小學英語-PEP小學英語六年級下冊 U nit2Alets talk教學設計學情分析教材分析課后反思

小學英語六年級下冊Unit2Alet’stalk教學設計一、內容分析：本部分學習的核心句型是：Howwasyourweekend?Itwasgood.Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?教材通過Mike和Grandpa在電話里談論周末活動的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。這是學生第一次接觸一般過去時的陳述句與一般疑問句形式。二、教學目標：1.學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并能回答對話下面的問題。2.學生能夠用正確的語音語調朗讀對話，并能進行角色表演。3學生.能夠聽、說、讀、寫并能在情景中恰當運用Howwasyourweekend?Itwasgood.Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?談論周末活動4.學生能夠在語境中理解新單詞drank的意思，并能正確發(fā)音。5.學生能夠描述自己上周末以及下周末的活動安排。6.了解英國人有喝下午茶的生活習慣，培養(yǎng)學生合理安排周末活動的意識。三、教學過程(一)_WarmupEnjoyasong<Lastweekend>T:What’sthesongabout?讓學生回答，師板書課題，出示日歷表，讓學生理解thisweekend，lastweekend，lastweek.T:Ontheweekend,Ioftengoshoppingandwashmyclothes.(師同時出示課件，指著圖片介紹)Whatdoyoudoonyourweekend?找一生回答Ioften...然后讓生根據(jù)出示的課件呈現(xiàn)動詞詞組圖片，學生之間做對話)T:Likethis,talkaboutyourweekend.找生做兩組對話，師給予評價。Youhaveabusy/niceweekend.（二）Presentation處理Let’stry.T:Ihaveknownsthaboutyourweekend.Thisweekend,WhatareSarahandMikegoingtodo?Nowlet’slisten.Beofelistening,Whocanreadthequestions?SarahandMikearetalkingon_________.ASaturdayBSunday(2)WhoisMikegoingtocall?AHisgrandparents.BHisparents.2.整體感知文本。T:Mikeisgoingtocallhisgrandparents.Let’sgoonlistening.Whataretheytalkingabout?ANextweekendBLastweekendChecktheanswers.T:Youaregoodlistener.3.分段處理，呈現(xiàn)句型并操練（1）T:Theyaretalkingaboutlastweekend.Howwasgrandpa’sweekend?Now,listenagainandanswer.(出示課件呈現(xiàn)Mike的頭像和問題：Howwasyourweekendgrandpa?)師板書句子：Howwasyourweekend，grandpa？解決生詞was（問生What’sthemeaningofthewas?有的學生能夠說出是is的過去式。師領讀單詞was，然后領讀整個句子）（2）Checktheanswer.找生讀答案。Itwasgood.師板書句子，并領讀。（3）T：Grandpa’sweekendwasgood.Howaboutyou?Howwasyourweekend?S1：Itwasgood.Likethis,workinpairs.(檢查三組)（4）T：Grandpa’sweekendwasgood.Let’sanswerMike’sanotherquestion.呈現(xiàn)課件Mike的頭像和句子：Whatdidyoudo,grandpa？）師板書句子，解決生詞did，并領讀該句子。Listen,readandunderlinetheansweronthebooks.(5)Checktheanswers.找生讀句子，師課件呈現(xiàn)句子，并板書此句子。解決詞組stayedathome,drankteaintheafternoon,watchedTV,師再領讀此句子。課件呈現(xiàn)和三個詞組有關的圖片，加深學生對詞組的理解。（6）T:WeknowGrandpa’sweekendwasgood.WhataboutMike’s?Let’sreadthedialogueandanswerthequestion:課件出示Grandpa的頭像和句子：Whatdidyoudo,Mike?生讀地二段回答問題。師找一生讀句子，課件出示答案。師解決詞組watchedTV,cleanedmyroom,washedmyclothes.(板書并領讀，師再領讀此句子。課件呈現(xiàn)和三個詞組有關的圖片，加深學生對詞組的理解。在解決watchedTV時，提出問題：Whatdidhesaw？解決生詞children’sshow.(7)T:Mikehadaniceweekend.Hedidmanythings.Whatdidyoudolastweekend？找一生回答S1：I...Likethis,workinparis.(師出示課件，生根據(jù)提供的詞組進行練習)，找三組做對話，最后一組時，師提問：Didyoudoanythingelse？師領讀并板書此句子，并引導學生回答。（8）T：Youdidgoodjob!Nowreadthedialogueagain,andfillintheblanks.GrandpaMike（三）Practice1.Listen,repeatandimitate.Let’slistenandrepeat.Trytoimitate.T:Ilikeyourvoice.Nowreadbyyourselves.T:Nowlet’sreadinroles.Readthedialogueandfillintheblanks.Mike:Hi,Grandpa.Howareyou？_______________________?Grandpa:I’mfine,Mike.______________________,thankyou.Mike:_______________________________?Grandpa:Well,I___________withyourgrandma.We______________intheafternoonand______________.Mike:I_________________,too.Iwatchedsomechildren’sshowsonTV.Grandpa:That’snice._______________________________?Mike:Yes,I___________________________.Grandpa:Yourareagoodboy!（四）Production1.課件呈現(xiàn)，學生運用所學句型，Talkaboutyourweekend.A:Howwasyouryourweekend?B:A:Itwas...A:Whatdidyoudo?B:I...A:Didyoudoanythingelse？B:Yes,Idid.No,Ididn’t.情感教育T:Ihopeyouarerichandcolourfulontheweekend.Sumup總結過去式一般形式直接加ed,is—was,do–did,drink—drank,句式I+動詞的過去式(五)HomeworkUnit2Alet’stalk學情分析：由于本課時是本單元的第一課時，出現(xiàn)的動詞詞組較多，這是學生第一次接觸一般過去時的陳述句與一般疑問句形式。對學生來說有一定的難度，學生在運用過去式的過程中可能會和一般現(xiàn)在時態(tài)混淆。Unit2Alet’stalk效果分析這節(jié)課主要學習核心句型：Howwasyourweekend?Itwasgood.Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?學生能夠在情境中感知上述句型的語義及語用情景。我在教學中通過處理let’stry讓學生初步感知一般過去時的用法。學生通過聽力練習體會三種時態(tài)的不同語用環(huán)境，新授過程中挖掘教材插圖資源，視聽資源，文本資源，通過兩個話輪處理了本課時的重點，解決了難點，整節(jié)課下來，學生掌握的還是很不錯，學生在語言輸出方面達到了本課的能力要求。Unit2Alet’stalk教材分析：本單元主要學習的主題是上周末的活動安排。本課時教材通過Mike和Grandpa在電話里談論周末活動的情景，讓學生感知句型Howwasyourweekend?Itwasgood.Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?的語義及語用情景。這是學生第一次接觸一般過去時的陳述句與一般疑問句形式。Unit2Alet’stalk測評練習針對本節(jié)課的內容，我設計了以下習題1、聽音找答案A、完成let’tryB、聽音選出爺爺和Mike打電話所談論的話題。C、看視頻，圈出爺爺?shù)闹苣┻^得怎么樣D、看視頻，圈出爺爺周末干了些什么。2、讀課文完成填空，考察學生提取信息的能力。GrandpaMike3、Readthedialogueandfillintheblanks.（考察學生對重點句型的掌握）Mike:Hi,Grandpa.Howareyou？_______________________?Grandpa:I’mfine,Mike.______________________,thankyou.Mike:_______________________________?Grandpa:Well,I___________withyourgrandma.We______________intheafternoonand______________.Mike:I_________________,too.Iwatchedsomechildren’sshowsonTV.Grandpa:That’snice._______________________________?Mike:Yes,I___________________________.Grandpa:Yourareagoodboy!4、Writedowntheweekend.(由說過渡到寫，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力)5、情感教育：選擇健康生活方式，合理安排周末活動。課后反思：學生上課的積極性有待提高，整堂課很平淡，沒有高潮。在第一次試講的過程中學生積極性不高，這有可能是知識儲備不足，缺乏自信，不敢表現(xiàn)。也存在會說不想表現(xiàn)的現(xiàn)象。當然更與我的設計有關，一些活動可能沒有真正調動起學生的積極性。語篇較長，操練不充分。作為第二單元的第一課時，學生第一次接觸過去時，呈現(xiàn)的不夠鮮明，操練的也不夠充分。學生對于drankwashedwatched等詞的語音習得存在困難。需要教師利用多種形式的語音教學方法幫助學生習得。對于句子Whatdidyoudo?Didyoudoanythingelse?的處理分割開了，如果放在情境中一起處理效果會更好一些。