三年級語文新備文檔

三年級語文第三單元單元分析單元主題本單元的課文揭示了豐富多彩、奧妙無窮的自然景觀和奇異現(xiàn)象，激發(fā)學生閱讀的興趣，并在讀中引發(fā)熱愛科學、探究科學的興趣，從而喚起學生善于觀察自然，樂于積累知識、敢于大膽想象的學習熱情。教學內(nèi)容《可愛的大熊貓》把國寶大熊貓憨態(tài)可掬、貪吃好喝的滑稽樣子刻畫的栩栩如生，《植物的睡眠》以生動鮮活的例子講述了植物奇特的睡眠現(xiàn)象，《會“呼吸”的公路》介紹了科技新發(fā)展為凈化空氣、保護環(huán)境做出的貢獻，《山行》向我們描繪了一副意境高遠的秋天山林美竟圖畫，《地球清潔工》以童話的形式描述了生物界清潔工。單元教學目標這些課文題材豐富、體裁多樣，以擬人化手法，采用充滿童趣的語言將知識深入前出地傳遞給學生。學生易學易讀，要鼓勵學生借助拼音自瀆課文，自主學習，流利、正確地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，引導學生在具體的語言環(huán)境中理解詞義，同時發(fā)展學生思維，激發(fā)學生大膽張開想象，運用多渠道資源理解課文。教學重點策略在這5篇課文中，要認識生字，會寫生字?！胺e累與運用”在復習舊知識的同時，自主發(fā)現(xiàn)新知識。積累與本單元主題有關的名人名言。在閱讀中鞏固語言知識。在口語交際中大膽交流自己自己的發(fā)現(xiàn)，快樂閱讀。課外閱讀拓展預設《中外神話故事》《新編十萬個為什么》《我要做個好孩子》可愛的大熊貓城區(qū)四小張材分析：《可愛的大熊貓》這篇課文介紹了國寶大熊貓的外形特點以及生活習性。課文先向人們介紹了國寶大熊貓的外形特點，突出了大熊貓珍奇、可愛的特點。接著重點敘述的是它們的生活習性，在生活習性的敘述中突出了它們的“貪吃、好喝”的特點。而這兩段都采用了“總---分”的結(jié)構，因此在教學本課時可適當滲透寫作方法的指導，培養(yǎng)學生的寫作能力。教學目標：1、運用學過的識字方法，學會本課的9個生字，能正確、工整地書寫生字及所組成的詞語，感受漢字的形體美。2、能有感情地朗讀課文，體會大熊貓貪吃好喝的生活習性，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。3、感受大熊貓的可愛，懂得該如何去關愛大熊貓，保護大熊貓，進而培養(yǎng)關愛動物之情。教學準備：1、本課的生字、詞語卡片。課文錄音。2、學生課前了解大熊貓的相關知識。3、大熊貓圖片及多媒體課件。教學重點：引導孩子從具體描寫中體會大熊貓的“可愛”。教學時間2課時。教學過程

第一課時一、談話引入（5分鐘）1、孩子們，你們知道我們中國的國寶是什么嗎？（大熊貓）那我們?nèi)タ纯创笮茇埌伞３鍪敬笮茇垐D片。2、大熊貓給你的印象是什么？（可愛）板書：可愛。你了解大熊貓的哪些特點？能給大家說說嗎？3、過渡：大熊貓有很多可愛的地方，這節(jié)課，我們就一起走進大熊貓王國去看看吧！二、初讀感知（10分鐘）1、學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、利用工具書，學習生字新詞。3、讀下列生字詞，注意讀準字音.解決生字詞障礙。A.（1）出示小黑板：交流大熊貓的可愛之處：大熊貓有很多可愛的地方，在你的眼中，你認為大熊貓哪些地方可愛？根據(jù)學生現(xiàn)場的學習情況，以學定教。A感悟大熊貓吃箭竹的可愛。（1）（課件播放大熊貓吃箭竹的畫面）孩子們，這就是大熊貓在吃箭竹。板書：吃箭竹。（2）大熊貓是怎樣吃的呢？同學們邊讀邊勾畫出大熊貓吃竹子的動作、神態(tài)。邊讀邊想象，在想象的空間里再現(xiàn)大熊貓貪吃的模樣。（3）大熊貓一天要吃多少箭竹呢？齊讀句子?！笆Э恕笔嵌嗌伲浚ㄟ\用數(shù)學課的知識進行形象的換算比從而從食量大的角度理解“貪吃”）（4）喜歡這部分的同學再來美美地讀一讀。（5）讀得多好呀，我們一齊來讀一讀吧B感悟大熊貓喝水的可愛。（1）大熊貓一般在哪些地方喝水呢？板書：喝水。它們在那里又是怎樣喝的呢？找出相關語句讀一讀。（2）你最喜歡大熊貓在什么地方喝水的樣子？讀給大家聽聽。根據(jù)學生的學習情況，隨機播放相關的課件：大熊貓在小溪旁，邊喝邊聽泉水聲。C感悟大熊貓的淘氣。（1）大熊貓和你們一樣，也有淘氣的時候，板書：淘氣。他是怎樣淘氣的呢？找出相關語句讀一讀。邊讀邊體會大熊貓的可愛。我們一起去看看他淘氣時的樣子吧。（課件播放：大熊貓偷吃食物的畫面）（2）齊讀。3、拓展延伸，升華認識。請看大屏幕（課件出示：配音樂、解說詞）通過課文的學習以及這些圖片的欣賞，你想說些什么？（1）關愛大熊貓，熱愛大自然（2）保護大熊貓，從保護環(huán)境做起﹗（3）向一切破壞環(huán)境的人說“不”﹗（4）節(jié)約每一份零花錢，為保護大熊獻一份愛心三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、同學們，課文學到這兒，課前提出的問題你都解決了嗎？2、你還有哪些不明白的問題？請大膽地提出來。預設：目前，我國在保護大熊貓方面做了那些工作？已取得了哪些成果？引導學生自主解疑。四、運用拓展（5分鐘）1、學生自編題（1）根據(jù)本節(jié)課所學的知識出一兩道測試題考一考同桌。（2）教師巡視，指導學生命題的全面性、開放性和靈活性，梳理有價值的自測題，在全班交流。2、教師補充題（預設）（1）實踐大熊貓很可愛，它被稱作我國的國寶。課后去搜集有關大熊貓的圖片，看看誰搜集的圖片最可愛。（2）小練筆在我們生活中也有不少可愛的動物，你把自己喜歡的動物寫一寫嗎？你最喜歡它的什么就寫什么，可以寫它的樣子，也可以寫它吃東西時的樣子，也可以寫它的淘氣，也可以把這幾個方面全寫完。寫好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交換看看，誰寫的小動物可愛。3、課堂總結(jié)：（1）通過本節(jié)課的學習，相信大家對大熊貓都有了進一步的認識，誰能起來總結(jié)一下這節(jié)課你都有哪些收獲？（學生回答，互評互補，師歸納總結(jié)）（2）教師總結(jié)。這篇課文抓住大熊貓的形象、動作、性情幾方面描寫了大熊貓的可愛。希望同學們保護大熊貓，保護動物。板書設計（大熊貓圖片）樣子吃箭竹可愛的喝水

和平友好的使者淘氣逗人喜愛

課后反思———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————植物的睡眠城區(qū)四小趙曉材簡析：本文是一篇科普性的文章，通過描述植物也需要睡眠這一現(xiàn)象，激發(fā)學生對大自然奧秘的探求興趣。整篇課文由一個簡明的提問引入介紹，然后從合歡樹這一典型的植物睡眠現(xiàn)象推及到一般植物的睡眠。全文語言樸實、親切，將枯燥的科普知識，講得生動形象有趣。既能豐富學生的見識，又能激發(fā)他們探求大自然的欲望。教學目標：1、運用識字能力，學會本課生字，并能正確、工整的書寫生字及所組的詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解植物的睡眠現(xiàn)象。3、對植物界的神奇充滿好奇，有探求大自然奧秘的愿望。教學重難點：1、認識生字詞，識記新詞及其意思。2、了解植物是怎么睡覺的。教學準備：教師：多媒體課件、生字卡片。學生：課前搜集資料，了解有關植物睡眠的知識。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、審題質(zhì)疑（5分鐘）1、談話導入。師：同學們，大自然真是奇妙無比，植物在晚上也要睡覺。你不相信嗎？大家看……2、看課件。（展示植物睡眠的資料并加以簡短的解說）3、師：大自然是多么的神秘！同學們，你們想了解植物的睡眠嗎？今天我們一起學習《植物的睡眠》（板書課題，齊讀課題）4、讀了課題，你最想知道什么？預設：（1）哪些植物會睡覺？（2）植物是怎樣睡覺的？二、初讀感知（25分鐘）1、出示自探提示默讀課文，要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語，可以聯(lián)系上下文或借助工具書解決。（學生自學）2、教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生閱讀過程中的障礙，寫在黑板上，并有針對性地檢查讀課文情況。3、班級匯報（1）我是注音小能手。組典例嬌晝規(guī)授（2）我的理解最正確。典型引誘規(guī)律酣睡嬌柔（3）我是朗讀小能手。指名讀課文，要求把課文讀正確讀通順。其他學生認真傾聽及時糾錯。（4）通過初讀課文，你解決了哪些問題？（5）了解課文大意，說說課文主要講了哪些植物是怎么睡覺的？三、熟讀課文（10分鐘）1、熟讀課文，努力把課文讀流利、讀出感情。2、抄寫自己喜歡的詞語或句子。第二課時一、設疑自探（5分鐘）1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《植物的睡眠》。默寫上節(jié)課學習的生詞，同桌互相檢查。典型規(guī)律引誘酣睡2、說說課文的主要內(nèi)容（學生交流，指名評價）3、回憶上節(jié)課還有哪些問題沒有解決？預設：（1）哪些植物有睡眠的習慣？（2）這些植物是怎樣睡覺的？4、提示引路，自讀探究。出示自學提示：請同學們默讀課文，邊讀邊想：文中介紹了哪些植物，它們是怎樣睡覺的？在文中畫出相關的句子，并把自己的體會及時批注在旁邊。5、學生自學，自讀自悟。教師巡視指導、點撥。掌握學情，留足時間，特別關注學困生。二、解疑合探（25）1、小組合探：交流自探結(jié)果。要求：1、小組長督促學生學習，負責整理答案，并將組內(nèi)學生不理解的問題予以歸納整理，便于展示。2、全班合探：①展示分工：要求：口頭展示，聲音洪亮，吐字清晰其他同學注意聽，有問題的地方，及時做好標記②評價分工要求：口頭評價，聲音洪亮，吐字清晰其他同學注意聽，有問題的地方，及時做好標記評價要求：對展示內(nèi)容從板書規(guī)范，內(nèi)容正確性及步驟規(guī)范上作點評，并發(fā)表自己不同的觀點，聲音洪亮，語言簡練，并用彩筆打分。2、小組討論（1）學生自探后，在小組內(nèi)交流自探結(jié)果，重點解決自探未解決的問題，小組討論要求：1、小組長認真負責，確保人人參與。2、匯集全組智慧，得出最佳答案，做好展示評價準備。3、展示小組上臺展示。非展示同學結(jié)合展示，認真思考，交流植物是怎樣睡眠的1、學生匯報，教師相機板書。A、感悟植物葉子的睡眠。（1）指名回答哪些植物的葉子是怎樣睡眠的？（板書：合歡樹、紅三葉草、花生……）（2）生交流植物的葉子睡眠的句子。（3）課件出示重點句子，指導學生品讀感悟。a、“公園中常見的合歡樹，它的葉子有許多小羽片組合而成，在白天舒展而又平坦，可一到夜幕降臨時，那無數(shù)的小羽片就成對成對地折合關閉?！眀、“它們在白天有陽光時，每個葉柄上的三片小葉都張開著，但到了傍晚，三片小葉就閉合在一起，垂下頭來準備睡覺。”①讀句子，你從中感悟到了什么？②你是從哪兒感悟到的？（抓住“夜幕降臨”感悟合歡樹的葉子閉合的時間。抓住“無數(shù)的小羽片就成對成對地折合關閉”理解合歡樹睡眠的過程及呈現(xiàn)的特征。抓住“傍晚”、“張開”、“閉合”等詞語感悟紅三葉草睡眠的現(xiàn)象。③師指導朗讀，注意自讀與他讀相結(jié)合。B、感受植物花朵的睡眠。（1）指名回答有哪些植物的花朵也要睡覺？（板書：睡蓮花、蒲公英、胡蘿卜、晚香玉……）（2）生交流植物的花朵睡眠的句子。（3）課件出示重點句子，指導學生品讀感悟。C、“在水面上綻放的睡蓮花，每當旭日東日之際，它那美麗的花瓣就慢慢舒展開來，似乎剛從酣睡中蘇醒；每當夕陽西下時，它又閉攏花瓣，重新進入睡眠狀態(tài)?！眃、“蒲公英在入睡時，所有的花瓣都向上豎起來閉合，看上去好像一個黃色的雞毛帚。“e、“胡蘿卜的花，則垂下頭來，像正在打瞌睡的小老頭?！雹僮x句子你先從中感悟到什么？②你是從哪兒感悟到的？（抓住“旭日東升”、“夕陽西下”、“綻放”、“蘇醒”、“閉攏”、“豎起來閉合”、“垂下頭來”等重點詞語感悟花朵睡眠的時間、過程和樣子。）③師指導朗讀，抓住重點詞語讀出感情來。C、感悟植物睡眠的姿態(tài)。①指名說一說植物睡眠的樣子是否相同？②師生交流（師板書）合歡樹小羽片成對成對地折合關閉紅三葉草慢慢向上關閉睡蓮閉攏花瓣蒲公英花瓣都向上豎起來閉合，像雞毛帚胡蘿卜花垂下頭來打瞌睡……（三）師小結(jié)：師：看來，不僅植物的葉子會睡眠，它們的花朵也有會睡眠，睡眠的時間、姿勢也各不相同。那么，植物這些奇妙的現(xiàn)象，科學家們是怎么知道的呢？（仔細觀察）師：對，只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，相信同學們會養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、課文學到這兒，課前的問題你都懂了嗎？還有什么疑問請大家大膽提出來。預設：(1)、為什么有些植物不睡眠？(2)、哪些植物不睡眠？2、引導學生自主解疑。四、運用拓展（5分鐘）1、學生自編習題：（1）你想給你自己或同桌設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容？（引導學生自主編題）(2）在班級交流典型試題，引導學生評價。2、師補充練習題：一、讀一讀，比一比。組（）幕（）嬌（）祖（）暮（）驕（）二、結(jié)合句子，寫出加點詞語的反義詞。１、合歡樹的葉子在白天舒展而又平坦，可一到夜幕降臨時，把無數(shù)的小羽片就成對成對的折合關閉。舒展——（）平坦——（）折合——（）關閉——（）２、這就是植物水面的典型現(xiàn)象，以上舉了幾個常見的例子。典型——（）常見——（）三、運用恰當?shù)年P聯(lián)詞語，把兩句話合為一句話。1、我們細心觀察周圍的事物。我們發(fā)現(xiàn)一些植物易發(fā)生奇妙的變化。———————————————————————2、植物的睡眠是一種有趣的現(xiàn)象。植物的睡眠是一個科學之謎。———————————————————————3、課堂總結(jié)（1）通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（學生可以從內(nèi)容、結(jié)構、中心、寫法等方面來說。）（2）教師總結(jié)。板書設計：植物的睡眠葉子：合歡樹紅三葉草花生…… 花朵：睡蓮蒲公英晚香玉胡蘿卜……課后反思———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————13、會呼吸的公路城區(qū)四小陳銀學分析這是一篇科普讀物，寫的是汽車排放的尾氣造成了空氣污染。因此，科學家們創(chuàng)造發(fā)明了清除汽車尾氣的方法——讓公路會“呼吸”，也就是利用公路兩旁的土壤來幫助清除汽車尾氣，使人們重新呼吸到清新的空氣。教學目標：1、能獨立學會本課的生字，了解生字詞的意思。2、借助旁批，弄清公路“呼吸”的辦法。喚起愛護環(huán)境、熱愛科學的意識。重點難點：借助旁批，弄清公路“呼吸”的辦法。喚起學生愛護環(huán)境、熱愛科學的意識。教學用具：多媒體課件教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、審題質(zhì)疑：（5分鐘）1、談話導課：同學們，你們知道什么是呼吸嗎？那誰能給大家做一個深呼吸的動作？我們?nèi)祟?，動物，植物都會呼吸，這些我們都習以為常了。那么，你們知道公路會呼吸嗎？（生答）好，我們今天就一起來認識一種會“呼吸”的公路。2、板書課題，生讀課題。師：讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？預設：（1）、什么是公路的呼吸？（2）、為什么“呼吸”帶上引號？（3）、會“呼吸”的公路是怎樣呼吸的？二、初讀感知（25分鐘）1、自讀課文，要求讀正確、流利，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或查工具書解決。2、教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并在黑板上板書。3、認讀下列詞語，注意讀準字音。創(chuàng)造污染質(zhì)量有效復雜布置4、理解詞語。課文中的新詞你理解了哪些？用自己喜歡的詞語練習說話。5、默讀課文，說一說什么是會“呼吸”的公路？6、教師總結(jié)：通過自讀課文，我們知道了公路不像人和動物的呼吸，而是一種清除空氣污染的方法，因此呼吸要加上引號。三、熟讀課文（10分鐘）1、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。2、把喜歡的詞語或句子抄下來。第二課時一、設疑自探（5分鐘）1、溫故導入，明確問題。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《會“呼吸”的公路》這一課。請同學們回憶一下上節(jié)課我們提出的問題還有哪些沒有解決？預設：公路是怎樣“呼吸”的？2、潛心批注，自讀探究。出示自探提示：請同學們帶著這個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考?？梢越柚n文右邊的批注，把自己的感受用鉛筆隨時批注在課文右邊的空白處。（2）生自學，師巡視，了解學情。二、解疑合探（25分鐘）（一1、小組合探：交流自探結(jié)果。要求：1、小組長督促學生學習，負責整理答案，并將組內(nèi)學生不理解的問題予以歸納整理，便于展示。2、全班合探：①展示分工：題號12展示要求：口頭展示，聲音洪亮，吐字清晰其他同學注意聽，有問題的地方，及時做好標記②評價分工題號12評價要求：口頭評價，聲音洪亮，吐字清晰其他同學注意聽，有問題的地方，及時做好標記評價要求：對展示內(nèi)容從板書規(guī)范，內(nèi)容正確性及步驟規(guī)范上作點評，并發(fā)表自己不同的觀點，聲音洪亮，語言簡練，并用彩筆打分。2、小組討論（1）學生自探后，在小組內(nèi)交流自探結(jié)果，重點解決自探未解決的問題，小組討論要求：1、小組長認真負責，確保人人參與。2、匯集全組智慧，得出最佳答案，做好展示評價準備。3、展示小組上臺展示。非展示同學結(jié)合展示，認真思考，交流“公路是怎樣呼吸的”（課件出示汽車排放尾氣對空氣造成污染的資料）1、看了剛才的資料，你有什么感受？2、是?。∑嚺欧诺奈矚鈱諝庠斐闪藝乐氐奈廴?，危害了我們的健康，你知道是尾氣中的哪種物質(zhì)在作怪嗎？3、了解什么是“氮氧化物”。（氮氧化物是一種化學物質(zhì)，對人體有害，但它是植物的肥料。）4、針對汽車排放尾氣危害人類健康的現(xiàn)象，科學家采用了很多有效的方法，其中有一種一舉兩得的方法就是讓公路“呼吸”，那么公路是怎樣呼吸的呢？你能找出書上的句子讀一讀嗎？出示：這種技術并不復雜，只需在公路邊每隔一段距離布置一個通氣口，用鼓風機將汽車排出的尾氣吹進周圍的土壤。5、（課件出示圖片）從圖上你看懂了公路是怎樣呼吸的嗎？那誰愿意當一名解說員，給大家介紹一下這項技術呢？6、指導朗讀：同學們觀察得很仔細，介紹得真清楚！哪位同學愿意把這句話再讀一遍，其它同學邊聽邊想象。7、科學家們想出的這種辦法，是怎樣把氮氧化物變廢為寶的呢？出示：在那里，氮氧化物一部分被吸附在無數(shù)細微的土壤顆粒表面，另一部分被土壤中的水分溶解。溶解在水中的氮氧化物還能被土壤中的微生物吸收，變成肥料呢！8、請同學們默讀這幾句話，試一試，你能完成下面的填空嗎？氮氧化物一部分被（）;另一部分被（），變成（）?？諝獠粌H清新了，還有了肥料，這真是一個（）的好辦法。9、指導朗讀：科學家們真是聰明??！他們真了不起！讓我們帶著自豪之情再來讀一讀這段話。10、科學家們發(fā)明了這一舉兩得的方法，你們還有哪些好辦法能清潔空氣，保護環(huán)境？三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、課前提出的問題都弄明白了嗎？還有哪些不明白的問題請?zhí)岢鰜怼ｎA設：（1）為減少汽車尾氣對空氣的污染，科學家都采用了哪些有效的辦法？（2）土壤中的微生物是什么？2、引導學生自主解疑。四、運用拓展（5分鐘）1、學生自編題（1）根據(jù)本節(jié)課所學的知識出一兩道測試題考考同桌。（2）教師巡視，指導學生命題的全面性、開放性和靈活性。（3）教師梳理有價值的自測題，在班級交流。2、教師補充題。預設：（1）上網(wǎng)或查閱有關的圖書資料，了解保護環(huán)境的科學方法和環(huán)保措施。（2）關心社區(qū)的環(huán)境建設，為社區(qū)的環(huán)保出主意，想辦法。可以提建議，可以搞設計……：3、課堂總結(jié)：（1）通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（學生可以從內(nèi)容、結(jié)構、中心、寫法等方面來說。）（2）教師總結(jié)。這節(jié)課我們認識了科學家們運用智慧改造我們生活的環(huán)境。同學們，行動起來吧!讓我們也作一名合格的環(huán)保衛(wèi)士，從身邊的小事做起，共同維護我們生存的家園。板書設計：13、會“呼吸“的公路吸附在土壤顆粒表面尾氣通氣口土壤溶解變成肥料課后反思———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————14、山行城區(qū)四小張材分析：秋是一首歌，秋是一幅畫。古往今來，許多文人墨客歌詠秋天，贊嘆秋景，描繪秋色。唐代詩人漫步山間，寫下了入目之秋景，為我們展示了一幅迷人的山林秋色圖。品讀詩歌，我們的眼前出現(xiàn)了一幅和諧美麗的畫面。詩人以細致的觀察、絢麗的色彩、流暢的語言，描繪出了不是春光勝似春光的秋色，突出了秋色中的春意，讓人讀來回味無窮。教學目標：1、自主學習本課生字，能工整書寫。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、借助注釋，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景色。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：借助注釋，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景色。教學用具：多媒體課件課時安排：1課時教學過程：一．設疑自探（5分鐘）1、同學們喜歡秋天嗎？你能說說你為什么喜歡秋天嗎？今天這節(jié)課我們就隨同詩人杜牧一同走進秋天，來欣賞一下深秋的山林美景。2、板書課題，朗讀課題，介紹作者。3、學習這首詩歌，你認為應該解決哪些問題？預設：詩句的意思是什么？詩歌表達的思想感情是什么？過渡：學習一首古詩，我們既要弄懂它的意思，又要體會詩人的情感，下面讓我們一同走進古詩。4、潛心批注，自主探究。出示自學提示：（1）、用自己喜歡的方法讀古詩，采用結(jié)合注釋，聯(lián)系詩句，觀察插圖等方法理解詞語、詩句的意思，把自己的理解用鉛筆批注在旁邊，然后用自己的話說說每行詩的意思。（2）、品讀詩句，你在詩句中體會到了什么樣的感情？是從哪些詞語或句子體會到的？隨時批注自己的體會。5、學生自學，教師巡回指導。二、解疑合探（25分鐘）1、小組合探：交流自探結(jié)果。要求：1、小組長督促學生學習，負責整理答案，并將組內(nèi)學生不理解的問題予以歸納整理，便于展示。2全班和探：①展示分工：題號12展示要求：口頭展示，聲音洪亮，吐字清晰其他同學注意聽，有問題的地方，及時做好標記②評價分工題號12評價要求：口頭評價，聲音洪亮，吐字清晰其他同學注意聽，有問題的地方，及時做好標記評價要求：對展示內(nèi)容從板書規(guī)范，內(nèi)容正確性及步驟規(guī)范上作點評，并發(fā)表自己不同的觀點，聲音洪亮，語言簡練，并用彩筆打分。2、小組討論（1）學生自探后，在小組內(nèi)交流自探結(jié)果，重點解決自探未解決的問題，小組討論要求：1、小組長認真負責，確保人人參與。2、匯集全組智慧，得出最佳答案，做好展示評價準備。3、展示小組上臺展示。非展示同學結(jié)合展示，認真思考，四師生共同交流：（一）合探詩句意思。1、指名讀古詩。2、通過自學，你讀懂了哪些詞語、詩句的意思？預設：“寒山”、“生”、“坐”、“紅于”分別是什么意思？3、你還有哪些不理解的地方？讓學生提出來，并引導學生自己解決。4、詩中描寫了幾種事物？這些事物在作者的筆下構成了一幅什么樣的畫面？5、指名說，其他學生評價，在評價中逐步完善詩句的意思。（二）體會古詩情感。1、你從詩中體會到詩人怎樣的思想感情？你是從那些詞語或詩句中體會到的？2、有感情朗讀，讀出深秋景色的美麗，讀出作者對秋景的喜愛之情。3、過渡：其實，不僅杜牧，古往今來，許多文人墨客歌詠楓葉，贊嘆楓葉。今天老師給大家?guī)砹藘啥?，請同學們欣賞一下。出示：（1）、啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉!它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子也好看，就像我小小的手掌。（2）、秋天的雨把紅色給了楓葉，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，帶來了秋天的涼爽。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、古詩學完了，自探提示中的問題，你弄明白了嗎？你還有什么疑問？預設：作者是在去哪兒的途中，發(fā)現(xiàn)了這一處美景？2、引導學生自主解疑。四、運用拓展（5分鐘）1、學生自編題（1）、根據(jù)本節(jié)課所學知識出一兩道測試題考考同桌。（2）、教師巡視，指導學生命題的全面性、開放性和靈活性。（3）、教師梳理有價值的自測題，在班級交流。2、教師補充題（1）、出示杜牧的詩歌：《清明》、《江南春》、《泊秦淮》摘抄這三首詩，課外背誦。（2）、收集關于贊頌楓葉的名言佳句。3、課堂總結(jié)（1）通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（學生可以從內(nèi)容、結(jié)構、中心、寫法等方面來說。）（2）教師總結(jié)。板書設計：14、山行寒山、石徑白云、人家對秋天景物的喜愛停車楓林霜葉課后反思————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————15、地球清潔工城區(qū)四小張材分析：本課是一篇科學童話，采用擬人的寫法，以對話的形式介紹了海鷗、小鯽魚、烏鴉、小蚯蚓和屎殼郎為地球各個地方清除污染物的情況，告訴學生小海鷗等動物都有保護環(huán)境的作用，同時使學生認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生對自然、對生物觀察探究的興趣。教學目標：1、喜歡讀這個知識性童話故事，知道故事里講了哪些小動物，它們是怎樣做地球清潔工的。有對自然、對生物觀察探究的興趣。2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。3、能用自己的話講故事，與小伙伴合作分角色演一演。教學重點:1、知道故事里講了哪些小動物，它們是怎樣做地球清潔工的。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：1、海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片。2、多媒體課件、一張招聘通知。教學時間:1課時教學過程：一、設疑自探（10分鐘）（一）導入新課，自主設疑。1、談話導入：同學們，你們知道清潔工是干什么的嗎？是?。≌怯辛饲鍧嵐?，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大?。∑鋵?，除了我們?nèi)祟愐酝猓€有好多動物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境作出了貢獻。今天我們來一起學習《地球清潔工》，相信學了這篇課文后，你們一定會大開眼界的。（板書課題）2、生齊讀課題，引導生大膽質(zhì)疑。3、教師梳理問題，確定探究重點。預設：（1）、有哪些地球清潔工？（2）、它們是怎樣為地球做清潔工作的？（二）提示引路，自讀探究。1、出示自學提示：請同學們默讀課文，邊讀邊想：（1）、課文中有哪些地球清潔工？（2）、它們是如何為地球做清潔工作？在課文中用不同的符號畫出有關的句子，把自己的體會批注在旁邊。2、學生自學，教師巡視，了解學情。二、解疑合探（20分鐘）1、小組合探：交流自探結(jié)果。要求：1、小組長督促學生學習，負責整理答案，并將組內(nèi)學生不理解的問題予以歸納整理，便于展示。2、全班合探：①展示分工：要求：口頭展示，聲音洪亮，吐字清晰其他同學注意聽，有問題的地方，及時做好標記②評價分工要求：口頭評價，聲音洪亮，吐字清晰其他同學注意聽，有問題的地方，及時做好標記評價要求：對展示內(nèi)容從板書規(guī)范，內(nèi)容正確性及步驟規(guī)范上作點評，并發(fā)表自己不同的觀點，聲音洪亮，語言簡練，并用彩筆打分。2、小組討論（1）學生自探后，在小組內(nèi)交流自探結(jié)果，重點解決自探未解決的問題，小組討論要求：1、小組長認真負責，確保人人參與。2、匯集全組智慧，得出最佳答案，做好展示評價準備。3、展示小組上臺展示。非展示同學結(jié)合展示，認真思考，交流問題（1）師：都有哪些小動物想當清潔工??？學生匯報。（學生邊說，老師邊將這些動物的圖片貼在黑板上）師：課文中除了寫這幾個動物前來應聘外，還寫了一個動物，是誰？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）師：看來這次招聘會由它來負責。動物們能不能被環(huán)境保護站招聘上，由它說了算。這么多小動物搶著說話，這種情形用課文中的一個詞叫什么？（七嘴八舌）師：小動物們這樣積極，看來都有真本領。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本領？讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它的話讀給同桌聽。學生自由讀后同桌互讀。交流問題（2）（一）交流小海鷗如何做清潔工作。1）師：仔細讀課文的同學一定知道誰是第一個發(fā)言的？（海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？（生讀）師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然積極地來報名，就應該相信自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫助？（范讀）師：“最合適”，為什么要加一個“最”字呀？（因為覺得除了自己，別人都不合適）師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？你這么自信，難怪第一個來應聘。誰還想做個自信的小海鷗？2）指導學生有感情地朗讀。（二）交流小蚯蚓、小鯽魚如何做清潔工作。1）、師：誰愿意再讀讀別的動物的話。（生讀小鯽魚的話）師：這個小鯽魚也說自己最合適，也挺自信的嘛！誰還想讀自己選的內(nèi)容？2）生讀蚯蚓的話。出示句子：大猩猩說完，四面環(huán)視了一下，發(fā)現(xiàn)小蚯蚓默默不語地站在角落里于是他說：“小蚯蚓在這里等了半天了，我們就讓他來說說吧！”“我呀，能在地下將生活垃圾制造成肥料，讓植物長得更茁壯，你們看，我做地下清潔工合適嗎?”小蚯蚓細聲細氣地說?！澳徽Z”是什么意思？小蚯蚓為什么默默不語？你體會到了什么？誰能用“默默不語”說一句話？師引導：想一想，它平時生活在哪兒？面對這么多伙伴說話為什么會不習慣？（小蚯蚓平時生活在地下，它很少和其他小動物玩。）誰能把小蚯蚓的話讀一讀？指導朗讀。3）過渡：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，它的本領還真大呢！誰愿意讀讀小烏鴉的話？（抽生讀）看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領，能夠為大家服務，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學站起來一起讀。生站起來讀。（三）交流屎殼郎、烏鴉如何做清潔工作。1）出示屎殼郎的話：“是啊我能把牧場的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋在地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清潔工難道不行嗎？”2）指生讀屎殼郎的話。3）師引導：屎殼郎在說本領前還說了一句話。是什么？（也寫上我的名字）一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性。可有一個小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？4）指導有感情的讀。請讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說（指生讀、生分角色朗讀）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。5）師引導：牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說）原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？難怪它這么自信，烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？6）相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態(tài)。（四）鞏固延伸，強化認識。師：通過大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動物非常了解了，動物環(huán)境保護站準備開一個招聘會（出示招聘通知），讓那些有本領的小動物來當清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動物，你就代表那種小動物來參加招聘會。A、確定主考官。主考官應先問問小動物們有什么本領，再問問它們應聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。B、學生分組，小組的每個成員把小動物的本領說一說，選一個說得最好的同學參加招聘會。C、開招聘會。教師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會聘你。另外別緊張，要自信，自己相信自己，別人才敢相信你，說話的時候聲音要洪亮，要把話說清楚。（學生表演）教師：招聘會圓滿地結(jié)束了，經(jīng)過這些小動物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲危害，長得多么茂盛?。∪?、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、你還有什么疑問？請?zhí)岢鰜怼?、引導學生自主解疑。四、運用拓展（5分鐘）1、同學們，你想設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習？（1）、學生出題測試自己或同學。（2）、教師選擇有價值的測試題在班級交流。2、教師補充題：你還知道哪些小動物也為地球的環(huán)境衛(wèi)生做出了貢獻呢？請搜集一些關于動物與保護地球環(huán)境的資料，再和同學交流。3、課堂總結(jié)（1）通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（學生可以從內(nèi)容、結(jié)構、中心、寫法等方面來說。）（2）教師總結(jié)。板書設計：15、地球清潔工小海鷗海洋清潔工小鯽魚淡水清潔工保護環(huán)境烏鴉地面清潔工小蚯蚓地下清潔工地球明天更美好屎殼郎牧場清潔工課后反思——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————積累與運用三城區(qū)四小邢材分析：這次積累與運用包括溫故知新，語海拾貝，點級擊成語，口語交際，自主閱讀園地教學目標：1、能正確區(qū)分反問句和陳述句，并能將反文句變成陳述句。體會每組兩句話說法不同，但意思相同，表達方法的不同2、能主動積累名人警句、成語故事。3、能主動積極地發(fā)現(xiàn)生活中一些有趣的現(xiàn)象，跟同學交流。4、能讀懂故事，明白寫通知的要求。5、能讀懂短文，明白短文的意思。教學重難點重點：體會句子意思，背誦名人名句難點：學寫通知教學準備：搜集身邊的奇特有趣的現(xiàn)象搜集學校發(fā)的通知，看看通知上寫了什么教法學法：三疑三探教學過程：一、設疑自探（10分鐘）看了題目，你想學到那些知識？用自己喜歡的方法學習前三部分，學到了那些知識二、解疑合探（15分鐘）1、小組合探：交流自探結(jié)果。要求：1、小組長督促學生學習，負責整理答案，并將組內(nèi)學生不理解的問題予以歸納整理，便于展示。2全班合探：①展示分工：題號12展示要求：口頭展示，聲音洪亮，吐字清晰其他同學注意聽，有問題的地方，及時做好標記②評價分工題號12評價要求：口頭評價，聲音洪亮，吐字清晰其他同學注意聽，有問題的地方，及時做好標記（一）溫故知新1.學生自由讀兩組句子，體會一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.試一試，學著書上的樣子，各寫兩組句子。3.反饋學生寫的句子4小結(jié)：（反問句和陳述句的說法不同，意思相同）結(jié)合舊知識，談自己的發(fā)現(xiàn)。交流自己的發(fā)現(xiàn)。（反問句和陳述句的意思相同）（二）、語海拾貝1、自由讀句子，體會意思。2、讀一讀，記一記。3、比一比，誰能記得又好又快。按要求完成，提高自學能力。自主學習。比賽激趣。（三）、點擊成語1.自由讀一讀，看看“揠苗助長”這個成語講了一個什么故事？2.“揠苗助長”的意思是什么？3.這個成語故事使你明白了什么？4.你能說出別的成語故事嗎？自由讀，加深認識。同桌互說成語故事，全班交流。（四）、自主閱讀園地1、借助拼音讀短文，勾畫出不認識的字、不理解的詞句。2、小組交流，解決疑難問題。3、讀了短文你知道會植樹造林的鳥是誰？它是怎樣植樹造林的？小牛都征到了哪些朋友？4、勾出自己喜歡的優(yōu)美詞句，好詞佳句并介紹給小伙伴。讀短文，勾畫。小組交流，解決疑難問題。思考回答，互相交流。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）你還有什么不明白的地方？預設：和“揠苗助長”相似的還有那些成語。四、運用拓展（5分鐘）作業(yè)我做主：你想給自己留什么作業(yè)第二課時口語交際《我的發(fā)現(xiàn)》一、復習課文，設疑自探（10分鐘）1、回憶本組課文內(nèi)容，談談收獲體會。集體交流，相互補充。2、教師激勵，引出話題。結(jié)合舊知識，談自己的發(fā)現(xiàn)。交流自己的發(fā)現(xiàn)。二、解疑合探（15分鐘）1、小組互動，交流發(fā)現(xiàn)。小組內(nèi)同學相互說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽的同學專心聽，邊聽邊想誰的發(fā)現(xiàn)對你有啟發(fā)，說出來讓大家聽聽。按要求完成，提高自學能力。學會說，聽2、集中交流，評議提高。（1）抽生在全班交流，采用自己喜歡的方式，如借助文字材料、圖片等進行介紹。（2）互動交流。對別人介紹的發(fā)現(xiàn)提出疑問，暢談收獲，有相同看法的給予補充，形成人人交流，人人互動的場面。（3）集體評議，誰的介紹最令你滿意，評出最佳發(fā)現(xiàn)者。介紹。交流評議。在交流評議的過程中提升口語交際的能力。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）你還有問題嗎？四、拓展運用，推進互動。（5分鐘）（1）結(jié)合自己的實際，設計自己的發(fā)現(xiàn)。如：像公路會“呼吸”那樣，設計保護環(huán)境的新方法，設計環(huán)保作業(yè)本。（2）展示自己的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)并介紹特點作用。（3）評出最佳設計獎，發(fā)給勤觀察、愛思考、勤動手、會創(chuàng)造的同學。結(jié)合實際，設計。展示特別的地方。評選優(yōu)勝者，進行表揚與鼓勵。：第三課時習作指導：學寫通知習作內(nèi)容——————————————————————————————————————————————————————————習作目標———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————指導方法————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————教學過程————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————習作評講課點評內(nèi)容———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————點評目標———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————點評重點————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————點評過程————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————