小學(xué)二年級(jí)語文教育故事

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)二年級(jí)語文教育故事【篇一】

拿到二年級(jí)下冊(cè)的課本，前后翻閱著，驟然感到莫名的擔(dān)心，那是一種沒有底氣的擔(dān)心，一種手足無措的苦惱，這擔(dān)心和苦惱取代了一年來由試探走向勝利的喜悅，竟從心底涌現(xiàn)出一種如履薄冰的恐驚。深深地呼出一口氣，振作起精神，該來的還要來，該做的還是要做！趁著同學(xué)們還沒有上課，自己要把課本掃瞄一遍，做到心中有數(shù)，然后再確定本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)。

有了方案，心中那股擔(dān)心隨即被一種躍躍欲試的沖動(dòng)所代替，自信又回到我的身上。我翻開語文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真的閱讀分析，試著從中找到冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)，理清這冊(cè)的教學(xué)總體思路。認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，學(xué)習(xí)之余覺得找到了些感覺，思路逐漸的明晰起來。于是，我制定了冊(cè)的總體思路：

一、繼續(xù)以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)。

識(shí)字以教給同學(xué)識(shí)字辦法為主，鼓舞同學(xué)課下識(shí)字，加大課下識(shí)字的數(shù)量。

寫字在一年級(jí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要求同學(xué)把字寫美寫好，提高審美觀，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)文字的情感。

對(duì)這方面的教學(xué)和評(píng)價(jià)要和好玩形象的嬉戲、活動(dòng)等結(jié)合起來，以適應(yīng)當(dāng)階段同學(xué)的心理特征。

二、閱讀教學(xué)

繼續(xù)定位在“能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。”“在閱讀中，體味句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣?！薄跋矏?閱讀，感觸閱讀的樂趣?！钡纫恍┗镜淖龇ㄉ?。與一年級(jí)不同的是逐漸“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中堆積詞語?！蔽业闹饕馐桥Π牙斫庠~句做的趣味些，深?yuàn)W些，和緩些，讓同學(xué)感覺不到學(xué)的學(xué)問再加深。還有的區(qū)分就是隨著識(shí)字量的加大，二年級(jí)的課外閱讀應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)數(shù)量，怎樣引導(dǎo)課外閱讀也是二年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

三、寫話教學(xué)

這學(xué)期我決定用各種趣味的活動(dòng)、辦法來調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的樂觀性引導(dǎo)他們寫話。重點(diǎn)不在寫了多少，而是著重培養(yǎng)孩子們的寫話的愛好，讓他們能自發(fā)地去寫出自己的所見所感。

四、口語交際

按照一年級(jí)的閱歷，我們除了完成語文園地中的口語交際內(nèi)

容外，把練習(xí)的重點(diǎn)放到課下（課間師生間、學(xué)生間的練習(xí)）、課上（課上回答問題時(shí)對(duì)口語交際的引導(dǎo)）與閱讀結(jié)合（讀書講故事）。

五、綜合性學(xué)習(xí)

按照實(shí)際組織各種各樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中以大語文觀為背景，培養(yǎng)同學(xué)的各種能力。

方案制定出來了，但是怎樣實(shí)施還是要?jiǎng)幽X子的，不過，我可以有信念的走進(jìn)我的同學(xué)中間了。

【篇二】

一朵云推進(jìn)一朵云

高校畢業(yè)，不是盡頭，是新的起點(diǎn)。來到心田花開，挑選作為一名教師，人生的新征程便已開頭，仍記得剛參與工作時(shí)的我，恰學(xué)生少年，風(fēng)華正茂，揮斥方遒。壯志凌云，一心想要做出一番事業(yè)，可當(dāng)問題接踵而至，我迷惘了，怎樣才干成長(zhǎng)？怎樣才干真正地做好一名教師？

千千萬萬個(gè)孩子，他宛然是其中特殊的一個(gè)，他的特殊，是我很久以后才發(fā)覺的。仍記得寒戰(zhàn)時(shí)刻，體系教師和孩子們并肩作戰(zhàn)。時(shí)光久了，大家都有點(diǎn)疲憊，但唯有這個(gè)孩子，他不畏困難，天天按時(shí)到校，課上用心致志，站如松，坐如鐘，從他青澀的臉龐，宛然看到了當(dāng)年的自己。曾幾何時(shí)，為青春，努力拼搏的自己。一顆少年赤子心深深激動(dòng)了我，人們都說，教學(xué)相長(zhǎng)，在我教導(dǎo)孩子的同時(shí)，他們也教導(dǎo)著我。

短暫的寒假課馬上結(jié)束了，我的心里彌漫不舍，看著他，想帶領(lǐng)他走到更遠(yuǎn)的地方，于是我把他叫到面前來給他講解，他向來悄悄地聽，時(shí)不時(shí)提出一些鎮(zhèn)靜而不乏思量的問題，臨走前我問他：“教師感到你是一個(gè)很有目標(biāo)的人，你的目標(biāo)是什么呢？”“教師，您問的是長(zhǎng)久的還是短期的？”我一愣，“短期的吧”，“假如我的成果能向來保持這樣的話，我希翼能考上一個(gè)抱負(fù)的高中”“那長(zhǎng)久的呢？”“相對(duì)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)是上一個(gè)抱負(fù)的高校，抱負(fù)的目標(biāo)是畢業(yè)進(jìn)入討論所工作”。

那一刻，我看著他的眼睛，忽然產(chǎn)生了一種從未有過的欽佩感，一種從心底由衷生出的敬意。他之所以不輕易隨外物轉(zhuǎn)變，之所以能如此篤定與從容。是由于他小小年紀(jì)已經(jīng)有了高遠(yuǎn)的目標(biāo)。他將永久不會(huì)放棄，終于必將駛向他的彼岸。

他春季仍在我班上上課，期中考試結(jié)束時(shí)，他從容地在表格

的班級(jí)和年級(jí)排名上寫上了第一，我還沒來得及贊美他，他已又把頭埋下去了，從從容容地做筆記，寫作業(yè)，這是一個(gè)外表看起來樸素?zé)o華的孩子，但他的內(nèi)心有一片大海。

抬起頭來的我，簾外仍是一篇“荊棘”，而這個(gè)孩子給我注入了巨大的能量，讓我產(chǎn)生了新的披荊斬棘的士氣，這是一片小小的云在推進(jìn)另一朵云。

學(xué)無止境，謝謝這些可愛的孩子，和他們給我上的一堂堂生動(dòng)的人生課。

【篇三】

讓每一朵抱負(fù)的花蕾都能絢爛的開放

自參與工作十幾年以來,在自己身上發(fā)生的教導(dǎo)案例數(shù)不勝數(shù),作為一名教導(dǎo)工似乎也已經(jīng)習(xí)慣了這些瑣碎而平淡的生活,但真正回憶起來還是有些值得回味的故事.比如,我今年所帶的一般班同學(xué)們,他們常常會(huì)讓我頭疼.

記得一次上課之前,我檢查作業(yè),又是后排幾個(gè)人沒有做。我讓他們站起來,很憤怒地告知他們要么把試卷抄一遍,要么以后上課時(shí)都站著.他們徑直走向了老師外面.教室里一陣爆笑,我感覺到了我的失策,于是也跟著笑起來,走到他們面前笑著說:“那要是讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)覺了說我體罰你們?cè)趺崔k,你們想個(gè)兩全之策吧。他有點(diǎn)不好意思地說:"那我還是抄一遍吧。"教室里的學(xué)生們又笑了,我順勢(shì)說:"你們要這么說那我就不要你們抄了,以后作業(yè)要按時(shí)完成,能做到嗎"他們幾乎是喊著說:"我用人格擔(dān)保,一定能."這回教室里響起的不僅是笑聲,還有一陣熱情的掌聲.到現(xiàn)在,雖然那幾個(gè)間或也會(huì)有不交作業(yè)的狀況發(fā)生,但較之前還是有很大的轉(zhuǎn)變的,語文教師告知我說有的還在日記里就那件事對(duì)我表示謝謝.

我經(jīng)常在想,除了學(xué)問以外,我還能教給同學(xué)什么呢？假如他們僅僅是考試的機(jī)器,那么他們的人格會(huì)健全嗎？他們的情感會(huì)很豐盛嗎？每當(dāng)我走在大街上,看著熙熙攘攘的人群,我經(jīng)常會(huì)想到我的同學(xué):都說你們是祖國(guó)的花朵,是將來世界的仆人,那么你們離開校內(nèi)以后,將給這個(gè)世界帶來什么呢？你們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園,還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利.大概這是我能夠帶給你們的,最寶貴的東西.我不能在你們前進(jìn)的道路上,都鋪著鮮紅的地毯,但可以見證你們生命的每一次拔節(jié),就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而漂亮的人生.所以我不想做春蠶,也

不肯意是蠟燭,也不想太陽的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上.我更情愿是一只森林里的老獸,暖和而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的真純與和善.是一個(gè)虔誠(chéng)的神父,教會(huì)他們堅(jiān)守清純與名貴,面向彌漫挑戰(zhàn)的將來,我們都將會(huì)是