基于校企合作基礎的中職就業(yè)指導服務體系構建

基于校企合作根底的中職就業(yè)指導效勞體系構建

在中職院校開展基于校企合作根底的中職就業(yè)指導課是非常有意義的，但是就目前的情況而言，中職院校的就業(yè)指導課與校企合作這種形式并不能很好地結合。本文主要介紹了目前我國中職就業(yè)指導效勞體系存在的主要問題，并就如何基于校企合作根底構建就業(yè)效勞體系的問題進展了研究。

中職院校校企合作就業(yè)指導問題效勞體系校企合作是我國政府為了緩解就業(yè)壓力，幫助中職院校的畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀所開展的新就業(yè)指導形式。將中職院校和企業(yè)嚴密結合起來，有利于雙方的信息交流和資源共享，不僅可以讓企業(yè)獲得更多理論知識，還能讓中職院校的學生獲得更多理論的時機，可謂互利共贏。

一、現階段就業(yè)指導效勞工作在中職院校開展的現狀

中職院校的主要教學目的是為社會輸送更為實用的技術型人才，中職院校的教育成功與否主要是根據學生的就業(yè)情況。但是，受我國就業(yè)形勢地影響，中職院校目前的就業(yè)情況也不容樂觀，這說明了我國中職院校的就業(yè)效勞指導體系還存在很多問題。為了進一步進步學生的就業(yè)情況、進步中職學校的教學效果。中職院校應該致力于就業(yè)指導地研究，讓自己的學生更加理解今后開展的方向和自身定位。但是在實際就業(yè)效勞指導過程中，很多中職院校并沒有重視就業(yè)指導課程。很多中職院校只顧就業(yè)率，不重視學生的就業(yè)質量，導致學生在走向工作崗位之后出現了很多問題。

當今社會需要的是技術型知識人才，因此中職院校應該對現有的就業(yè)效勞指導課程進展改善，建立合適學生開展的就業(yè)效勞體系，進步畢業(yè)生的整體素質，為社會提供高質量的人才?？傮w而言，中職院校在開展就業(yè)效勞指導課程上還有很長一段路要走，建立完善的就業(yè)效勞指導體系不能急于求成。同時在中職院校開展就業(yè)效勞指導工作時，應該結合各個學校學生的特點，這樣的就業(yè)效勞指導體系才能為學生提供更為直接地幫助。

二、當前中職就業(yè)指導效勞體系呈現的問題

1.就業(yè)指導老師業(yè)務才能不高

就業(yè)指導工作并不僅僅是理論性課程，該課程往往需要更多的理論活動，這樣才能使就業(yè)指導課更有意義。但是就目前而言，中職院校的就業(yè)指導老師的指導程度令人唏噓，學校也沒有重視就業(yè)指導課的作用，沒有安排專業(yè)的指導老師進展授課，非專業(yè)的老師觀念陳舊、缺乏理論性，很難給予學生有力的幫助。

例如，某些中職院校在開設就業(yè)指導課程時，并沒有專門、專業(yè)的任課老師，老師都是其他學科老師兼職，兼職老師在授課時大多是利用網上搜集的資料向學生傳輸就業(yè)、擇業(yè)觀，這樣不能讓學生系統(tǒng)地正確、全面地理解就業(yè)形勢和就業(yè)觀念，不利于中職學生在今后的開展。

2.就業(yè)指導形式單一

就業(yè)指導方式單一也是現階段指導效勞體系存在的主要問題。老師把就業(yè)指導課當作普通的理論課來上，還是采用了傳統(tǒng)“串講式〞“灌輸式〞授課，這樣完全達不到就業(yè)指導的根本目的，也不能幫助學生樹立正確的就業(yè)觀。這種教學形式缺乏理論和考慮的環(huán)節(jié)，不利于學生擇業(yè)、就業(yè)。例如，某些老師在進展授課時，就是將自己搜集的資料在課上進展朗讀，沒有任何新意。學生在聽課的時候，都是昏昏欲睡，這種單一的授課方式不僅浪費了課時，還達不到根本的效果，學生的就業(yè)問題仍舊得不到改善。

3.課程理論性不強

中職院校的就業(yè)指導課理論性極強、缺乏理論性，學生在聽課過程中就已經失去了興趣，這樣根本起不到指導學生就業(yè)的作用。缺乏理論活動，學生也不能理解老師所講述的理論知識，這就使課程毫無意義。換言之，就業(yè)指導課程不同于中職院校的其他課程，應該在就業(yè)指導的過程中參加更多理論的內容。

三、基于校企合作根底的中職就業(yè)指導效勞體系構建

1.推進校企合作，加大對就業(yè)指導課的重視

就目前中職院校的情況而言，大多數中職院校的老師和學生對學校的就業(yè)指導課并不重視，很大程度上局限于學校的才能，學校應該向企業(yè)尋求更多的幫助。校企合作形式是中職院校在不斷開展過程中尋求與社會人才市場接軌、為社會輸送高素質人才的人才培養(yǎng)形式。為了讓我國中職院校的學生都能找到合適自己的工作，中職院校一定要重視就業(yè)指導課，要將就業(yè)指導課列入學生日常教學方案中，讓學生可以清楚地理解目前的就業(yè)形勢和情況，以此緩解學生就業(yè)心理壓力。加強校企合作，還能讓學生理解企業(yè)的實際情況，讓學生理解社會將來的開展前景，這樣就能提升就業(yè)指導課的教學效果。

2.以校企合作為契機，創(chuàng)新就業(yè)指導課程教學形式

中職院校所開設的就業(yè)指導課缺乏活力、缺乏魅力已經成為一個難題，學校由于缺乏實際的數據和信息也難以給學生講解社會就業(yè)的相關問題。但是在引入校企合作之后，中職院校的就業(yè)指導課的教學形式將有創(chuàng)新的機遇。例如，基于校企合作的前提，學校完全可以利用企業(yè)的資源為學生舉辦一次模擬招聘會，讓學生體驗招聘的過程，同時還可以讓企業(yè)的員工帶學生到企業(yè)參加企業(yè)理論活動，讓學生進入企業(yè)實習。以實際活動代替?zhèn)鹘y(tǒng)的授課方式，有利于學生更好地理解就業(yè)指導課的意義，這樣也有利于學生樹立正確的就業(yè)觀念。

3.推進企業(yè)人員進課堂，進一步提升師資隊伍的程度

中職院校應該利用好校企合作的條件，讓企業(yè)的員工走進學生的課堂，參與中職院校的就業(yè)指導課教學。企業(yè)的在職員工擁有豐富的工作經歷，而且企業(yè)員工對社會開展形勢以及就業(yè)形勢都有著較為專業(yè)的見解，讓企業(yè)員工走進學生的課堂，更有利于學校就業(yè)指導課的開展，這樣也能讓學生理解到更為專業(yè)的就業(yè)信息。企業(yè)的員工走進中職院校，也能進一步進步中職院校的師資程度，讓院校擁有“理論+理論〞的教學體系。只有這樣，中職院校的就業(yè)指導課才會變得更有意義，這樣才能幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。

4.用校企合作載體，開展創(chuàng)業(yè)教育

以校企合作形式作為載體，可以促進中職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，以此進步中職生的綜合才能。開展創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)學生艱辛創(chuàng)業(yè)的品質和創(chuàng)新性思維，讓學生可以全面理解就業(yè)技能需求和社會形勢，幫助學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀和開展方向。但是創(chuàng)業(yè)教育不能局限于理論知識，更需要理論活動為其保駕護航，這就需要企業(yè)提供更多的幫助。在校企合作形式下，企業(yè)可以為學生提供更為全面的創(chuàng)業(yè)資料和信息，為學生搭建較為真實的創(chuàng)業(yè)平臺，以此帶動學生積極就業(yè)，促進我國經濟開展。

四、結語

總而言之，為了緩解我國目前的就業(yè)壓力，中職