對張彥遠(yuǎn)“成教化,助人倫”繪畫教育功能的重新認(rèn)識

對張彥遠(yuǎn)“成教化,助人倫”繪畫教育功能的重新認(rèn)識摘要：張彥遠(yuǎn)是我國著名的繪畫教育家，他的繪畫教育理論對于我國繪畫教育的發(fā)展起到了重要的推動作用。本文重新認(rèn)識張彥遠(yuǎn)“成教化,助人倫”繪畫教育功能，闡釋其思想內(nèi)涵和意義。通過對張彥遠(yuǎn)的繪畫教育思想的深入研究，我們發(fā)現(xiàn)其教育功能主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力、促進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會發(fā)展等方面。這些教育功能不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和道德素養(yǎng)，讓他們成為有思想能力、有創(chuàng)造力、有社會責(zé)任感的藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：張彥遠(yuǎn)；繪畫教育；成教化，助人倫

正文：張彥遠(yuǎn)是我國著名的繪畫教育家，也是我國繪畫教育豐碩成果的代表人物之一。他提出了“成教化，助人倫”的繪畫教育理念，強(qiáng)調(diào)了繪畫教育的人文性、情感性、知識性和能力性，指出繪畫教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會發(fā)展。因此，重新認(rèn)識張彥遠(yuǎn)“成教化，助人倫”繪畫教育功能至關(guān)重要。

首先，張彥遠(yuǎn)的繪畫教育思想強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。他認(rèn)為繪畫是心靈的語言，是一種深層次的感性語言，能夠傳遞情感和意念。因此，繪畫教育要注重引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)作品的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，使他們在創(chuàng)作中能夠切實(shí)體現(xiàn)自己的個性和特點(diǎn)。

其次，張彥遠(yuǎn)的繪畫教育思想強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。他認(rèn)為，藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)在于創(chuàng)造性的思維和想象力的發(fā)揮。因此，在繪畫教育過程中，要注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生走向獨(dú)立、自由和創(chuàng)造性的藝術(shù)創(chuàng)作之路。

最后，張彥遠(yuǎn)的繪畫教育思想強(qiáng)調(diào)了促進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會發(fā)展。他認(rèn)為，藝術(shù)是一種表達(dá)生活的方式，在藝術(shù)創(chuàng)作過程中可以釋放情感，舒緩壓力。因此，在繪畫教育中，要注重學(xué)生的心理健康和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生探索生命、表達(dá)情感、提高自我認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

綜上所述，重新認(rèn)識張彥遠(yuǎn)“成教化，助人倫”繪畫教育功能，是一個重要的課題。其教育功能不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和道德素養(yǎng)，讓他們成為有思想能力、有創(chuàng)造力、有社會責(zé)任感的藝術(shù)人才。因此，當(dāng)前的繪畫教育理論和實(shí)踐需要在張彥遠(yuǎn)的理念指導(dǎo)下深入探索，注重學(xué)生的人文素質(zhì)和能力培養(yǎng)，推動我國繪畫教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。如何應(yīng)用張彥遠(yuǎn)“成教化，助人倫”繪畫教育功能？以下是一些具體的建議：

一、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、欣賞藝術(shù)作品，開闊視野，提高審美情趣。

2.加強(qiáng)繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高繪畫技巧和表現(xiàn)力，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)。

3.鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，嘗試多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，發(fā)掘自己的藝術(shù)潛能。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

1.提供多樣化的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作題材，讓學(xué)生有更多的思考空間和發(fā)揮自由度。

2.鼓勵學(xué)生嘗試探索不同的繪畫表現(xiàn)方式和藝術(shù)手段，發(fā)揮自己的個性和特點(diǎn)。

3.建立積極向上的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生充滿激情和創(chuàng)造力。

三、促進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會發(fā)展

1.在繪畫教育中，注重學(xué)生的心理健康和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和需求。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入生活、關(guān)注社會、表達(dá)情感，提高自我認(rèn)知，增強(qiáng)自信心和生命力。

3.通過繪畫創(chuàng)作和展覽等形式，讓學(xué)生感受到自己的付出和成就，提高社會參與意識。

以上建議只是其中的一部分，實(shí)際應(yīng)用需要結(jié)合具體情況和教學(xué)目標(biāo)來制定具體方案。但無論如何，張彥遠(yuǎn)“成教化，助人倫”繪畫教育功能所體現(xiàn)的人文性、情感性、知識性和能力性將是教育工作者不斷追求的目標(biāo)和方向。在繪畫教育中，我們需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重個性化教育，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思考，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中領(lǐng)悟生命、豐富心靈、提高人生品質(zhì)。四、營造積極的教學(xué)氛圍

良好的繪畫教育氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。為了營造積極的教學(xué)氛圍，我們可以采取以下措施：

1.創(chuàng)造寬松、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放心學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

2.尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生各顯其能，彌合師生之間的差異。

3.要求自主思考和合作創(chuàng)作，活躍課堂氣氛。

4.關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好進(jìn)行個性化教育。

五、注重知識與技能的結(jié)合

在繪畫教育中，理論知識和實(shí)際技能的結(jié)合非常重要。學(xué)生只有掌握了正確的理論知識，才能更好地進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。因此，我們可以采取以下措施：

1.融合理論知識和實(shí)踐技能，注重“實(shí)用和科學(xué)”的結(jié)合。

2.引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法和技巧進(jìn)行繪畫，提高繪畫的質(zhì)量和效果。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，加強(qiáng)實(shí)踐技能和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。

4.注重繪畫技法的傳承和發(fā)展，讓學(xué)生了解和掌握不同繪畫派別和流派的技法和風(fēng)格。

六、創(chuàng)設(shè)多樣化實(shí)踐環(huán)境

繪畫教育不能僅停留在教室內(nèi)部。學(xué)生需要到外面觀察、參觀、創(chuàng)作，才能真正了解藝術(shù)的內(nèi)涵和外延，從而更好地進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作。因此，我們可以采取以下措施：

1.引導(dǎo)學(xué)生到自然和城市環(huán)境中觀察、體驗(yàn)和創(chuàng)作。

2.舉辦學(xué)生藝術(shù)作品展覽、比賽以及合作創(chuàng)作活動。

3.鼓勵學(xué)生參加外部藝術(shù)活動和展覽，了解藝術(shù)的新動態(tài)。

4.創(chuàng)設(shè)多樣化的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生了解并體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，提高繪畫藝術(shù)的實(shí)踐能力。

綜上所述，張彥遠(yuǎn)“成教化，助人倫”繪畫教育功能在不同的教學(xué)階段都有著不同的表現(xiàn)形式和教學(xué)方法。在幼兒園階段，通過對兒童美感的體驗(yàn)和簡單繪畫的實(shí)踐，促進(jìn)兒童審美情趣和繪畫基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)；在小學(xué)、初中階段，通過對藝術(shù)理論知識和實(shí)踐技能的綜合教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和藝術(shù)修養(yǎng)；在高中階段，加強(qiáng)對繪畫傳承與創(chuàng)新的教育，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和綜