小學數(shù)學教學中存在的問題與對策

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生很少在課前和課后舉行強化訓練，不僅如此，傳統(tǒng)教學辦法導致同學記憶力下降，對課本的記憶多停歇在固定公式上，不能有效地在日常生活中應用數(shù)學學問解決實際問題。

3.解題思路固定。

課堂教學以考題為主，使同學的思維方式固定，同學解決問題的思路比較僵化，由于高度重視成果而忽略培養(yǎng)同學解決問題能力，同學解決問題的能力、思維是不全面的。教學的主要目的不是考高分，而是解決問題，從而忽視教學中培養(yǎng)同學解決問題的能力。

二、學校數(shù)學解決問題教學過程中的策略

1.課堂學問與實踐活動的結合。

目前教學內(nèi)容主要是課本上的學問，實踐很少或沒有，同學不能將學問應用到現(xiàn)實生活中，解決問題只是依靠課本學問，這是不夠的，隨著時光推移，同學用數(shù)學學問解決問題的能力下降，甚至沒有。因此，教學應注重支配同學實踐，將從教科書中學習的學問有效應用于生活中。

2.老師與同學之間交流的重要性。

目前教學仍停歇在教師講同學聽的階段，教師和同學之間的互動很少，課堂枯燥直接導致同學聽課效率和課后思量不足。固定同學思量問題方式，不利于學習效率的提升。在教學過程中，老師應鼓舞同學多發(fā)言及更全面思量問題，在這種課堂模式中激發(fā)和促進同學思維進展。解決問題數(shù)學

是提高同學解決實際問題的重要途徑，通過改進教學模式，提高同學解決問題的能力，全面提高同學的學習愛好和學習效率。

3.詳細問題情景設定的須要性。

在學校教學過程中應當設置相應的場景，讓同學主動找到問題、提出問題并解決問題。同學在學習數(shù)學過程中應樂觀回答教師的問題，使課堂不再無聊，營造樂觀的學習氣氛。在學校教導新課程概念中，注重設置有關問題，問題必需適合學校生，激發(fā)同學的學習愛好，從而提高學習數(shù)學效率。老師可以在教學過程中播放視頻或以故事形式提問，提高同學的聽講效率。

4.老師在解決問題教學模式下還應重視同學之間的研究。

在解決問題過程中，同學分組群體交流，有利于培養(yǎng)思維方式，形成創(chuàng)新模式解決問題，同時培養(yǎng)同學解決問題的能力，提高解決生活問題能力。同學在交流中將問題很好地解決，可以培養(yǎng)同學的學習樂趣?？傊?，老師在教學過程中應當倡導多種解決問題的辦法，并提出創(chuàng)新問題，使更多同學從不同角度解決問題，讓同學經(jīng)過發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的思維過程。

5.考高分的同時培養(yǎng)解決問題能力。

在學校數(shù)學教學過程中同學需要把握考試重點問題，

并嫻熟把握相關公式，雖然這樣的教學模式在一定程度上可以有效提高同學的成果，但是沒有顯著影響同學解決問題的能力。學校數(shù)學老師主要工作不應是將同學培養(yǎng)成一群只會考高分的機器，而忽視培養(yǎng)同學解決問題能力，應激發(fā)同學學習數(shù)學的的愛好，使中國學校生不再對數(shù)學感到恐驚，而是英勇地面向并解決。

三、結語

通過改進和傳揚教導概念，老師應當轉變傳統(tǒng)教學模式，大膽創(chuàng)新教材解決實際問題，提高同學運用數(shù)學學問解決問題的能力，同時培養(yǎng)同學思維和解決問題的能力。在實際教學過程中，學校老師應當引導同學從不同角度思量問題，并鼓舞同學英勇地解決問題。同時也應當有更開放的教學理念，熬煉同