教學設(shè)計與實踐研究_第1頁
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教學設(shè)計與實踐研究發(fā)出的呼吁。但是怎樣向課堂40分鐘要效率？要怎么樣的效率？這它的程序化、精確化和合理化受到教育者的關(guān)注和青睞。時下，教學語文教學設(shè)計到底設(shè)計什么？怎樣設(shè)計？有多重要？本課題將從語設(shè)計。我們只有在不斷的探索、實踐與改進中，結(jié)合自己的教學風格針對我校教材使用實際，主要以北師大版教材和部編版教材(3-6、文獻研究法、案例分析法、調(diào)查法和經(jīng)驗總結(jié)法，通過相關(guān)調(diào)查，進它的程序化、精確化和合理化受到教育者的關(guān)注和青睞。時下，教學往往生搬硬套，照葫蘆畫瓢，沒有自己的思考和感悟，其實還是傳統(tǒng)“以學生為本”的教育觀是教學設(shè)計的根本指導(dǎo)思想，對教身心發(fā)展規(guī)律，思考學習與發(fā)展的關(guān)系，研究學生是如何學習的，等教學設(shè)計的目的和理念教學過程是互動過程，是師生共同努力、共同探索、共同研究的過程。教師是主導(dǎo)者、引導(dǎo)者、組織者、合作者。教師要研究學生完全有學習的能力，把機會交給學生，學生的是教學主體，在教學中 (一)教學設(shè)計應(yīng)尊重教材，豐富教育內(nèi)涵。根據(jù)不同的教學任務(wù)確定課的類型，如：新授課、復(fù)習課、活動 (二)教學設(shè)計應(yīng)尊重學生，確定教學目標。等是如何發(fā)展的問題時，除了認真考察知識、“學”雙向互動的，既有“教”的考慮，同時也有“學”的思量。所慮學生的年齡特點、已有知識基礎(chǔ)和師資水平。根據(jù)學生現(xiàn)狀，確定學生通達到的目標，循序漸進。將教學和學生已要注意將課程需要關(guān)注的三個方面(知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀)融入到每一節(jié)課中去，要具有可實施性、可檢測性、 (三)教學設(shè)計應(yīng)尊重認知規(guī)律，發(fā)散學生思維。知規(guī)律，由簡到難，由淺到深，以內(nèi)容為依據(jù)變通教學環(huán)節(jié)，發(fā)散學生思維。在教學中，對學生參與教學過程及活動，教師要及時做出信 (四)教學設(shè)計應(yīng)注重實踐生成，促進教師成長。和有效，從而提高課堂教學質(zhì)量，同時提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。教學中，教師在進行教學設(shè)計時

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