學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)

學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第1頁(yè)今天星期幾“哪一年4月21日是星期日？”George：，1996，1991，1985，1974，1963………1700年2月15日是星期五，1591年8月28日是星期三能夠進(jìn)行上下6000年計(jì)算他是天才嗎？學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第2頁(yè)

在日常生活中，咱們經(jīng)常說(shuō)，這孩子聰明點(diǎn)兒，那孩子笨點(diǎn)兒。 比爾·蓋茨是個(gè)天才，愛(ài)因斯坦是天才，有些人在音樂(lè)方面有天賦，有些人組織能力很強(qiáng)等。 每個(gè)人都似乎知道智力含義，但真正了解智力是什么？還真不輕易。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第3頁(yè)

什么是智力？——心理學(xué)家迷惑智力是有目標(biāo)行動(dòng)、理性思維和有效地應(yīng)對(duì)環(huán)境整體能力。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第4頁(yè)主要元素教授中認(rèn)為此項(xiàng)內(nèi)容主要人數(shù)百分?jǐn)?shù)抽象思維或推理能力99.3%問(wèn)題處理能力97.7%知識(shí)獲取能力96.0%記憶力80.5%對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力77.2%學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第5頁(yè)第一節(jié)智力概述第二節(jié)智力測(cè)驗(yàn)第三節(jié)智力發(fā)展與開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第6頁(yè)一、智力概念（一）智力含義:智力又稱智能或智慧。在西方，對(duì)智力解釋主要有以下幾個(gè)：1、智力是個(gè)體學(xué)習(xí)能力(科隆巴赫)2、智力是個(gè)體抽象思維能力（推孟）3、智力是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境能力（斯滕、皮亞杰）4、智力是智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)能力第一節(jié)智力概述學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第7頁(yè)我國(guó)：智力就是使人能順利地完成某種活動(dòng)所必須各種認(rèn)知能力有機(jī)結(jié)合，即是各種認(rèn)識(shí)能力總和。認(rèn)識(shí)能力：智力窗口－－觀察力；智力儲(chǔ)存器－－記憶力；智力翅膀－－想象力；智力中樞－－思維力。

學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第8頁(yè)聰明學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第9頁(yè)（二）卡特爾流體智力與晶體智力理論1、流體智力：液體智力、液態(tài)智力，是指與基礎(chǔ)心理過(guò)程相關(guān)能力。（20、30）2、晶體智力：經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。智力

年紀(jì)

流體智力晶體智力學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第10頁(yè)

美國(guó)心理學(xué)家卡特爾（Cattell，1963）

流體智力是一種以神經(jīng)生理為基礎(chǔ)，隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高的認(rèn)知能力面對(duì)不熟悉的事物，能對(duì)信息準(zhǔn)確地進(jìn)行反應(yīng)以判斷其彼此間的關(guān)系隨年齡的增長(zhǎng)而降低晶體智力通過(guò)掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力。如詞匯概念、言語(yǔ)理解、常識(shí)等以記憶儲(chǔ)存的信息為基礎(chǔ)的能力晶體智力不因年齡增長(zhǎng)而降低學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第11頁(yè)（三）智力與非智力原因

廣義：指智力原因之外對(duì)智力發(fā)揮或發(fā)展有影響一切心理原因；

狹義：主要指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有主要作用心理原因。智力與非智力原因之間是相互作用關(guān)系：1、智力促進(jìn)非智力原因發(fā)展。2、非智力原因又能支配智力活動(dòng)。3、非智力原因還能賠償智力方面弱點(diǎn)。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第12頁(yè)二、智力結(jié)構(gòu)理論（一）二原因理論（斯皮爾曼）普通原因（G原因）和特殊原因（S原因）智力G原因S原因在不一樣情況下影響智力操作結(jié)果諸原因中共同原因，即“普通原因”，它是貫通于全部智力活動(dòng)中人基礎(chǔ)心理潛能。只表達(dá)在某一特殊活動(dòng)之中，它是該特殊活動(dòng)專門(mén)智力原因。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第13頁(yè)（二）智力三維結(jié)構(gòu)理論

學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第14頁(yè)（二）智力結(jié)構(gòu)論

吉爾福特（J.Guilford）提出智力的內(nèi)容聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)符號(hào)語(yǔ)義行為智力的操作認(rèn)知記憶發(fā)散思維集中思維評(píng)價(jià)智力的產(chǎn)品單元類別關(guān)系系統(tǒng)轉(zhuǎn)換應(yīng)用學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第15頁(yè)這么在理論上就有可能有5╳5╳6=150種可能智力原因，而每一個(gè)智力原因就是一個(gè)獨(dú)特能力，都分別由心理操作、內(nèi)容和產(chǎn)品組成。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第16頁(yè)（三）智力三元結(jié)構(gòu)理論

智力成份亞理論：智力成份包含元成份、操作成份和知識(shí)取得成份。智力情境亞理論：智力在日常情境中含有適應(yīng)該前環(huán)境、選擇新環(huán)境、改編舊環(huán)境功效，表明了周圍環(huán)境對(duì)個(gè)體智力制約作用。智力經(jīng)驗(yàn)亞理論：指經(jīng)驗(yàn)水平上智力在日常生活中應(yīng)用，也就是經(jīng)驗(yàn)水平和智力行為之間關(guān)系。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第17頁(yè)三元智力理論成份智力情景智力經(jīng)驗(yàn)智力指?jìng)€(gè)體在問(wèn)題情境中，利用知識(shí)分析資料，經(jīng)由思索、判斷、推理以到達(dá)問(wèn)題處理能力。指?jìng)€(gè)體利用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)處理新問(wèn)題時(shí)，統(tǒng)合不一樣觀念而形成頓悟或創(chuàng)造力能力。指?jìng)€(gè)體在日常生活中，依據(jù)所需適應(yīng)、選擇所要環(huán)境，及有效改變、塑造環(huán)境能力。代表人物：美國(guó)耶魯大學(xué)教授斯騰伯格（Sternberg，1985）入鄉(xiāng)隨俗環(huán)境選擇提取信息自動(dòng)化學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第18頁(yè)語(yǔ)言智力邏輯－數(shù)學(xué)智力視覺(jué)－空間智力身體－運(yùn)動(dòng)智力音樂(lè)智力人際智力自知智力（四）加德納多元智力結(jié)構(gòu)理論學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第19頁(yè)語(yǔ)言數(shù)學(xué)邏輯空間音樂(lè)身體運(yùn)動(dòng)人際關(guān)系自知認(rèn)識(shí)自然智力讀書(shū)、寫(xiě)論文、語(yǔ)詞了解解數(shù)學(xué)題、邏輯推理找方向、看地圖、放置物品唱歌、作曲、音樂(lè)作品觀賞跳舞、打球、協(xié)調(diào)性活動(dòng)了解他人行為、動(dòng)機(jī)和情緒認(rèn)識(shí)和改變自己能力對(duì)自然界認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第20頁(yè)學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第21頁(yè)第二節(jié)智力測(cè)驗(yàn)一、常見(jiàn)智力測(cè)驗(yàn)（一）斯坦福一比納（奈）智力量表智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果，通常見(jiàn)心理年紀(jì)和智力商數(shù)，簡(jiǎn)稱IQ）來(lái)表示。心理年紀(jì)：也叫智力年紀(jì)，是以被試能經(jīng)過(guò)哪一年紀(jì)組測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)計(jì)算。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第22頁(yè)1905年量表世界上第一個(gè)智力量表；內(nèi)容：30道題（記憶、言語(yǔ)、了解、手工操作）。題目排列方式：從易到難。指標(biāo)：經(jīng)過(guò)項(xiàng)目數(shù)。如白癡最多只能經(jīng)過(guò)6項(xiàng)，低能成人可經(jīng)過(guò)7~15項(xiàng)。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第23頁(yè)年紀(jì)測(cè)驗(yàn)題目5歲組1.畫(huà)一張缺腿人畫(huà)。2.在測(cè)驗(yàn)者演出后，將一張方紙疊兩層，成一三角形。3.給以下單詞下定義：球、帽子、爐子8歲組1.分辯以下單詞：飛機(jī)與風(fēng)箏；海洋與河流。2.假如見(jiàn)到一個(gè)迷了路3歲兒童，應(yīng)該怎么辦？12歲組1.按相反次序重復(fù)五個(gè)數(shù)字2.給抽象單詞下定義：如遺憾、驚奇3.看出小說(shuō)中荒謬處；了解一張復(fù)雜圖片上所描述情景。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第24頁(yè)眼睛是否隨動(dòng)物體移動(dòng)。用觸覺(jué)刺激喚起抓握反應(yīng)。用視覺(jué)刺激喚起抓握反應(yīng)。識(shí)別食物。搜尋食物。執(zhí)行簡(jiǎn)單命令和模仿簡(jiǎn)單手勢(shì)。認(rèn)識(shí)物體。認(rèn)識(shí)圖片。列舉圖片中人物和物體。比較兩條線長(zhǎng)短。復(fù)述兩個(gè)數(shù)字。比較兩個(gè)重量。暗示。講解物體與人物名稱。復(fù)述句子。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第25頁(yè)說(shuō)出二物不一樣點(diǎn)。記憶圖片中物體?？坑洃浿禺?huà)圖片。復(fù)述數(shù)字。說(shuō)出二物相同點(diǎn)。比較線長(zhǎng)短。比較重量。重量記憶。說(shuō)出同韻字。填詞。用三個(gè)詞造句。對(duì)答問(wèn)句。交換長(zhǎng)短針位置。剪紙。抽象名詞定義。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第26頁(yè)例：一個(gè)4歲兒童心理年紀(jì)計(jì)算年紀(jì)水平經(jīng)過(guò)測(cè)驗(yàn)數(shù)目每項(xiàng)測(cè)驗(yàn)得到月數(shù)全部得分年月3歲6（起始年紀(jì)）—3—3歲半51—54歲31—34歲半21—25歲21—26歲12—27歲0（最高年紀(jì)）20總分314心理年紀(jì)（MA）：4歲2個(gè)月學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第27頁(yè)（二）韋克斯勒智力量表智力量表分為三種：1、韋氏成人智力量表（簡(jiǎn)稱WAIS）2、韋氏兒童智力量表（簡(jiǎn)稱WISC）3、韋氏學(xué)前兒童智力量表（簡(jiǎn)稱WPPSI）學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第28頁(yè)二、科學(xué)對(duì)待智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果（一）應(yīng)從正規(guī)渠道接收智力測(cè)驗(yàn)（二）智商只含有參考價(jià)值（三）智商與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)有限（四）智商不是一成不變（五）智商難以預(yù)測(cè)未來(lái)成就（六）對(duì)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果解釋要有發(fā)展性學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第29頁(yè)第三節(jié)智力發(fā)展與開(kāi)發(fā)一、智力發(fā)展個(gè)別差異智力個(gè)別差異主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：結(jié)構(gòu)個(gè)體差異、發(fā)展水平差異、表現(xiàn)早晚差異（一）智力結(jié)構(gòu)個(gè)體差異（記憶、思維）（二）智力發(fā)展水平差異

學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第30頁(yè)智力發(fā)展個(gè)別差異正態(tài)分布“鐘型曲線”學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第31頁(yè)智商在全人口中分布

IQ名稱百分比140以上極優(yōu)異(verysuperior)1·33120---139優(yōu)異(superior)11·30110---119中上(highaverage)18·1090---109中等(average)46·5080---89中下(lowaverage)14·5070---79臨界(borderline)5·6070以下智力落后(mentallyretarded)2·90學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第32頁(yè)確定兒童低常三個(gè)指標(biāo)：

1、智商顯著低下；

2、社會(huì)適應(yīng)不良；

3、問(wèn)題發(fā)生在早年。（三）智力表現(xiàn)早晚差異

1、能力早期表現(xiàn)

2、中年成才

3、能力晚期表現(xiàn)

學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第33頁(yè)

不一樣學(xué)科最正確創(chuàng)造平均年紀(jì)

學(xué)科最正確創(chuàng)造平均年紀(jì)（歲）學(xué)科最正確創(chuàng)造平均年紀(jì)（歲）化學(xué)26~36聲樂(lè)30~34數(shù)學(xué)30~34歌劇35~39物理30~34詩(shī)歌25~29實(shí)用創(chuàng)造30~34小說(shuō)30~34醫(yī)學(xué)30~39哲學(xué)35~39植物學(xué)30~34繪畫(huà)32~36心理學(xué)30~39雕刻35~39生理學(xué)35~39學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第34頁(yè)二、智力形成和發(fā)展條件（一）遺傳素質(zhì)與生理成熟是智力產(chǎn)生與發(fā)展生物前提同卵雙生子之間智商相關(guān)；雙生子爬梯試驗(yàn)（二）環(huán)境和教育對(duì)人智力發(fā)展影響1、產(chǎn)前胎兒環(huán)境2、早期教育及早期生活環(huán)境3、學(xué)校教育（三）實(shí)踐活動(dòng)中個(gè)人主觀努力是智力發(fā)展主要路徑

學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第35頁(yè)影響智力發(fā)展原因環(huán)境遺傳智力學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第36頁(yè)雙生子研究學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第37頁(yè)學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第38頁(yè)雙生子爬梯試驗(yàn)學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第39頁(yè)不一樣性別間存在智力差異嗎學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第40頁(yè)學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開(kāi)發(fā)第41頁(yè)三、智力開(kāi)發(fā)（一）開(kāi)發(fā)兒童智力意義1、智力是掌握知識(shí)必要條件2、開(kāi)發(fā)智力是當(dāng)代生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要3、開(kāi)發(fā)智力對(duì)幼兒有特殊作用（二）智