2024新信息科技六年級第一單元：初識過程與控制大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2022課標(biāo)](一)教學(xué)內(nèi)容分析(二)單元內(nèi)容分析第3課：我是小小控制員第4課：輸入輸出與計(jì)算(三)單元內(nèi)容整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》分解(一)信息意識(二)計(jì)算思維(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新(四)信息社會責(zé)任 等),將設(shè)計(jì)的控制系統(tǒng)方案轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的代碼，通過(一)信息意識(二)計(jì)算思維(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新(四)信息社會責(zé)任根據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求，結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求，本單元《初識過程與控制》的教學(xué)目標(biāo)將從以下幾個方面(一)信息意識學(xué)生能夠認(rèn)識到信息科技在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性，理解過程與控制原理學(xué)生能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)控制系統(tǒng)的普遍存在，理解其對生產(chǎn)、生活帶來的學(xué)生能夠辨別信息真?zhèn)?，認(rèn)識到在信息化社會中保護(hù)個人隱私和信息安全的重能夠列舉出生活中常見的控制系統(tǒng)，并說明其功能及重要性。能夠識別并分析信息科技產(chǎn)品對個人隱私和信息安全的潛在威脅，并采取相應(yīng)(二)計(jì)算思維學(xué)生能夠通過實(shí)際操作和案例分析，初步建立對控制系統(tǒng)中輸入、計(jì)算、輸出學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維，分析和描述控制系統(tǒng)的基本工作原理，理解控制規(guī)則學(xué)生能夠初步具備抽象問題、分解任務(wù)、設(shè)計(jì)算法解決問題的能力。能夠繪制簡單控制系統(tǒng)的流程圖，描述其輸入、計(jì)算、輸出過程。能夠分析并設(shè)計(jì)簡單的控制規(guī)則，實(shí)現(xiàn)控制系統(tǒng)的特定功能。能夠利用編程或虛擬仿真工具，實(shí)現(xiàn)簡單的自動化控制任務(wù)。(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠利用數(shù)字化工具和資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠通過數(shù)字化手段記錄、分析、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作意學(xué)生能夠認(rèn)識到信息技術(shù)的發(fā)展對學(xué)習(xí)方式的影響，并主動探索新的學(xué)習(xí)方法能夠使用信息科技實(shí)驗(yàn)室或虛擬仿真工具，開展控制系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)習(xí)活動。能夠通過小組合作，共同設(shè)計(jì)和制作簡單的控制系統(tǒng)模型，并進(jìn)行展示和分享。能夠利用數(shù)字化平臺，記錄和分享學(xué)習(xí)過程中的思考和發(fā)現(xiàn)。(四)信息社會責(zé)任學(xué)生能夠理解并遵守信息社會的法律法規(guī)和道德規(guī)范，樹立正確的信息倫理觀。處處在》、第2課《一分為二開與關(guān)》、第3課《我是小小控制員》和第4課《輸5.教學(xué)實(shí)施步驟控制教室里的設(shè)備：通過實(shí)際操作教室里的電燈、空調(diào)、多媒體教學(xué)設(shè)備等，交流分享：引導(dǎo)學(xué)生分享自己在家中使用過的一些設(shè)備及其控制方法，進(jìn)一步案例分析：通過分析十字路口的交通信號燈、高速公路的ETC系統(tǒng)等案例，讓學(xué)生認(rèn)識到控制系統(tǒng)在社會生產(chǎn)和生活中的重要性。觀察開關(guān)操作：引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述不同設(shè)備(如臺燈、電風(fēng)扇等)的開與關(guān)繪制流程圖：利用流程圖描述通過開與關(guān)操作控制臺燈狀態(tài)發(fā)生變化的算法。三色變光燈分析：通過三色變光燈的案例，讓學(xué)生分析多狀態(tài)控制系統(tǒng)的狀態(tài)初步建立對控制系統(tǒng)工作過程中控制規(guī)則或原理的認(rèn)識。推車實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行推車實(shí)驗(yàn)，通過推車行走的過程感受控制的作用和過設(shè)計(jì)自動送貨機(jī)器人：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一臺能夠自動送貨的機(jī)器人，并分析其工分享與展示：組織學(xué)生分享自己的設(shè)計(jì)思路和控制規(guī)則，并進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。課堂觀察：通過課堂互動、小組合作等形式，觀察學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度及形成性評價(jià)：通過日常作業(yè)、課堂小測驗(yàn)等形式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和終結(jié)性評價(jià)：通過單元測驗(yàn)、項(xiàng)目作業(yè)等形式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。自我評價(jià)與同伴評價(jià)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，培養(yǎng)其自我反思和根據(jù)《初識過程與控制》單元的教學(xué)目標(biāo)，評價(jià)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：知識掌握技能應(yīng)用分析控制系統(tǒng)的工作過程，識別控制系統(tǒng)的輸入、計(jì)算和輸出環(huán)節(jié)。運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如分析交通信號燈的工作過程。通過案例分析，提升邏輯分析和解決問題的能力。設(shè)計(jì)簡單的控制系統(tǒng)，如自動送貨機(jī)器人，展示創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。測驗(yàn)結(jié)果可作為形成性評價(jià)的重要依據(jù)。教師及時(shí)批改作業(yè)和測驗(yàn)試卷，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。3.終結(jié)性評價(jià)設(shè)計(jì)涵蓋整個單元教學(xué)內(nèi)容的測驗(yàn)試卷，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。測驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)包括知識掌握、技能應(yīng)用、思維發(fā)展等多個方面。測驗(yàn)形式可采用閉卷或開卷方式，具體根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)確定。設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個簡單的控制系統(tǒng)或分析一個復(fù)雜控制學(xué)生分組完成項(xiàng)目作業(yè)并提交書面報(bào)告或演示文稿。教師提前設(shè)計(jì)好單元測驗(yàn)試卷和項(xiàng)目作業(yè)題目。教師組織學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)和項(xiàng)目展示，并給予綜合評分和反饋。十------十十--||設(shè)備控制|一分為二|我是|輸入輸||處處在|開與關(guān)|小小|出與計(jì)_||知識構(gòu)建與|技能培養(yǎng)與|應(yīng)用||理解|操作體驗(yàn)|拓展|科整合||學(xué)情分析|學(xué)業(yè)評價(jià)|+--------十-------十I教學(xué)反思|教學(xué)資源與工具|一、第1課設(shè)備控制處處在活動1:控制教室里的設(shè)備場景1:教室里光照不足，學(xué)生按開關(guān)打開燈。場景2:天氣炎熱，學(xué)生用遙控器啟動空調(diào)制冷。場景3:使用多媒體教學(xué)設(shè)備播放視頻。討論：學(xué)生分享自己在家控制過哪些設(shè)備，這些設(shè)備實(shí)現(xiàn)了什么功能?；顒?:交流分享日常生活中的設(shè)備分組討論：學(xué)生分組討論日常生活中使用的設(shè)備，如洗衣機(jī)、電飯煲等，分析匯報(bào)分享：每組派代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并補(bǔ)充相關(guān)控制系統(tǒng)知識?；顒?:小組討論公共設(shè)備視頻展示：播放十字路口交通信號燈、高速公路ETC系統(tǒng)等公共設(shè)備的視頻。討論：學(xué)生分組討論這些設(shè)備的功能及控制方法，教師引導(dǎo)學(xué)生理解這些設(shè)備學(xué)生自評和教師評價(jià)結(jié)合，評估學(xué)生能否描述常見設(shè)備的控制方法及其狀態(tài)變化，是否意識到控制系統(tǒng)在社會生產(chǎn)和生活中的重要性。二、第2課一分為二開與關(guān)通過對控制系統(tǒng)狀態(tài)進(jìn)行切換，了解系統(tǒng)中的控制規(guī)則。學(xué)習(xí)活動活動1:了解開與關(guān)操作對控制系統(tǒng)狀態(tài)的影響活動2:分析三色變光燈的狀態(tài)及其切換活動3:交通信號燈控制三、第3課我是小小控制員學(xué)習(xí)活動活動1:推車體驗(yàn)任務(wù)布置：學(xué)生在指定路線上推車，體驗(yàn)過程與控制。討論：學(xué)生討論推車過程中的控制體驗(yàn)，填寫活動任務(wù)表?；顒?:設(shè)計(jì)自動送貨機(jī)器人設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生思考自動送貨機(jī)器人的設(shè)計(jì)思路，填寫送貨機(jī)器人設(shè)計(jì)表。分享交流：學(xué)生分享自己的設(shè)計(jì)思路，教師點(diǎn)評并給予改進(jìn)建議。通過學(xué)生自評和教師評價(jià)，評估學(xué)生是否了解控制系統(tǒng)中控制的作用，能否體四、第4課輸入輸出與計(jì)算了解控制系統(tǒng)工作過程的三個環(huán)節(jié)。通過分析控制系統(tǒng)的工作過程，提升分析問題的能力和計(jì)算思維能力。學(xué)習(xí)活動活動1:分析自己看到紅燈的反應(yīng)案例導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生分析自己過馬路看到紅燈時(shí)的反應(yīng)，理解輸入、計(jì)算和輸活動2:描述聲控?zé)舻墓ぷ鬟^程活動3:描述用計(jì)算機(jī)輸入漢字的過程通過了解一些控制系統(tǒng)的發(fā)展歷程，體會科技發(fā)展的重要性。能家居設(shè)備(如智能燈光、智能窗簾、智能空調(diào)等)的控制方式，了解不同設(shè)備的功能及其控制方法。學(xué)生還將通過觀看視頻、閱讀資料等方式，了解控制系統(tǒng)的發(fā)實(shí)地體驗(yàn)：學(xué)生分組參觀智能家居體驗(yàn)中心，親手操作智能設(shè)備，感受科技帶討論分享：小組內(nèi)討論并分享各自體驗(yàn)過的設(shè)備及其控制方法，教師引導(dǎo)學(xué)生科技?xì)v程展示：通過多媒體展示控制系統(tǒng)的發(fā)展歷程，增強(qiáng)學(xué)生對科技發(fā)展的(二)任務(wù)二：開關(guān)的奧秘——一分為二開與關(guān)通過對控制系統(tǒng)狀態(tài)進(jìn)行切換，了解系統(tǒng)中的控制規(guī)則。實(shí)物觀察：學(xué)生觀察不同類型的開關(guān)(如按鈕式、旋鈕式、觸摸式等),并討推車實(shí)驗(yàn)：在室外空曠區(qū)域，學(xué)生分組進(jìn)行推車實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)如何通過控制推車模擬交通信號燈控制：利用虛擬仿真工具或?qū)嶓w教具，學(xué)生模擬控制交通信號控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)：基于推車實(shí)驗(yàn)和交通信號燈控制的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個簡單的控制系統(tǒng)，并展示設(shè)計(jì)思路和控制過程。(四)任務(wù)四：智慧之心輸入輸出與計(jì)算通過分析控制系統(tǒng)的工作過程，提升分析問題和計(jì)算思維的能力。在了解了控制系統(tǒng)的基本概念和控制過程后，學(xué)生將深入研究控制系統(tǒng)的核心 輸入輸出與計(jì)算。他們將通過分析聲控?zé)?、?jì)算機(jī)輸入漢字等案例，理解控制系統(tǒng)的工作流程，并嘗試描述不同控制系統(tǒng)的輸入輸出環(huán)節(jié)。案例分析：教師提供聲控?zé)?、?jì)算機(jī)輸入漢字等控制系統(tǒng)案例，學(xué)生分組討論流程繪制：學(xué)生根據(jù)案例分析結(jié)果，繪制控制系統(tǒng)的工作流程示意圖，并標(biāo)注(一)單元主題與課時(shí)第1課：設(shè)備控制處處在(2課時(shí))第2課：一分為二開與關(guān)(2課時(shí))第3課：我是小小控制員(2課時(shí))第4課：輸入輸出與計(jì)算(2課時(shí))(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求，結(jié)合本單元教學(xué)(一)信息意識(二)計(jì)算思維(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新(四)信息社會責(zé)任(三)評價(jià)任務(wù)項(xiàng)目報(bào)告：撰寫一篇關(guān)于控制系統(tǒng)在社會生產(chǎn)和日常生活中重要性的報(bào)告，包(四)學(xué)習(xí)過程第1課：設(shè)備控制處處在場景導(dǎo)入：通過教室中的實(shí)際場景(如開關(guān)燈、啟動空調(diào)等),引導(dǎo)學(xué)生觀察小組討論：分享日常生活中使用過的設(shè)備，分析其控制方法及功能實(shí)現(xiàn)。案例分析：介紹社會生產(chǎn)和生活中常見的控制系統(tǒng)，如交通信號燈、風(fēng)力發(fā)電學(xué)生能分享并分析日常生活中使用過的設(shè)備控制方法。第2課：一分為二開與關(guān)觀察與描述：觀察身邊設(shè)備的開與關(guān)操作，描述其狀態(tài)變化。案例分析：分析三色變光燈的狀態(tài)及其切換過程，繪制控制流程圖。虛擬仿真：使用虛擬仿真工具控制交通信號燈的狀態(tài)變化，總結(jié)控制規(guī)則。學(xué)生能繪制出通過開與關(guān)操作控制臺燈狀態(tài)發(fā)生變化的流程圖。第3課：我是小小控制員初步建立對控制系統(tǒng)工作過程中控制規(guī)則或原理的認(rèn)識。推車體驗(yàn)：在指定路線上推車前行，感受過程與控制。設(shè)計(jì)自動送貨機(jī)器人：小組合作設(shè)計(jì)一臺自動送貨機(jī)器人，描述其功能及使用第4課：輸入輸出與計(jì)算(五)作業(yè)與檢測(六)學(xué)后反思如何更好地將《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求融入日常十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在信息科技飛速發(fā)展的今天，控制系統(tǒng)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的方方面面。掌握控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識與原理，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任具有重要意義。本單元教學(xué)以《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為指導(dǎo)，通過學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生初步認(rèn)識過程與控制的基本概念，理解控制系統(tǒng)的工作過程，并能在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識與技能：學(xué)生能夠理解控制系統(tǒng)的基本概念，掌握控制系統(tǒng)工作過程的三個環(huán)節(jié)(輸入、計(jì)算、輸出),并能結(jié)合實(shí)例描述控制系統(tǒng)的具體應(yīng)用。過程與方法：通過實(shí)際操作、角色扮演、情景模擬等實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)控制系統(tǒng)的工作過程，培養(yǎng)其觀察、分析、解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對信息科技的興趣，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新意識，(一)第一課：設(shè)備控制處處在活動目標(biāo)：讓學(xué)生了解常見設(shè)備的控制方法及其功能。等),并確保其功能正常。(二)第二課：一分為二開與關(guān)學(xué)生分組觀察教室內(nèi)的開關(guān)設(shè)備(如電燈、風(fēng)扇開關(guān)),記錄不同開關(guān)的類型(三)第三課：我是小小控制員(四)第四課：輸入輸出與計(jì)算(一)與信息技術(shù)的融合(二)與物理學(xué)科的融合(三)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合(四)與藝術(shù)學(xué)科的融合外觀設(shè)計(jì)：在自動送貨機(jī)器人設(shè)計(jì)過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)意，設(shè)計(jì)美觀且實(shí)用的機(jī)器人外形。通過繪制草圖、制作模型等方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及藝交互設(shè)計(jì)：結(jié)合人機(jī)交互原理，設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)的用戶界面及交互方式。學(xué)生可以通過角色扮演或情景模擬等方式，體驗(yàn)不同交互設(shè)計(jì)對用戶體驗(yàn)的影響，從而優(yōu)加強(qiáng)實(shí)踐操作：在教學(xué)過程中注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，確保每位學(xué)生都能親身體驗(yàn)控制系統(tǒng)的工作過程。通過動手實(shí)踐加深學(xué)生對理論知識的理解與掌鼓勵跨學(xué)科整合：鼓勵學(xué)生在設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)時(shí)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識，實(shí)現(xiàn)知識的融會貫通。教師可以通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生開展跨學(xué)科整合實(shí)踐。注重評價(jià)反饋：建立多元化的評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生在學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與進(jìn)步。通過自我評價(jià)、同伴評價(jià)及教師評價(jià)等方式及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力：鼓勵學(xué)生大膽嘗試與創(chuàng)新，在控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過舉辦創(chuàng)意大賽、展覽展示等方式激發(fā)學(xué)生的通過上述學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施，旨在使學(xué)生全面掌握控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識與原理，培養(yǎng)其在信息科技領(lǐng)域的核心素養(yǎng)及跨學(xué)科應(yīng)用能力?；凇读x務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求，結(jié)合六年級《第(一)信息意識任務(wù)1:身邊的控制系統(tǒng)任務(wù)2:控制系統(tǒng)發(fā)展歷程小報(bào)作業(yè)要求：學(xué)生選取一個典型的控制系統(tǒng)(如交通信號燈、智能家居系統(tǒng)等),(二)計(jì)算思維任務(wù)3:控制系統(tǒng)流程圖繪制作業(yè)要求：學(xué)生選取一個日常生活中的控制系統(tǒng)(如電飯煲、洗衣機(jī)等),分任務(wù)4:簡易控制系統(tǒng)編程實(shí)踐作業(yè)要求：利用圖形化編程軟件(如Scratch、Blockly等),設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新任務(wù)5:控制系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集與分析作業(yè)要求：學(xué)生利用傳感器和數(shù)據(jù)記錄設(shè)備(如溫濕度傳感器、光敏電阻等),任務(wù)6:創(chuàng)新控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)(四)信息社會責(zé)任任務(wù)7:信息安全與隱私保護(hù)討論任務(wù)8:自主可控技術(shù)調(diào)研作業(yè)要求：學(xué)生選取一種自主可控技術(shù)(如國產(chǎn)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等),通過(一)信息意識(二)計(jì)算思維學(xué)生能夠初步感知控制系統(tǒng)背后的算法思想，理解設(shè)備控制中隱含的“如果.(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠通過實(shí)際操作和觀察，學(xué)會利用數(shù)字化資源(如網(wǎng)絡(luò)搜索)了解控制(四)信息社會責(zé)任學(xué)生能夠意識到合理使用設(shè)備控制對環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排的重要性，培養(yǎng)科技控制教室里的設(shè)備(如燈、空調(diào)、多媒體設(shè)備)。討論并分享日常生活中接觸到的控制系統(tǒng)及其功能。了解控制系統(tǒng)的發(fā)展歷程，體會科技進(jìn)步對社會生產(chǎn)和生活方式的影響。學(xué)習(xí)活動1:控制教室里的設(shè)備教室里光照不足，按開關(guān)打開燈。結(jié)合實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察控制設(shè)備帶來的變化。提問學(xué)生：在家時(shí)控制過哪些設(shè)備?它們實(shí)現(xiàn)了什么功能?學(xué)習(xí)活動2:交流分享日常生活中的控制系統(tǒng)分組討論并分享自己使用過的控制系統(tǒng)設(shè)備(如洗衣機(jī)、電飯煲、空調(diào)等)。分析設(shè)備的功能及控制方法，填寫設(shè)備功能及控制方法分析表。提供設(shè)備操作面板圖或視頻資料，幫助學(xué)生了解不同設(shè)備的控制方法。學(xué)習(xí)活動3:小組討論：社會公共服務(wù)設(shè)備數(shù)字化資源的利用還需進(jìn)一步加強(qiáng)，可以通過在線搜索和虛擬仿真工具豐富教一、課程目標(biāo)(一)信息意識(二)計(jì)算思維(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)搜索資源，了解不同設(shè)備的開關(guān)操作方式及其背后的技術(shù)原(四)信息社會責(zé)任學(xué)生能夠意識到合理使用開關(guān)操作對節(jié)能減排的重要性，培養(yǎng)綠色科技觀念。理解控制系統(tǒng)中的狀態(tài)切換學(xué)習(xí)活動1:了解開與關(guān)操作對設(shè)備狀態(tài)的影響學(xué)習(xí)活動2:分析三色變光燈的狀態(tài)切換學(xué)習(xí)活動3:交通信號燈控制(一)信息意識(二)計(jì)算思維(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新(四)信息社會責(zé)任學(xué)習(xí)活動1:把車推到目的地學(xué)習(xí)活動2:設(shè)計(jì)自動送貨機(jī)器人能體驗(yàn)控制系統(tǒng)的工作過程，理解控制指令通過學(xué)生在推車和設(shè)計(jì)活動中的表現(xiàn)，評估其信息意識、計(jì)算思維和創(chuàng)新能力推車活動讓學(xué)生親身體驗(yàn)了控制系統(tǒng)的工作過程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和互動機(jī)器人設(shè)計(jì)任務(wù)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識。部分學(xué)生在設(shè)計(jì)自動送貨機(jī)器人時(shí)缺乏具體的技術(shù)細(xì)節(jié)和可行性分析，需要提推車活動的時(shí)間和場地安排需要進(jìn)一步優(yōu)化，以確?；顒拥捻樌M(jìn)行。(一)信息意識學(xué)生能夠理解控制系統(tǒng)工作過程的三個環(huán)節(jié)：輸入、計(jì)算和輸出。(二)計(jì)算思維學(xué)生能夠結(jié)合控制系統(tǒng)案例，描述輸入和輸出的具體內(nèi)容及其計(jì)算過程。(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠通過虛擬仿真工具或編程實(shí)驗(yàn)，分析控制系統(tǒng)的輸入輸出過程，提升(四)信息社會責(zé)任結(jié)合具體案例(如聲控?zé)?、自動門)描述控學(xué)習(xí)活動1:分析自己看到紅燈的反應(yīng)分析這個過程中的輸入(紅燈信號)、計(jì)算(大腦判斷)和輸出(停止行走)。學(xué)習(xí)活動2:描述聲控?zé)舻墓ぷ鬟^程學(xué)習(xí)活動3:描述用計(jì)算機(jī)輸入漢字的過程分析這個過程中的輸入(鍵盤輸入)、計(jì)算(計(jì)算機(jī)處理)和輸出(屏幕顯使用虛擬仿真工具實(shí)現(xiàn)機(jī)器人直行或自動門開啟的功能。分析并描述這些功能實(shí)現(xiàn)過程中的輸入輸出環(huán)節(jié)。能簡要描述控制系統(tǒng)工作過程的三個環(huán)節(jié)：輸入、計(jì)算和輸出。觀察學(xué)生在案例分析和虛擬仿真操作中的準(zhǔn)確性和熟練度。檢查學(xué)生繪制的工作過程示意圖，評估其對輸入輸出過程的理解程度。通過學(xué)生在課堂活動中的提問和回答情況，評估其信息意識和計(jì)算思維的發(fā)展。(一)信息意識(二)計(jì)算思維(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠通過利用網(wǎng)絡(luò)搜索資源、虛擬仿真工具等方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新方面，學(xué)生表現(xiàn)出了較高的積極性。通過學(xué)習(xí)利用虛擬仿真工具(如交通信號燈控制程序)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅掌握了控制系統(tǒng)的基本原理，還通過設(shè)計(jì)自動送貨機(jī)器人等活動，激發(fā)了創(chuàng)新思維。部分學(xué)生在使