氣，你知道它們嗎?

2.引發(fā)繼續(xù)了解的興趣極端的天氣會給我們生活帶來很多

災害，你知道會有些什么災害嗎?

這么多極端天氣是因為什么原因產(chǎn)生的?在極端天氣里人

們又可以做些什么事情來應對呢?

變化多端的天氣留給我們很多的疑問，讓我們一起回家尋

找答案，明天繼續(xù)交流。

(評析：從常見的天氣轉換到極端的天氣，這是“多變”

的再次遞進，既鏈接前面的經(jīng)驗認知，又為后續(xù)的關注提供鋪

墊。)

教學反思：

本節(jié)課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學生實際生活，

讓學生在活動中體會天氣及其影響，在師生的共同交流、學

習中，本節(jié)課的教學任務順利達成，教學目標基本完成，有成

功之處，也有需要改進的地方。

中班教案《認識天氣》

活動設計背景

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氣象知識對幼兒來說既熟悉又陌生。熟悉的是只知道晴

天、雨天。而小動物們?nèi)绾晤A報天氣卻讓幼兒比較陌生，這離

幼兒的生活經(jīng)驗比較遙遠。本活動就是讓幼兒親自用動作，用

語言來感知特殊氣象預報員的表現(xiàn)。同時又讓幼兒也能親近大

自然。

活動目標

1.讓幼兒懂得一些簡單的氣象知識。

2.培養(yǎng)他們注意觀察不同的天氣里一些動物的變化。

3.培養(yǎng)幼兒親近大自然，愛護動物的情感。

教學重點、難點

有些小動物在雨天、晴天之前表現(xiàn)各有不同。讓幼兒只能

掌握其中的一種表現(xiàn)。由此讓幼兒對動物產(chǎn)生探究的興趣和愛

憐之心。

活動準備

一些動物圖片，如螞蟻、烏龜、蜘蛛或卡通造型等。晴、

雨表牌。

活動過程

1.講故事《小兔子采蘑菇》創(chuàng)設活動情境。

2.揭示活動主題。認識特殊的氣象預報員，了解他們在不

同天氣里的變化。

①說說故事里都有誰知道天快下雨了?誰又知道天晴了?

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由幼兒自主有秩序地回答，師出示相應的動物圖片。

小結：它們就是們認識的特殊的氣象預報員，有了它們，

就會讓們能早早知道明天的天氣。②用肢體表示不同的天

氣，如雨天，晴天。

讓幼兒自主表示雨天或晴天的動作，教師選擇表達最恰當

的一種，讓大家統(tǒng)一動作。3.游戲操作鞏固，說你來做。

①小耳朵仔細聽，說你來做。老師說說這些動物預報員的

表現(xiàn)，小朋友就快來表示它預報什么樣的天氣。及時鼓勵表現(xiàn)

棒的幼兒。

②選一兩名幼兒帶領大家再說一說或做一做動物氣象預報

員的表現(xiàn)，進行師生互動繼續(xù)做鞏固練習。

4拓展活動

①小朋友們的表現(xiàn)太精彩了。不過還有幾位動物伙伴也

著急著要給們預報天氣呢。猜一猜它們是誰?師或動作或語言

或唱一