民間游戲在幼兒園戶(hù)外活動(dòng)中的應(yīng)用

民間游戲在幼兒園戶(hù)外活動(dòng)中的應(yīng)用

【Summary】針對(duì)幼兒的心理發(fā)育特征，將民間游戲引入幼兒園。通過(guò)對(duì)民間游戲素材的投入和玩法的探索，探索適合不同年齡階段的兒童游戲，不斷豐富游戲素材的種類(lèi)和玩法，將民間游戲擴(kuò)展到新時(shí)代，以此來(lái)推動(dòng)新時(shí)代的民間游發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展?！綤eys】民間游戲；幼兒園；戶(hù)外活動(dòng)民間游戲是具中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化特色的優(yōu)良文化遺產(chǎn)之一，其趣味性、普遍性、便捷性、娛樂(lè)性顯著，與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律相契合，是一種非常珍貴的民族文化教育資源。在幼兒園階段，教師可以根據(jù)各個(gè)年齡的幼兒進(jìn)行有選擇地將民間游戲與戶(hù)外活動(dòng)相結(jié)合，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展以及民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展都具有十分重要的作用[1]。一、幼兒園戶(hù)外活動(dòng)現(xiàn)狀（一）缺乏對(duì)民間游戲的重視在現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用下，傳統(tǒng)的民間游戲逐漸被現(xiàn)代的游戲活動(dòng)所取代。一方面，父母和教師對(duì)幼兒的安全問(wèn)題日益重視，所以通常不允許幼兒在戶(hù)外活動(dòng)，而一些傳統(tǒng)的民間游戲這些都是在戶(hù)外進(jìn)行的。另一方面，科技的進(jìn)步，讓幼兒以及幼兒園教師，都要依靠現(xiàn)代化的工具開(kāi)展活動(dòng)，比如現(xiàn)在的許多幼兒園教師會(huì)教幼兒跳團(tuán)體舞、玩滑梯和各種積木之類(lèi)的游戲，因?yàn)檫@種由此比傳統(tǒng)的民間游戲更加安全可靠，因此逐漸取代了傳統(tǒng)的民間游戲。（二）缺乏對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的重視當(dāng)今世界的發(fā)展速度很快，學(xué)習(xí)和工作的壓力也很大，所以每個(gè)父母都想讓自己的孩子贏在起點(diǎn)，這就導(dǎo)致了很多的游戲以及戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間都被興趣班、補(bǔ)習(xí)班給占用，幼兒很少有機(jī)會(huì)玩一些傳統(tǒng)的戶(hù)外民間游戲。很多父母以為興趣班可以讓幼兒快樂(lè)，但事實(shí)并非如此，在幼兒時(shí)期，他們最需要的就是游戲。二、民間游戲在幼兒園戶(hù)外活動(dòng)中的應(yīng)用策略（一）豐富游戲內(nèi)容，為幼兒提供多樣化體驗(yàn)隨著社會(huì)的發(fā)展和發(fā)展，很多民間游戲逐漸淡出人們的視野，致使很多幼兒從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的民間游戲，使得其實(shí)施起來(lái)更加困難。因此，要使廣大幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中不斷地充實(shí)和豐富戶(hù)外活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒獲得更多的戶(hù)外游戲體驗(yàn)，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。首先，在開(kāi)展戶(hù)外民間游戲中，教師要充分利用父母的角色，把家庭活動(dòng)和民間游戲結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)加強(qiáng)與父母的溝通，使父母能夠積極地參與到游戲的設(shè)計(jì)、執(zhí)行中，并根據(jù)父母對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)，為幼兒設(shè)計(jì)出適合于幼兒特點(diǎn)的民間游戲。通過(guò)讓父母參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，既能達(dá)到游戲活動(dòng)教學(xué)目的，又能加強(qiáng)親子間的聯(lián)系，還能有效地促進(jìn)幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)。例如，教師可以設(shè)計(jì)幼兒、父母進(jìn)行“過(guò)家家”、“木頭人”等民間游戲的親子游戲，讓父母?jìng)儏⑴c到幼兒的游戲生活。同時(shí)，這也為家長(zhǎng)提供了陪伴孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。其次，為了保證幼兒的自主選擇，幼兒園要增加經(jīng)費(fèi)，增加幼兒的娛樂(lè)設(shè)施和運(yùn)動(dòng)設(shè)備，以增強(qiáng)兒童的運(yùn)動(dòng)能力。比如，幼兒園應(yīng)該增加蹺蹺板、滑梯、沙包、毽子等特色的民間游戲設(shè)備，確保其正常運(yùn)行。同時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)幼兒的特征和教學(xué)內(nèi)容，自主開(kāi)發(fā)各種游戲，并將其與戶(hù)外互動(dòng)相結(jié)合，使其教育意義最大化。比如，教師應(yīng)該把傳統(tǒng)的“老鷹抓小雞”民間游戲活動(dòng)與戶(hù)外教學(xué)活動(dòng)“跑步”結(jié)合起來(lái)，既能使幼兒得到娛樂(lè)，又能增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，使他們的身體素質(zhì)得到提高。（二）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心教師是民間游戲和戶(hù)外活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在民間游戲和戶(hù)外活動(dòng)的質(zhì)量方面起著舉足輕重的作用。由于幼兒的年齡所限，其動(dòng)手能力和自我保護(hù)能力相對(duì)較差，因此，幼兒必須在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行宣傳正確的游戲規(guī)則與方法，以保證游戲有序地進(jìn)行，達(dá)到提高教學(xué)效果和安全的目的。首先，教師要有充分的準(zhǔn)備。在開(kāi)始游戲前，及時(shí)要對(duì)所用的設(shè)備進(jìn)行徹底的檢查，并為幼兒提供大量的資料，并對(duì)他們進(jìn)行詳盡的講解。比如，教師在戶(hù)外開(kāi)展“丟沙包”這一民間游戲之前，教師先要仔細(xì)檢查活動(dòng)場(chǎng)所，并提供一些材料，如沙包等，最后對(duì)幼兒進(jìn)行游戲規(guī)則講解：幼兒會(huì)被分成兩個(gè)小組，第一組的學(xué)生選派代表站在第二組學(xué)生中間，如果中間的幼兒被沙包砸到則為失敗。由于幼兒年齡較小，因此教師在制作沙包時(shí)，也應(yīng)考慮到沙包的安全性。其次，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際特征，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)挠螒?。教師?yīng)根據(jù)幼兒年齡、性別、運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn)，選用不同的民間游戲，以達(dá)到提高活動(dòng)效果的目的。最后，在游戲結(jié)束后及時(shí)、有效地評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)，以促進(jìn)幼兒對(duì)自身的的認(rèn)識(shí)和建立其自信心。（三）結(jié)合幼兒實(shí)際情況，選擇適合的民間游戲在進(jìn)行幼兒戶(hù)外教學(xué)活動(dòng)中的民間游戲活動(dòng)時(shí)，教師要遵循循序漸漸的原則，加強(qiáng)戶(hù)外教學(xué)活動(dòng)與民間游戲教學(xué)活動(dòng)的分層性和針對(duì)性。一方面，教師要合理安排幼兒的活動(dòng)時(shí)間，既不能太短，也不能太久，要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和身體素質(zhì)來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，這樣才能使他們的身體得到更好地發(fā)展[2]。在一定的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，首先，教師可以利用簡(jiǎn)單的民間游戲，比如蕩秋千、捉迷藏等，讓幼兒在進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備，讓幼兒快速進(jìn)入之后的體育鍛煉狀態(tài)。在做好了充分的準(zhǔn)備工作后，教師可以逐步加大難度，但是要注意掌握難度增大的時(shí)機(jī)，確保動(dòng)作的安全性，以避免出現(xiàn)教學(xué)事故。另一方面，教師應(yīng)逐步加大活動(dòng)任務(wù)難度，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在活動(dòng)前期，教師可以著重培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，并根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的增多來(lái)提升教學(xué)目的。在活動(dòng)的中期和晚期，應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和探究精神，使其教育意義最大化。結(jié)論：傳統(tǒng)民間游戲的繼承和創(chuàng)新使幼兒教育回歸到其本質(zhì)。為了充分發(fā)掘民間游戲資源，體現(xiàn)民間游戲的價(jià)值，喚起民間游戲傳承的精神。通過(guò)發(fā)掘、保存、傳承和弘揚(yáng)優(yōu)良民間游戲活動(dòng)，讓眾多民間游戲活動(dòng)從載體到體現(xiàn)精神，重新回到大眾的視線。通過(guò)將民間傳統(tǒng)游戲與當(dāng)代幼兒教育相結(jié)合，創(chuàng)造具有時(shí)代精神的民間游戲環(huán)境，使幼兒在特定的環(huán)境中進(jìn)行民間活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)文化教化。Reference[1]許