文明單位創(chuàng)建中的五大盲區(qū)及應(yīng)對策略

文明單位創(chuàng)建中的五大盲區(qū)及應(yīng)對策略

浙江省上虞中學(xué)的文明創(chuàng)建活動，已經(jīng)成為促進(jìn)工作、構(gòu)建和諧社會的有效載體和強(qiáng)大動力。但反思學(xué)校的創(chuàng)建工作，尚存在五大盲區(qū)，它在一定程度上制約著創(chuàng)建工作縱深發(fā)展。一、觀念盲區(qū)這類盲區(qū)指的是在認(rèn)識和觀念上存在缺陷。主要表現(xiàn)為以下三種觀點(diǎn)：1、虛無縹渺觀。認(rèn)為這是空對空的事情，無實(shí)質(zhì)意義，弄得不好還會對工作帶來沖擊；2、與己無關(guān)觀。認(rèn)為這是領(lǐng)導(dǎo)的事情，是個(gè)別部門和相關(guān)人員的事情，與己對不上號，我只要教好我的書，做好分內(nèi)事就行了；3、萬事大吉觀。認(rèn)為只要“文明單位”這塊金字招牌得到了就萬事大吉了，不用再花時(shí)間去搞創(chuàng)建了。針對上述盲區(qū)，該校的對策是：加強(qiáng)宣傳，注重疏導(dǎo)，以提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，使大家真正認(rèn)識到：創(chuàng)建工作，特別是從最先的“兩個(gè)文明”到現(xiàn)在的“五個(gè)文明”建設(shè)，是黨中央的重大戰(zhàn)略舉措，具有重大的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)建是一種形式，意在通過這種形式提升文明程度，推進(jìn)工作，促進(jìn)社會進(jìn)步，這難道是虛無縹渺嗎？創(chuàng)建工作涉及到各行各業(yè)、各個(gè)崗位，滲透在方方面面，是各行各業(yè)、各個(gè)成員義不容辭的職責(zé)，這難道可以說是與己無關(guān)嗎？創(chuàng)建工作不是一朝一夕的事情，而是一項(xiàng)永恒的事業(yè)。要使我們的事業(yè)得到可持續(xù)發(fā)展，譜寫新的一個(gè)又一個(gè)的篇章，就需要不斷鞏固創(chuàng)建，提升創(chuàng)建，這難道可以萬事大吉嗎？二、理論盲區(qū)這類盲區(qū)指的是創(chuàng)建工作缺乏創(chuàng)建理論的指導(dǎo)，在創(chuàng)建工作中，往往處于就事論事的狀態(tài)。而事實(shí)上，要使創(chuàng)建工作真正上品位，使創(chuàng)建真正成為推進(jìn)工作，促進(jìn)社會進(jìn)步的強(qiáng)大動力，這就需要有一種高屋建瓴的理論的指導(dǎo)。根據(jù)上述情況，我們需要補(bǔ)課。解決問題的途徑：一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型單位。要注意學(xué)習(xí)和研討中央關(guān)于文明建設(shè)的一系列論述和關(guān)于“五文明”的理論；一方面要以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動為契機(jī)，加深對科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)的理解，讓科學(xué)發(fā)展觀來引領(lǐng)我們的創(chuàng)建工作。三、實(shí)踐盲區(qū)這類盲區(qū)指的是創(chuàng)建工作不夠到位，缺乏深化、細(xì)化。主要表現(xiàn)為三種情況：1、重突擊，輕常態(tài)。就是往往對完成突擊任務(wù)，做創(chuàng)建驗(yàn)收準(zhǔn)備很重視，而對日常創(chuàng)建較忽視，缺乏常態(tài)化和持久性；2、重外表，輕內(nèi)在。就是往往對外表的裝飾（如環(huán)境建設(shè)）比較重視，而缺乏心靈的塑造（如思想道德建設(shè)、職業(yè)修養(yǎng)等），而這恰恰是創(chuàng)建工作的重點(diǎn)；3、重大節(jié)，輕小節(jié)。就是往往重視抓一些大的環(huán)節(jié)，而忽視了一些細(xì)節(jié)性的東西，如日常行為，思想苗頭，衛(wèi)生死角等。這實(shí)際上我們犯了一個(gè)大忌，即違背了一個(gè)重要規(guī)則——細(xì)節(jié)決定成敗。鑒于上述情況，上虞中學(xué)的應(yīng)對措施是：1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，使創(chuàng)建工作趨向常態(tài)化；2、加強(qiáng)過程管理。注意對日常創(chuàng)建工作的檢查、督促、指導(dǎo)；3、建立長效機(jī)制，納入學(xué)?？荚u。多年來，浙江省上虞中學(xué)在這方面作了積極的探索嘗試，如“青年教師成長之旅”、“黨政五聯(lián)工程”、星級寢室、文明班級、文明學(xué)生、文明教工的評比等，有效地促進(jìn)了該校創(chuàng)建工作的深入持久開展。四、區(qū)域盲區(qū)指創(chuàng)建工作僅僅局限于本校本單位，很少把創(chuàng)建觸角伸向社區(qū)、街道、企業(yè)、家庭等。由于創(chuàng)建區(qū)域的狹窄，一方面很難與外界相互交流，相互促進(jìn)，一方面很難發(fā)揮文明單位應(yīng)有的示范輻射作用。為改變這種局面，可以采取以下一些對策：1、增強(qiáng)責(zé)任意識。要認(rèn)識到作為文明單位，尤其是省級文明單位要注意發(fā)揮示范輻射作用，多為社區(qū)承擔(dān)一些責(zé)任；2、搭建創(chuàng)建平臺。如該校建立了由21名青年教師黨員組成的黨員先鋒崗，根據(jù)實(shí)際需要，配合中心任務(wù)，常常走向社區(qū)，走向企業(yè)，傳播文明、服務(wù)社會；3、建立信息交流機(jī)制，如該校創(chuàng)辦《家校心橋報(bào)》，實(shí)施一學(xué)期給家長一封信，創(chuàng)辦家長學(xué)校，定期召開家長會，設(shè)置家長聽課周和家長來訪日等，健全了家?；訖C(jī)制。五、創(chuàng)意盲區(qū)指的是創(chuàng)建工作缺乏時(shí)代感，缺乏新意，缺乏個(gè)性化。為此，浙江省上虞中學(xué)作了一些積極的探索嘗試。如：該校的“紅色工程”（即“三紅”：紅色網(wǎng)站、紅色學(xué)校、紅色學(xué)子），曾在全國第二屆高中生黨建工作研討會上作了交流；該校的心理健康教育被評為全國心理健康教育特色學(xué)校。另外，學(xué)校在中央的