2017年上半年北京小學教師資格證職業(yè)理念：教師觀考試題

2017年上半年北京小學教師資格證職業(yè)理念：教師觀考試本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）.普遍遷移也叫。A：順向遷移B：負向遷移C：特殊遷移D：非特殊遷移.一般認為，小學兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關鍵年齡是。A：8—9歲B：9—10歲C：10—11歲D：11—12歲.成就動機的主要代表人物是。A：班杜拉B：馬斯洛C：維納D：阿特金森.測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為。A：信度B：效度C：難度D：區(qū)分度.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識到的一種心理準備狀態(tài)，叫做。A：功能固著B：定勢C：習慣D：認知風格.老師上課板書時，用紅色粉筆把重點內(nèi)容突出出來。這運用的原理是。A：刺激強度大的物體容易引起人的無意注意B：色彩對比鮮明的物體容易引起人的無意注意C：新穎的物體容易引起人的無意注意D：活動的物體容易引起人的無意注意.美國心理學家賈德提出的學習遷移理論稱為。A：經(jīng)驗泛化說B：關系轉(zhuǎn)換說C：相同要素說D：認知結(jié)構(gòu)說.狗、鼠概括為動物的學習屬于。A：連鎖學習B：規(guī)則學習C：概念學習D：辨別學習.某人在判斷行為的好壞時，關注的是行為的具體結(jié)果或與自身的利害關系。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷水平屬于。A：前習俗水平B：習俗水平C：后習俗水平D：普遍倫理水平.練習律和。A：準備律B：刺激律C：失敗一成功律D：成功一成功律.一個測驗的效度不包括。A：內(nèi)容效度B：構(gòu)想效度C：預測效度D：直接效度.在教學活動前，教師為了解學生的現(xiàn)有水平和個別差異以便安排教學所進行的評價稱之為。A：形成性評價B：標準參照評價C：配置性評價D：診斷性評價.順利地完成某種活動的必要條件的心理特征的綜合叫做。A：能力B：應激C：性格D：定勢.皮亞杰的前運算階段是在。A：0—2歲B：2—7歲C：7--12歲D：12歲以后.下列哪一項不屬于教師自編測驗的主觀題題型?A：問題解決題B：論述題C：簡答題D：選擇題.新學習的概念是認知結(jié)構(gòu)中原有概念即上位概念的一個特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學習形式被稱為。A：關系類屬學習B：總括學習C：并列結(jié)合學習D：派生類屬學習.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于。A：近景性內(nèi)部動機B：近景性外部動機C：遠景性內(nèi)部動機D：遠景性外部動機.被稱為“教育測驗之父”，拉開了美國教育史上著名的測驗運動的序幕。A：桑代克B：斯金納C：泰勒D：梅伊.有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為。A：學習計劃B：學習策略C：學習方法D：學習規(guī)律.變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期為。A：幼兒期B：嬰兒期C：少年期D：青年期.埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12—18歲階段的危機沖突是。A：勤奮感對自卑感B：主動感對內(nèi)疚感^自我同一性對角色混亂口：自主感對羞恥感.小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認為“教學策略”的學習也是教學心理研究的內(nèi)容之一，這是。A：并列結(jié)合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習.短時記憶的容量為以下多少個組塊?A：4±2B：5±2C：6±2D：7±2.知識的保持是通過什么來實現(xiàn)的?。A：復述B：記憶C：練習D：反饋.下列哪一項不屬于教師自編測驗的主觀題題型?A：問題解決題B：論述題C：簡答題D：選擇題.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，稱為。A：刺激分化B：消退C：刺激泛化D：獲得.學生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學習內(nèi)容進行整理歸類，這是運用了。A：復述策略B：精細加工策略C：資源管理策略D：組織策略.在時期，自我意識從仿效他人的評價發(fā)展到獨立地進行道德評價。A：幼兒B：小學C：中學D：大學.學習者建構(gòu)新的理解的基礎是。A：先行組織者B：原有的知識經(jīng)驗C：教師教學組織D：學科知識邏輯體系.教育心理學形成為一門具有獨立的理論體系的學科的時期為。A：20世紀20年代以前B：20世紀20年代到50年代末C：20世紀60年代到70年代末D：20世紀80年代后.關于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是。A：信度B：效度C：區(qū)分度D：難度.下面不屬于元認知策略的是。A：計劃策略B：組織策略C：監(jiān)視策略D：調(diào)節(jié)策略.將考試成績的好壞歸因于內(nèi)部可控因素，指歸因于。A：任務難度8：身心狀態(tài)C：努力程度D：能力高低.人腦對事物之間關系或規(guī)律的反映是。A：概括B：抽象C：概念D：規(guī)則.先行學習對后繼學習的影響叫。A：順向遷移B：逆向遷移C：正遷移D：負遷移.兒童對某一概念的屬性進行抽象，并將類似的屬性加以認同，這是概念形成的。A：抽象化階段B：符號化階段C：類化階段D：辨別階段.小卡片等方式鼓勵學生的良好行為，這種改變學生行為的方式是。A：示范法B：系統(tǒng)脫敏法C：代幣獎勵法D：認知調(diào)適法.苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列研究，從而提出了完形一頓悟說，與這個理論相對立的理論是。A：操作性條件作用論B：嘗試一錯誤說C：認知一結(jié)構(gòu)學習論D：有意義接受學習論.具有失敗傾向的學生更傾向于將失敗歸因于。A：能力B：難度C：努力D：運氣.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了。A：正例與反例配合法B：變式法C：比較法D：直觀法.兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，所以家長取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為。A：正強化B：負強化C：正懲罰D：負懲罰.長時記憶的容量。A：較大B：沒有限度C：非常之小D:為7±2個組塊.先行學習對后繼學習產(chǎn)生的影響是。A:一般遷移B:順向遷移C:特殊遷移D:逆向遷移.下列不屬于專家型教師和新教師的區(qū)別的是。A:專家教師的課是計劃以學生為中心，細節(jié)考慮周到B:專家教師有一套完善的維持學生注意的方法C:專家教師注重回顧先前知識D:專家教師具有豐富的教學策略.在記憶一篇較長的文章時，開頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是哪種現(xiàn)象影響的結(jié)果？A:同化B:痕跡消退C:壓抑D:前攝抑制與倒攝抑制.皮亞杰兒童道德性發(fā)展研究中，權(quán)威階段的年齡段是。A：2至I」3歲B：3至I」7歲C:8至I」10歲D:11歲到12歲.大人的態(tài)度，表現(xiàn)出對權(quán)威的絕對尊敬和順從，按皮亞杰的理論，這處于道德發(fā)展水平的。A:自我中心階段B:權(quán)威階段C:可逆性階段D:公正階段.課堂上人際關系出現(xiàn)雙方相互親近，認知協(xié)調(diào)，