淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性

淺談如何進(jìn)步小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性

【摘要】體育課是一堂活動(dòng)的課，活動(dòng)的設(shè)計(jì)恰當(dāng)、合理，就會(huì)進(jìn)步課堂效率，提升教學(xué)的有效性。體育課堂的有效性，需要老師多樣地設(shè)計(jì)活動(dòng)，扎實(shí)在開(kāi)展練習(xí)，積極地關(guān)心學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育課堂；有效性；活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)有效性的定義

體育課堂教學(xué)的有效性，是指學(xué)生通過(guò)有效的體育課堂教學(xué)后，在身體安康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理安康和社會(huì)適應(yīng)方面獲得更大的進(jìn)步、開(kāi)展。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不純熟到純熟的變化和進(jìn)步。

二、影響體育教學(xué)有效性的因素

〔一〕教學(xué)目的設(shè)置不恰當(dāng)

體育教學(xué)中，目的的設(shè)計(jì)可以很細(xì)，也可以很廣泛。在實(shí)際的教學(xué)中，很多老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目的時(shí)過(guò)高或過(guò)低，這些情況，都會(huì)直接導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率，從而影響教學(xué)的有效性。

〔二〕教學(xué)方法不合適學(xué)生實(shí)際情況

如今的體育課堂，很多老師將其作為一個(gè)“競(jìng)技的戰(zhàn)場(chǎng)〞，教學(xué)的目的是為了少部分優(yōu)秀學(xué)生參加各類(lèi)體育競(jìng)賽，而忽略了大部分普通同學(xué)。還有一部分課堂，為了追求效果，大張旗鼓，設(shè)計(jì)很多花哨的內(nèi)容，而將體育活動(dòng)本身的內(nèi)容掩蓋了，使其變成了低效甚至無(wú)效的體育課堂。

三、聚焦活動(dòng)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)有效性

〔一〕細(xì)化教學(xué)目的

從總目的到學(xué)段目的再到課時(shí)目的，做到上一級(jí)目的制約下一級(jí)目的，下一級(jí)目的表達(dá)上一級(jí)目的。在體育課教學(xué)中，有些內(nèi)容只要一般理解，有些知識(shí)需要理解并運(yùn)用，著重學(xué)會(huì)某個(gè)技能，應(yīng)到達(dá)什么程度等等，都應(yīng)盡量細(xì)化，明確到位。

〔二〕巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)

1.以主要練習(xí)為重點(diǎn)。

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)那么，按課內(nèi)容的重要性進(jìn)展主次分配，一堂課要有熱身、調(diào)動(dòng)激情部分，要有主要練習(xí)部分，更要有游戲放松階段，并且根據(jù)課的設(shè)計(jì)，分為次、主、次主的分配，使課堂按某種順序自然開(kāi)展。如：在“側(cè)向投擲壘球〞這一課的教學(xué)中，在課的后半部分，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“剪刀石頭布〞的放松游戲，要求學(xué)生必須從肩上出手，這樣一來(lái)，學(xué)生既可以穩(wěn)固壘球投擲中的“過(guò)肩〞動(dòng)作，又可以在游戲中放松身體，愉悅心情。

2.以學(xué)生特點(diǎn)為設(shè)計(jì)根據(jù)

在身心開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生個(gè)體之間普遍存在著差異。同一年齡階段的學(xué)生除了具有年齡共同特征之外，每個(gè)學(xué)生還都存在著與其他學(xué)生不同的特點(diǎn)，這些不同主要包括學(xué)生的性別、智力因素、非智力因素等方面的內(nèi)容。

〔1〕年齡特點(diǎn)。

小學(xué)階段的學(xué)生注意力不容易集中，有意注意保持的時(shí)候在三非常鐘左右。同時(shí)，學(xué)生的抽象思維才能較差，模擬才能較強(qiáng)，尤其在體育課教學(xué)中，正確的指導(dǎo)與示范可以大大進(jìn)步教學(xué)的有效性。

〔2〕性別特點(diǎn)。

A、保護(hù)幫助是以同性組合為主。

從四年級(jí)開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生開(kāi)場(chǎng)對(duì)性別有了認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了很強(qiáng)的好奇心，在一些近間隔的交流與活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得不好意思，覺(jué)得不方便。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我們要關(guān)注到學(xué)生的這一特點(diǎn)。如在教學(xué)肩肘倒立這動(dòng)作時(shí)，我們需要兩個(gè)同學(xué)一組進(jìn)展“保護(hù)與幫助〞，老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，盡量安排男生與男生同組，女生與女生同組，以排除學(xué)生間害羞與為難，進(jìn)步學(xué)習(xí)的有效性。

B、分小組競(jìng)賽時(shí)考慮性別平衡。

男生和女生由于生理特點(diǎn)的不同，在小學(xué)體育課學(xué)習(xí)中就已經(jīng)顯現(xiàn)。在做身體強(qiáng)度大的運(yùn)動(dòng)時(shí)，男生完成效果會(huì)優(yōu)于女生，比方跑、投擲等，但是在完成柔韌性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)時(shí)，女生的完成效果一定要強(qiáng)于男生。所以在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在分組練習(xí)時(shí)做到男女生混合練習(xí)。如在接力跑的比賽中，可以按一半男生一半女生的比例分組，這樣，就不會(huì)出現(xiàn)男生組一般都比女生組跑的快的缺乏。

〔3〕性格特點(diǎn)。

體育課堂中，學(xué)生的性格特點(diǎn)會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)的效果。內(nèi)向的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到許多障礙與阻力。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志，克制害羞的一面。如：在蹲踞式跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，這一部分學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出害怕的行為，我們可以設(shè)置兩個(gè)起跳點(diǎn)，一個(gè)近，一個(gè)遠(yuǎn)，讓這部分學(xué)生先嘗試在近的點(diǎn)起跳，并且縮短助跑間隔，使他們樹(shù)立信心，敢于跳躍。

〔三〕精煉老師語(yǔ)言

在動(dòng)作講解時(shí)，盡量選用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，突出重點(diǎn)，要擅長(zhǎng)梳理出有價(jià)值的關(guān)鍵性問(wèn)題。在體育課堂上，時(shí)常用到讓學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)，在提問(wèn)時(shí)，老師就要做到問(wèn)之精巧，要有針對(duì)性，要恰到好處，點(diǎn)到為止。

〔四〕改變糾錯(cuò)方式

在體育教學(xué)中，老師用“好心的錯(cuò)誤〞，并通過(guò)互換角色，使學(xué)生在為老師指出錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過(guò)程中真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，真正發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體作用，體驗(yàn)到改錯(cuò)成功的喜悅和自豪感，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲，有利于課堂教學(xué)有效性的進(jìn)步。如：在“行進(jìn)間直線運(yùn)球〞教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生感受運(yùn)球時(shí)球要在身體的側(cè)前方的方法，老師在示范快速跑運(yùn)球時(shí)，將球處于身體正前方，當(dāng)?shù)竭_(dá)一定速度時(shí)，老師的腳將球踢了出去。學(xué)生哈哈大笑，他們的注意力全都集中在“老師也會(huì)錯(cuò)〞上，此時(shí)，老師請(qǐng)學(xué)生幫助找出一個(gè)解決的方法。學(xué)生會(huì)提出很多方法，老師一一嘗試，最后得出讓球在身體側(cè)前方的動(dòng)作要領(lǐng)。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于該技術(shù)要領(lǐng)印象極其深入了，教學(xué)有有效性也在無(wú)形之中提升了。

〔五〕靈敏評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是為了全面理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展?？茖W(xué)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以有力地促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

1.從積極的角度評(píng)價(jià)錯(cuò)誤

我們以可充分施展評(píng)價(jià)智慧，抓住時(shí)機(jī)，用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生在動(dòng)作練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的“錯(cuò)誤〞從積極的角度進(jìn)展評(píng)價(jià)，使這種錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.評(píng)價(jià)多元化。

體育課程評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育情況、體能測(cè)試、體能與安康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。評(píng)價(jià)還要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情意表現(xiàn)以及課后鍛煉及開(kāi)展的全部過(guò)程，既要看最后的結(jié)果，更要注重運(yùn)動(dòng)進(jìn)步的幅度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

體育課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)，有效性才是教學(xué)的生命。我們老師要踏踏實(shí)