歡樂(lè)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)話(huà)題聽(tīng)力訓(xùn)練的應(yīng)用

“歡樂(lè)課堂”教學(xué)模式在初中英語(yǔ)話(huà)題聽(tīng)力訓(xùn)練的應(yīng)用

Summary：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革、聽(tīng)力在中考所占分值逐漸增大，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)訓(xùn)練已成為英語(yǔ)日常教學(xué)中重要的一部分。而基于語(yǔ)言環(huán)境的限制，如何有效提高英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。本文根據(jù)初中英語(yǔ)話(huà)題聽(tīng)力，并對(duì)“歡樂(lè)課堂”在初中英語(yǔ)聽(tīng)力話(huà)題訓(xùn)練的應(yīng)用做具體分析，從而有效提高初中生聽(tīng)力水平并激發(fā)初中生對(duì)英語(yǔ)的興趣。Keys：歡樂(lè)課堂；初中英語(yǔ)；話(huà)題聽(tīng)力在語(yǔ)言習(xí)得中，聽(tīng)是語(yǔ)言交際中最基本的形式之一，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中最初的感知環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”環(huán)節(jié)中，聽(tīng)占著主導(dǎo)地位，人們的大多數(shù)信息都來(lái)源于聽(tīng)。因此，聽(tīng)力教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中是重要的一部分。然而，由于我過(guò)環(huán)境限制的原因，大多數(shù)中學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力的接觸很少，學(xué)生啞巴式英語(yǔ)學(xué)習(xí)、詞匯量偏少、錯(cuò)誤的聽(tīng)力習(xí)慣等因素都在一定程度上影響了學(xué)生聽(tīng)力水平的提高,因此有效提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力是當(dāng)前教學(xué)的重中之重，其中“歡樂(lè)課堂”教學(xué)模式是一種有效的創(chuàng)新型教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生快速有效提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力常考話(huà)題分析中考英語(yǔ)試題主要分為：聽(tīng)力部分和筆試部分?？偡?20分。聽(tīng)力題占卷面總分的四分之一。聽(tīng)力試題一般分為“聽(tīng)單句話(huà)、聽(tīng)對(duì)話(huà)、聽(tīng)獨(dú)白、聽(tīng)填信息”四大類(lèi)。試題依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，從聽(tīng)單句話(huà)選擇對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)，到短對(duì)話(huà)、長(zhǎng)對(duì)話(huà)到獨(dú)白和聽(tīng)填信息，層層深入，由淺入深，由易到難，考查的重點(diǎn)放在理解上。通過(guò)對(duì)歷年的真題研究，得知有16個(gè)常考話(huà)題：旅游與交通、飲食衛(wèi)生與健康、購(gòu)物、天氣與自然、時(shí)間與日期、個(gè)人情況與個(gè)人興趣、學(xué)校生活、計(jì)劃與安排、居住環(huán)境、日?；顒?dòng)、人際交往、節(jié)假日活動(dòng)、文娛與體育、安全與救護(hù)、世界與環(huán)境、家庭朋友與周?chē)娜?。它所使用的語(yǔ)言材料，用于口語(yǔ)化、讀音清晰，而且呈現(xiàn)的是較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。二、“歡樂(lè)課堂”教學(xué)模式眾所周知，興趣是最好的老師。因此，創(chuàng)新型“歡樂(lè)課堂教學(xué)模式”的開(kāi)展成為了新時(shí)代的潮流。把快樂(lè)引進(jìn)課堂，為學(xué)生營(yíng)造歡樂(lè)課堂的氣氛，創(chuàng)造一個(gè)好奇和快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展趣味性、知識(shí)性融為一體的教學(xué)模式不僅可以使學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不斷提高，也可以在歡快的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)?！皻g樂(lè)課堂”教學(xué)模式能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在歡樂(lè)的英語(yǔ)課堂中，設(shè)置趣味場(chǎng)景，充分發(fā)揮他們的主體性，讓每一個(gè)學(xué)生并沉浸式體驗(yàn)課堂多元化的場(chǎng)景，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從而可以在歡快的氣氛中獲得當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。三、“歡樂(lè)課堂”教學(xué)模式的話(huà)題聽(tīng)力訓(xùn)練廣東英語(yǔ)中考設(shè)計(jì)了四個(gè)題型，每個(gè)題型都會(huì)有設(shè)計(jì)到各種各樣的常見(jiàn)話(huà)題。根據(jù)不同的話(huà)題聽(tīng)力，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式也不一樣。在英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造輕松的氛圍可以消除學(xué)生因聽(tīng)不懂而產(chǎn)生的焦慮和緊張等心理障礙。（一）貼近生活課堂導(dǎo)入法在英語(yǔ)教學(xué)中，所有的話(huà)題都是圍繞著人與自然、人與社會(huì)、人與自我三大主題為主，這三大主題全部圍繞著現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)。語(yǔ)言與生活是天然聯(lián)系在一起的，課堂與生活鏈接，把世界引入課堂。作為教學(xué)過(guò)程中的組織者和引導(dǎo)著，將課堂內(nèi)容的導(dǎo)入情境化，多從一些生活中耳熟能詳、淺顯易懂的情景導(dǎo)入，將課堂活動(dòng)與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，能讓學(xué)生們更快融入英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中。例如在?？荚?huà)題shopping的聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師充當(dāng)售貨員的角色，把講臺(tái)當(dāng)作柜臺(tái)，用精美的剪貼或?qū)嵨锍洚?dāng)貨物，師生分別扮演“售貨員”和“顧客”實(shí)行購(gòu)物情景對(duì)話(huà)，用對(duì)話(huà)的形式：Can/MayIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?/Howmuchisit?吸引學(xué)生興趣，有效鍛煉學(xué)生聽(tīng)力的同時(shí)，也讓學(xué)生了解購(gòu)物話(huà)題相關(guān)的聽(tīng)力詞匯和句型，從而有效開(kāi)展接下來(lái)聽(tīng)力相關(guān)教學(xué)。（二）多媒體設(shè)備歡樂(lè)教學(xué)法在聽(tīng)力常規(guī)教學(xué)中，單一的聽(tīng)力訓(xùn)練是枯燥無(wú)味的。為讓學(xué)生常成功的體驗(yàn)英語(yǔ)課堂并不斷提高他們的學(xué)習(xí)欲望，教師的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)制造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低和消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的疲倦和厭惡感。而恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備進(jìn)行相關(guān)話(huà)題聽(tīng)力教學(xué)能大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英文歌曲和電影動(dòng)畫(huà)可提供一個(gè)真實(shí)生活的語(yǔ)言環(huán)境，也為學(xué)生提供了地道的西方語(yǔ)言表達(dá)方式。例如關(guān)于學(xué)校生活、問(wèn)候、電話(huà)用語(yǔ)、就餐與飲食等?？荚?huà)題聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師可適當(dāng)播放《ModernFamily》的電影片段進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)訓(xùn)練。學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中，不知不覺(jué)中掌握了一定的語(yǔ)言表達(dá)如語(yǔ)調(diào)以及俚語(yǔ)等，從而輕松地提高了英語(yǔ)聽(tīng)力水平及英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。關(guān)于旅游與交通方式的?？悸?tīng)力話(huà)題中，教師可適當(dāng)播放《TravelThroughTheWorld》的動(dòng)畫(huà)或歌曲進(jìn)行話(huà)題訓(xùn)練，可通過(guò)句子挖空的方式對(duì)學(xué)生加深相關(guān)話(huà)題的單詞和句型，從而促使學(xué)生多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，從而開(kāi)心愉悅地提高英語(yǔ)聽(tīng)力。（三）趣味性聽(tīng)說(shuō)結(jié)合游戲法在英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)中，“聽(tīng)”和“說(shuō)”是密不可分的。也正因“聽(tīng)說(shuō)”不分家，教師可以開(kāi)展多元化的聽(tīng)說(shuō)游戲來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，從而促使學(xué)生們能更好地感受到聽(tīng)力課堂的趣味性。單詞猜測(cè)。在常見(jiàn)話(huà)題愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)的聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師可以開(kāi)展“猜猜英語(yǔ)單詞”的聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的游戲。教師準(zhǔn)備一些籃球或其他愛(ài)好等卡片，偷偷交給一名學(xué)生，該學(xué)生英文描述出這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或愛(ài)好，讓其他同學(xué)聽(tīng)并且猜出該單詞。如：football（足球），學(xué)生可以描述為：It’swhiteandblack.It’sakindofsportanditlookslikeaball.Manyboyslikeplayingitafterschool.這種單詞訓(xùn)練不僅讓學(xué)生鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也為學(xué)生的日常聽(tīng)力訓(xùn)練帶來(lái)更多歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。你說(shuō)我畫(huà)趣味性的聽(tīng)力活動(dòng)可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師可開(kāi)展“你說(shuō)我畫(huà)”游戲活動(dòng)。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)時(shí),教師準(zhǔn)備一段聽(tīng)力材料給學(xué)生A朗讀，讓學(xué)生B聽(tīng)后能畫(huà)出所聽(tīng)內(nèi)容描述的圖畫(huà)。在該游戲不僅可以模擬聽(tīng)力考試中的對(duì)話(huà)和短文理解，還可以為營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如在常見(jiàn)話(huà)題問(wèn)路與交通的聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師可開(kāi)展這樣的活動(dòng)：教師指定學(xué)生A的位置，讓學(xué)生A用英文描述要去的地方，讓給一張地圖給學(xué)生B并讓其畫(huà)出相關(guān)方位。如圖：聽(tīng)力材料：We’restandingoppositetheswimmingpool.Fromhere,we’llwalkalongtheHighStreettoabeautifulparknearariver.TurnleftandgototheRestaurant.Oppositeyoucanseeabigbookshop.Afterbuyingsomebooks,gobacktotheHighStreet,turnleftandyoucanseeamarketonyourleft.四、結(jié)論初中生英語(yǔ)聽(tīng)力技能的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，高效并新穎的聽(tīng)力教學(xué)方式是當(dāng)前