幼兒園自主游戲?qū)τ變簩W習品質(zhì)的培養(yǎng) 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選幼兒園自主游戲?qū)τ變簩W習品質(zhì)的培養(yǎng)摘要：幼兒教育中自主游戲占據(jù)很大比重，通過游戲寓教于樂的方式，能夠更好地提升幼兒參與學習的積極性。將教學內(nèi)容融合至游戲中，提高教學質(zhì)量，符合幼兒階段的實際教學需求。本文旨在探討幼兒園自主游戲?qū)τ變簩W習品質(zhì)的影響，希望本文能夠為讀者在幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)領域的研究與工作提供一些經(jīng)驗之談。關鍵詞：幼兒園；自主游戲；學習品質(zhì)所謂自主游戲，是指幼兒可以根據(jù)自己的想法參與游戲中，甚至設計游戲，保障游戲的參與感與對游戲的關注度。自主游戲的過程中，幼兒參與度高，加之教師與家長的合理引導，能夠更好地激發(fā)幼兒潛力，十分有利于幼兒學習品質(zhì)等其他核心素養(yǎng)的培育。通過自主游戲，能夠建立良好的師生關系，同時也有助于幼兒園教學品質(zhì)的提升，是現(xiàn)階段幼兒園教育的主流。在此，探討幼兒園自主游戲?qū)τ變簩W習品質(zhì)培養(yǎng)的重要性、構(gòu)建元素與執(zhí)行策略，以下是詳細內(nèi)容。一、重要性學習品質(zhì)是幼兒必須掌握的一項學習能力，越早將其掌握，越有利于其后續(xù)學習工作的展開。幼兒自身活潑好動，喜好玩樂，容易被外界事物吸引注意力，同時缺乏對如“學習品質(zhì)”等抽象概念的理解能力，學習定性不足。而通過自主游戲的方式，讓幼兒參與游戲，在游戲過程中領悟?qū)W習品質(zhì)，能夠在寓教于樂中培養(yǎng)幼兒對學習品質(zhì)的感知，并潛移默化地培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)，將起到事半功倍的效果。在幼兒教育階段，教師主要負責對幼兒學習態(tài)度、學習習慣、學習興趣等學習品質(zhì)的培養(yǎng)。在自主游戲過程中，因游戲具備充分的自主性，因此能夠保障幼兒參與游戲、接受教育時的注意力與積極性；在游戲過程中豐富對游戲的認識，感受游戲的學習屬性，并體悟到快樂，潛移默化中提升了學習興趣。在參與游戲中，幼兒就在培養(yǎng)對游戲的專注，這份品質(zhì)稍加引導，就會成為最佳的學習態(tài)度。在游戲過程中，基于幼兒充分的自主權，只要不違背游戲原則，就給予幼兒充分的發(fā)揮空間，讓其自發(fā)養(yǎng)成游戲習慣或偏好，并以此實現(xiàn)對自我游戲行為的約束；即使出現(xiàn)錯誤的習慣或偏好，教師與家長也能夠從旁予以引導，最終幼兒學習習慣將在潛移默化中得到培養(yǎng)。二、自主游戲設計元素12022年安徽省中小學教育教學論文評選關于自主游戲的設計，要考慮到以下幾個方面：（1）集思廣益：因此游戲的設計不能全憑教師，需要鼓勵家長與幼兒積極參與其中；（2）融合生活：游戲的設計，不論是環(huán)境、人物的設計，還是規(guī)則的把控，均需要符合自然規(guī)律，最好貼合生活；（3）強調(diào)關系與規(guī)則：在游戲中，要構(gòu)建明確的關系與規(guī)則，并且將利用關系與規(guī)則作為游戲的亮點，這有助于幼兒更好地認識社會規(guī)律，同時在不同角色的扮演中體悟不同心境，利于教師引導游戲時，為不同角色賦予學習品質(zhì)要素，潛移默化地影響幼兒；（4）結(jié)合教學元素：教學元素才是自主游戲的核心所在，要保障游戲的教育意義，才是游戲式教學的重中之重，因此在游戲的各個環(huán)節(jié)、各個規(guī)則的制定中，要想辦法將教學元素融合其中，可以是最直接的學習品質(zhì)的闡釋，也可以是學習品質(zhì)的延伸[1]。三、執(zhí)行策略1.壯大游戲設計主體壯大游戲設計主體很有必要，這將有利于自主游戲式教學的多元化開發(fā)，為幼兒提供不斷變化的新鮮感，提升教學品質(zhì)。關于游戲設計主體的界定與職責如下：（1）幼兒：幼兒作為自主游戲式教學的學習主體，其意見最為關鍵，直接影響自主游戲式教學的質(zhì)量。只有契合幼兒想法與意見的游戲，才能更好地吸引幼兒學習注意力與積極性，這是不變的原則。因此在設計自主游戲類型、規(guī)則時，需要更多的傾聽幼兒的意見與建議，引導幼兒主訴一些游戲的應有原則，并由教師、家長進行改良，整合教學元素，發(fā)揮培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)的價值。（2）家長：家長在幼兒的學習成長中扮演著不可或缺的重要身份，其作為最了解幼兒真實想法與愛好的角色，傾聽家長意見，向家長借力設計自主游戲類型同樣十分關鍵，不僅能夠幫助教師了解幼兒的真實想法，還有助于為家長塑造教學的責任感，賦予家長重要的教學配合者責任。為更好地與家長交流協(xié)作創(chuàng)新自主游戲式教學，就要加強家園聯(lián)合，可以通過線上家長會的方式收集家長意見與思路。（3）教師：教師需要在日常中注意收集自主游戲式教學的相關思路，致力于該教學模式的創(chuàng)新，園方成立自主游戲式教學研討會，借助各位教師的力量，互相分享游戲設計金點子，并互相幫助解決現(xiàn)階段的教學問題，不斷提升整體教學實力。加強園際間的合作，互相分享自主游戲式教學感悟，并加強對本園教師的業(yè)務培養(yǎng)同樣很有必要[2]。2.提升游戲引導層次在自主游戲式教學過程中，讓教學升華的關鍵在于恰到好處的引導。教學引導是游22022年安徽省中小學教育教學論文評選戲類型、游戲規(guī)則維護不可或缺的關鍵工作，即使是自主游戲，幼兒有充分的自由決定游戲的類型、組隊人選、組內(nèi)分工與規(guī)則，但也要在教師設定的游戲大綱內(nèi)自主游戲，這樣才不會導致自主游戲式教學“偏題”，緊緊圍繞幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)方面展開工作。例如在拼積木親子游戲中，在教師、家長的游戲引導下，鼓勵幼兒根據(jù)自身在該游戲中表現(xiàn)出的不足，成立三人小隊，引導幼兒們一人負責找積木，一人負責拼積木，一人負責檢查積木，家長朋友分別負責膳后及必要的幫助與計時。當然，教學引導還體現(xiàn)在自主游戲式教學的終末評價領域，良好的教學評價與總結(jié)總能給人醍醐灌頂之感。前期的游戲幼兒全身心投入其中，終末評價揭示游戲背后的教育意義。以拼積木為例，該自主游戲培養(yǎng)的是幼兒持之以恒、團結(jié)協(xié)作、高效配合的學習品質(zhì)。教師言傳、家長參與引導、幼兒親身體悟，使教學元素更加立體，幼兒心有所感，心有所向，最終掌握良好的學習品質(zhì)[3]。3.設定學習品質(zhì)關鍵詞，引導創(chuàng)設游戲為保證自主游戲式教學契合幼兒學習品質(zhì)培育目的，本文建議每節(jié)課前先提前設定好學習品質(zhì)“關鍵詞”，再引導幼兒創(chuàng)設自主游戲，教師監(jiān)督。針對學習品質(zhì)中恒心的培育，可以通過繪畫、拼積木等自主游戲方式灌輸；針對學習品質(zhì)中善于思考的培育，可以通過“背后作畫我來猜”游戲進行鍛煉；針對想象力品質(zhì)的培育，可由教師講一個保留結(jié)尾的故事，幼兒基于自身感觸，繪出心目中故事結(jié)局的插圖，并加以表述，這種游戲形式還有助于進一步鍛煉幼兒的語言表達能力。還可以在游戲前，幼兒自由探討設計今天所要玩的游戲計劃，并在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，結(jié)束后，可以師幼共同探討并總結(jié)今天的游戲中存在哪些問題和困惑，并進行解決，在下次的游戲時進行實施。總之，預設教學目標，進行游戲創(chuàng)設十分必要，過程中善于引導也是教育的關鍵所在[4]。四、小結(jié)本文主要探討了自主游戲式教學在幼兒教育中的重要性、設計元素與執(zhí)行策略，認為自主游戲式教學是幼兒教育的主流之一，其豐富了幼兒教育的內(nèi)涵，提升了幼兒教育質(zhì)量，應用價值高。但現(xiàn)階段國內(nèi)幼兒園自主游戲式教學在執(zhí)行上仍舊存在一些問題，一方面是自主游戲式教學本身，游戲設計上的不足主要集中在游戲設計主體仍舊為教師，因此導致游戲的創(chuàng)新性、適用性可能有所不足；另一方面是自主游戲升華高度，不32022年安徽省中小學教育教學論文評選足主要集中在游戲式教育的引導主體仍舊是教師，家長缺位導師教學影響力可能脫離預期，家長會對教師產(chǎn)生更多的育兒依賴，進一步模糊自身在幼兒成長與教育中的重要地位；最后是自主游戲的執(zhí)行，與學習品質(zhì)、核心素養(yǎng)的銜接度不高，容易使游戲式教學弱化為單純的游戲，教育意義流失。為此，本文指出具體意見與建議。但本人深知時代在發(fā)展，未來還需進一步加深對幼兒園自主游戲式教學的研究，總結(jié)新的教育思路，推動幼兒園自主游戲式教學工作更好地開展。參考文獻 [1]李鳳崴.幼兒園自主游戲中幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)[J].讀與寫,2021,18(25):262-263. [2]李響.幼兒園自主游戲活動中學習品質(zhì)的培養(yǎng)策略[