2023年-二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)-44

第頁(yè)2023二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)模板合集7篇

總結(jié)是把肯定階段內(nèi)的有關(guān)狀況分析探討，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，它能幫我們理順學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。但是卻覺(jué)察不知道該寫(xiě)些什么，以下是我收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)7篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的語(yǔ)文老師。我仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作；嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試，學(xué)習(xí)別人的好教法，借以帶動(dòng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng)新。仔細(xì)參與校本培訓(xùn)，更新觀念，樹(shù)立新的教學(xué)理念，駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)手段。有道理，我都賜予確定，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)坦陳自己的想法，敬重孩子的思維成果，不輕易否認(rèn)孩子在仔細(xì)思維的根底上的答案。

3、注意學(xué)法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，敢于質(zhì)疑，教學(xué)中實(shí)行小組合作探討學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)實(shí)力，培育合作精神。

4、加強(qiáng)根底訓(xùn)練，邊講邊練，講練結(jié)合，著力培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力。

5、利用現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是課文內(nèi)容直觀、形象、增加趣味性，更好的發(fā)揮感染作用。

6、加強(qiáng)環(huán)境教化。在日常生活活動(dòng)中教化學(xué)生不隨地丟垃圾，看到地上有垃圾請(qǐng)彎下腰撿起來(lái)。不亂畫(huà)公物。教化學(xué)生愛(ài)惜公物。

7、加強(qiáng)法制教化。依據(jù)學(xué)校要求，我在班里開(kāi)展法律學(xué)問(wèn)講座，增加學(xué)生的法制觀念。同時(shí)，教化學(xué)生留意平安。如：不亂攀爬欄桿；過(guò)公路要遵守交通規(guī)那么。

三、為了提高教學(xué)質(zhì)量，我還做好課后輔導(dǎo)工作。

二年級(jí)的孩子仍舊愛(ài)動(dòng)、好玩，獨(dú)立實(shí)力差，有的學(xué)生上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能按時(shí)完成作業(yè)等，針對(duì)這些狀況，我利用課余時(shí)間，抓好學(xué)生的思想教化，使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先，比方，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的學(xué)生都渴望得到別人的夸獎(jiǎng)，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。[1][2]

四、注意習(xí)慣培育，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

在學(xué)生習(xí)慣的培育方面，我留意讓他們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)中學(xué)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的根底。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面，都要有肯定的標(biāo)準(zhǔn)。如：個(gè)別同學(xué)站起答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)，其他同學(xué)要留意傾聽(tīng)，有看法可以舉手提出；某同學(xué)朗讀或答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)聲音要洪亮……總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都須要有標(biāo)準(zhǔn)，都須要我們老師好好地去培育學(xué)生的良好習(xí)慣。

五、仔細(xì)總結(jié)缺乏。

1、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人〞，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平常對(duì)于學(xué)生整體照看不夠等。。

2、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃，老師還需正確引導(dǎo)。

3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇2

20xx年秋這學(xué)期，除了做好班級(jí)管理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒(méi)有放松自己。我堅(jiān)持仔細(xì)上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充溢自己，主動(dòng)參與了電高校習(xí)，以及仔細(xì)拜讀了?鋼鐵是怎樣煉成的?并寫(xiě)出心得體會(huì)；另一方面，我還參與了全市老師根本功大賽，并取得了較好的成果，以壓力鞭策自己，以提高自己的教學(xué)水平。另外，我還堅(jiān)持聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)實(shí)力進(jìn)一步提高。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話剛?cè)腴T(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫(xiě)話就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨意寫(xiě)幾行字，或從某些書(shū)上抄幾句。關(guān)于寫(xiě)話教學(xué)，我認(rèn)為寫(xiě)話教學(xué)首先在于培育學(xué)生的愛(ài)好和自信念，這是重點(diǎn)；其次是重視讀適合他們的圖書(shū)、多說(shuō)話，加強(qiáng)積累；再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

1、重視說(shuō)話訓(xùn)練

除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。先小組溝通，講給同伴聽(tīng)，再舉薦幾個(gè)在班上講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，努力找尋他們勝利的優(yōu)秀的地方。

2、加強(qiáng)閱讀

我要求學(xué)生堅(jiān)持每天讀書(shū)，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書(shū)，如故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫(huà)、謎語(yǔ)故事、成語(yǔ)故事甚至小說(shuō)……以增加學(xué)生的閱讀。

3、寫(xiě)話從最簡(jiǎn)潔入手

〔1〕從造句入手。依據(jù)一個(gè)詞寫(xiě)一句話，要求把話說(shuō)完整。下一次在這個(gè)根底上把話說(shuō)詳細(xì)。如用“書(shū)包〞造句，有的學(xué)生寫(xiě)：我有一個(gè)書(shū)包。在這根底上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包。

〔2〕堅(jiān)持寫(xiě)日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕寫(xiě)一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。

〔3〕學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題。如給出一幅畫(huà)，以答復(fù)下列問(wèn)題的形式寫(xiě)話〔什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么〕；春天你有什么覺(jué)察〔你覺(jué)察天氣有什么改變，動(dòng)植物有什么改變，人們的穿著〕。

4、培育學(xué)生寫(xiě)話愛(ài)好

愛(ài)好是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是勝利的秘訣。對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的評(píng)價(jià)多采納鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊許的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫(xiě)得好的大力表?yè)P(yáng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生，采納了積分制，完成一篇記多少分，寫(xiě)得好的再加多少分，一周公布一次，對(duì)積分高的進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練方法多樣，依據(jù)實(shí)際狀況實(shí)行相應(yīng)措施，將在今后工作接著努力探究和吸取好的。

當(dāng)然，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們總結(jié)過(guò)去是為了讓將來(lái)更有閱歷可循。舊的一年已經(jīng)過(guò)去，新的學(xué)期還未起先。在新的學(xué)期里，我們吸取過(guò)去的閱歷教訓(xùn)，不斷地提示自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇3

二年級(jí)的學(xué)習(xí)接近尾聲了，回憶這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，感覺(jué)一幕幕就在眼前。時(shí)間真的過(guò)得很快，這兩年執(zhí)教低年級(jí)，最大的感受是低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就像剛剛學(xué)步的孩子，老師必需時(shí)刻幫助和攙扶。在帶著孩子一步步踏上學(xué)習(xí)的征程中，我們不僅收獲著學(xué)問(wèn)，更多的是歡樂(lè)與華蜜。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我牢記葉圣陶先生的“以口頭為‘語(yǔ)’,書(shū)面為‘文’，文本于語(yǔ)，不行偏指，故合言之。〞語(yǔ)文教學(xué)中的‘聽(tīng)’‘說(shuō)’‘讀‘寫(xiě)’宜并重，語(yǔ)與文密不行分，不行偏指。然而語(yǔ)文又來(lái)源于生活，我在教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文時(shí)，還要讓學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)用語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)要擯棄功利，褪盡修飾，刪繁就簡(jiǎn)，回來(lái)常態(tài)。在這段學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注意讓我們班的孩子們多讀。

一、多讀。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。〞“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)〞……這些名言我們班的孩子們個(gè)個(gè)都牢記在心。閱讀過(guò)程是一個(gè)生命的成長(zhǎng)過(guò)程。閱讀給人以才智，給人創(chuàng)立力。

我從一年級(jí)就給孩子們牢牢灌輸了“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。〞早晨，是最珍貴的時(shí)間，不能有半點(diǎn)奢侈。我和我們班的孩子們商議好了：每周一、三、五讀語(yǔ)文書(shū)，周二讀古詩(shī)詞，周四讀?弟子規(guī)?。通過(guò)早讀，希望豐富孩子們的學(xué)問(wèn)積累……

進(jìn)入二年級(jí)的孩子們已不須要我像一年級(jí)那樣手把手的教學(xué)生字詞了，他們已經(jīng)駕馭了識(shí)字的方法與技巧，能夠做到自主識(shí)字了。欣慰之余我又覺(jué)察了一個(gè)新問(wèn)題，就是孩子們不太會(huì)閱讀，不愛(ài)課外閱讀。如何培育我們班孩子的閱讀愛(ài)好與習(xí)慣呢？我試著給孩子們供給足夠的時(shí)間去充分閱讀。

我們這都是農(nóng)村的孩子，在家里希望父母陪孩子閱讀根本是不能的。在課堂上閱讀課外書(shū)目，又沒(méi)有那么多的時(shí)間。時(shí)間哪里來(lái)？我想到了孩子們中午到校后的時(shí)間。我們這的孩子們根本上是放學(xué)回家就吃飯，吃完飯后父母忙著其它事情，就早早的把孩子送到了學(xué)校。孩子們不到1:00就根本到齊了，這期間離上課整整有一個(gè)小時(shí)。我就抓住這一個(gè)小時(shí)的黃金時(shí)間，引導(dǎo)孩子們集體在教室里閱讀課外書(shū)。起初是我舉薦幾本，陪孩子們一起閱讀。在我的引導(dǎo)下，孩子們不僅學(xué)會(huì)了閱讀，而且漸漸地愛(ài)上了閱讀?，F(xiàn)在是中午我根本不用去教室，孩子們吃完午飯就呆在教室里閱讀。閱讀的書(shū)目已經(jīng)不只是我介紹的那幾本了，而是更多的自己購(gòu)置的或借閱的感愛(ài)好的課外書(shū)。

二、多說(shuō)

說(shuō)是指口頭表達(dá)，它是寫(xiě)的根底，對(duì)培育學(xué)生思維的靈敏性和深刻性有重要幫助。說(shuō)又具有鼓勵(lì)性，每個(gè)學(xué)生都渴望有時(shí)機(jī)在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注意孩子們多說(shuō)。

在課堂上孩子們可以盡情的多說(shuō)。課堂上孩子們是學(xué)習(xí)的主子，我的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程完全是圍繞孩子們的意愿和愛(ài)好愛(ài)好來(lái)進(jìn)行。課堂中，孩子們可以自由發(fā)言，隨時(shí)爭(zhēng)論，小組合作探討更是各抒己見(jiàn)。課堂是靈動(dòng)的，孩子們個(gè)個(gè)是充溢靈性的。

為了更高的培育孩子們說(shuō)的實(shí)力，我把每周五下午的一節(jié)自習(xí)課固定支配給孩子們講故事競(jìng)賽。

清晰的記得“口語(yǔ)交際——講童話故事〞那節(jié)課上得我是從沒(méi)有過(guò)的挫敗感。整堂課無(wú)論我怎樣引導(dǎo)鼓勵(lì)，孩子們就是不說(shuō)。最終沒(méi)方法是我自己親自講了一個(gè)童話故事，又讓個(gè)別學(xué)生讀了幾個(gè)童話故事。如此失敗的課堂我不得不反思：為什么講個(gè)童話故事對(duì)于我們班的孩子就這么難？他們平常也讀過(guò)不少童話故事呀！怎么就不情愿講呢？……帶著多數(shù)的不解走近了學(xué)生，通過(guò)和他們溝通知道：他們讀過(guò)不少故事，但是“背〞不出來(lái)，有許多地方記不清晰，不敢講，怕講得不好。摸清孩子們的病癥后，我推斷出看來(lái)孩子們的課外閱讀“消化不良〞呀！

再次回到教室后，我就和孩子們商議了一個(gè)不變的約定：每周五下午的一節(jié)自習(xí)課實(shí)行講故事競(jìng)賽，并評(píng)出本周故事大王。這個(gè)約定一宣布，就得到了孩子們的贊同。接下來(lái)孩子們的閱讀更帶勁了，他們不僅僅局限于讀的篇數(shù)多，還做到了讀的次數(shù)多。課間的時(shí)候盡然還相互溝通誰(shuí)的.故事更精彩，誰(shuí)講的更有感情……現(xiàn)在每周五的演講課是孩子們最期盼的課堂，最投入的課堂，最自由的課堂，也是掌聲最多的課堂!

三、多寫(xiě)。

讀與說(shuō)、寫(xiě)是分不開(kāi)的，它是說(shuō)的根底，寫(xiě)的前提。有了充分的讀與說(shuō)做鋪墊，寫(xiě)的實(shí)力也有了很大的提高。

持之以恒抓寫(xiě)字。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本功，寫(xiě)字培育是語(yǔ)文教化的一個(gè)重點(diǎn)。能按筆畫(huà)規(guī)那么用硬筆寫(xiě)字，留意間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，端正整齊、初步感受漢字的形體美、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，表達(dá)了加強(qiáng)寫(xiě)字，提高寫(xiě)字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。每天下午半個(gè)小時(shí)的寫(xiě)字課，我們都能很好的利用起來(lái)。老師的范寫(xiě)，學(xué)生的描紅，練寫(xiě)，我和孩子們都能做到仔細(xì)而端正。有了每天的強(qiáng)調(diào)和習(xí)慣培育，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了“提筆就練字〞的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)好兩記，即日記和讀書(shū)筆記，奠定良好的語(yǔ)言根底。低年級(jí)孩子寫(xiě)日記起先比擬吃力，我?guī)е⒆觽儚囊荒昙?jí)的寫(xiě)一句話起先，到現(xiàn)在的寫(xiě)一段話。漸漸的，孩子們現(xiàn)在大局部能寫(xiě)一件教完整的小文章了。不管是語(yǔ)句的表達(dá)還是段落結(jié)構(gòu)的支配，都到達(dá)了肯定的可喜效果了。

曾屢次我想把孩子們的日記敲打出來(lái)，傳到我的博客中，但是基于孩子多，寫(xiě)的也比擬多，再加上自己頸椎病始終比擬嚴(yán)峻，所以遲遲沒(méi)能讓大家共享孩子們的可喜成果。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，以后我準(zhǔn)備教孩子們?cè)陔娔X上敲打日記和讀書(shū)筆記，這樣更利于孩子們的共享溝通和寫(xiě)作實(shí)力的提高。

語(yǔ)文這塊博大而精深的樂(lè)園里精彩是無(wú)限的。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我正在領(lǐng)著我們班的孩子們踏上這輕松歡樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅！

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇4

俗語(yǔ)說(shuō)"春的耕耘、秋的收獲"，回憶這一年的教學(xué)教研工作，我們?cè)趧诼抵懈械綆追殖湟?、又在辛苦中感到幾分欣慰…?/p>

我們二年級(jí)語(yǔ)文教研組是個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，現(xiàn)有8位語(yǔ)文老師。年初，依據(jù)學(xué)校的總體思路，我們經(jīng)過(guò)探討后統(tǒng)一了觀點(diǎn)：教化教學(xué)的開(kāi)展要有先進(jìn)的理念，平常要多鉆研教化教學(xué)書(shū)籍;提倡反思性教學(xué)，從教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)抓起;歷練高效課堂。在這個(gè)觀點(diǎn)的引領(lǐng)下，我們進(jìn)一步明確了教研組工作的重點(diǎn)內(nèi)容：初步實(shí)現(xiàn)教研組以課堂教學(xué)的有效性為突破口、以六仔細(xì)常規(guī)檢查抓手;在日常教學(xué)中共同探討，有效地提高老師的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。

現(xiàn)將這一學(xué)年的教研組工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè)，提升品位

一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，是獲得勝利的先決條件。教研組全組成員仔細(xì)落實(shí)師德行為標(biāo)準(zhǔn)，組內(nèi)成員有良好的師德。平常工作看法主動(dòng)，不遺余力完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)向上的工作氣氛。組內(nèi)老師重視個(gè)人專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展，能主動(dòng)進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，全組各位老師的整體素養(yǎng)較高，教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)力也在這個(gè)學(xué)年的努力下不斷提高。最值得我們傲慢的是，全組老師互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝合力強(qiáng)，能夠形成“比、學(xué)、趕、幫、超〞的良好氣氛，人人爭(zhēng)先向上。

二、把日常工作落到實(shí)處

我們教研組能仔細(xì)執(zhí)行上級(jí)教化主管部門(mén)和學(xué)校的規(guī)定，依據(jù)學(xué)校安排，在學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，制定本組教學(xué)探討活動(dòng)安排，做到每次的教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)有專(zhuān)題、主講有專(zhuān)人(為了較好發(fā)揮備課組每位老師在教研活動(dòng)中的作用，每次備課我們提出“中心發(fā)言，共同探討〞的模式)，探討有深度(結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行探討，暢所欲言，更好地發(fā)揮了老師主動(dòng)參加意識(shí)，教研活動(dòng)有熱點(diǎn)，在互動(dòng)中有啟發(fā));注意開(kāi)展觀摩教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課、閱歷溝通等活動(dòng)，并注意工作的實(shí)效性，期末各位老師都能完成比擬有質(zhì)量的教學(xué)狀況的總結(jié)和反思。在我們的教研活動(dòng)中，有意識(shí)地屢次組織全組老師深化鉆研教材，按學(xué)校要求仔細(xì)執(zhí)行集體備課制度，并長(zhǎng)期堅(jiān)持落實(shí)。重視集體備課，加強(qiáng)各位老師之間的溝通學(xué)習(xí)、互通信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)實(shí)力。定期評(píng)估組內(nèi)老師的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。每單元的教學(xué)結(jié)束后，我們都按時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，并按要求做好級(jí)組的的試卷分析。試前依據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及班級(jí)實(shí)際狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí);試后，組織學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析與反思。全組老師坐在一起，仔細(xì)做好教學(xué)質(zhì)量分析和反應(yīng)調(diào)控，為下階段的教學(xué)能夠更加有序、有效地進(jìn)行打好根底。

重視日常的幫差補(bǔ)缺工作。任何一個(gè)教學(xué)班，由于學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)，根本技能、特性素養(yǎng)的不同，從而確定了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知結(jié)果也不相同，便形成了“好、中、差〞三類(lèi)生。期初，各位老師都依據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際狀況，具體地制定補(bǔ)缺安排。

三、內(nèi)外兼修提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教研組那么是確保教學(xué)質(zhì)量的重要基地。依據(jù)學(xué)校提出的“認(rèn)仔細(xì)真抓課堂，踏踏實(shí)實(shí)促質(zhì)量〞的要求，我們對(duì)內(nèi)提升自身理念，努力修煉內(nèi)功，主動(dòng)參與校內(nèi)的賽課。老師本身的不斷進(jìn)步和提升，正是真正提高教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)根底。這學(xué)年，我們主要抓了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中讀書(shū)、思索、溝通、練習(xí)等課堂教學(xué)的根本環(huán)節(jié)，根本的做法是：先掃除障礙(生字、難詞、有關(guān)背景、學(xué)問(wèn)等)，重點(diǎn)抓好識(shí)字寫(xiě)字;接著初讀課文，理解課文大意、結(jié)構(gòu);繼而精讀課文(或片斷)，側(cè)重語(yǔ)言訓(xùn)練;之后勤讀背誦，加強(qiáng)語(yǔ)言積累;最終遷移練習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用。

四、存在缺乏和今后舉措

1.教研組各位老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭(zhēng)取取得更好的成果，有更多的文章發(fā)表。

2.聽(tīng)課及評(píng)課的根本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前打算以及聽(tīng)課時(shí)所要視察的要領(lǐng)(即：聽(tīng)什么?看什么?想什么?)這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地駕馭;再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。設(shè)想多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱募僭O(shè)干建議。

3.理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)老師多多地閱讀教化刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素養(yǎng)，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。引導(dǎo)更多的老師主動(dòng)主動(dòng)參加教科探討，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的老師科研隊(duì)伍。

教學(xué)工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學(xué)會(huì)了與同事之間的和諧交往，學(xué)會(huì)了剛好深化的教學(xué)探討，學(xué)會(huì)了彼此之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)了共同分擔(dān)艱難困苦，學(xué)會(huì)了合作中的共同提升，更學(xué)會(huì)了彼此歡樂(lè)地工作、歡樂(lè)地生活，去攜手創(chuàng)立絢麗的明天!

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇5

這學(xué)期以來(lái)，我仔細(xì)鉆研教材，領(lǐng)悟新課標(biāo)理念，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)安排有條不紊地開(kāi)展工作。在教學(xué)中仔細(xì)聽(tīng)取同年級(jí)老師的看法，改良教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)閱歷，把閱歷點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在視察、探究、探討、溝通等過(guò)程中，獲得所應(yīng)駕馭的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有特性的過(guò)程，努力貼切當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要理念。

一、抓住重點(diǎn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

1、課堂教學(xué)努力表達(dá)重點(diǎn)，沒(méi)有“眉毛胡子一把抓〞。比方：二年級(jí)學(xué)生每篇課文經(jīng)常要駕馭8個(gè)左右的會(huì)寫(xiě)的，要會(huì)認(rèn)8到12個(gè)生。在生教學(xué)中，我就抓住重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生難拼、易拼錯(cuò)的音節(jié)，反復(fù)試拼，難寫(xiě)的就進(jìn)行范寫(xiě)，有時(shí)會(huì)有意寫(xiě)錯(cuò)，讓看出錯(cuò)誤的同學(xué)說(shuō)出錯(cuò)誤之處；對(duì)重點(diǎn)句、段反復(fù)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀對(duì)讀好，實(shí)力強(qiáng)的同學(xué)往往在下課后就能把這些句段背誦下來(lái)了。

2、注意朗讀實(shí)力的培育。課堂教學(xué)中少采納集體朗讀的方法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、競(jìng)賽讀書(shū)等方法。

二、通過(guò)多途徑培育學(xué)生各種實(shí)力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。

1、培育讀書(shū)的習(xí)慣。二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺(jué)性較差，剛開(kāi)學(xué)時(shí)早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、學(xué)習(xí)，總須要老師催促、提示。針對(duì)這一狀況，我在班內(nèi)進(jìn)行了“一比凹凸〞讀書(shū)背書(shū)活動(dòng)：對(duì)要求背誦的課文要背，對(duì)不要求背誦的課文可以只讀給同學(xué)聽(tīng)，實(shí)力強(qiáng)的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學(xué)聽(tīng)并請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)簽在課本上，每周評(píng)比一次，看誰(shuí)背誦、朗讀的課文多。

2、指導(dǎo)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生在學(xué)完每篇課文后就起先預(yù)習(xí)下篇課文，找誕生，把要會(huì)寫(xiě)的生注上拼音，把課文讀嫻熟。班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員在每天早上會(huì)進(jìn)行檢查并做記錄。

3、引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人錯(cuò)別庫(kù)。每次老師把批發(fā)后的作業(yè)〔包括每次的測(cè)試〕發(fā)下后，要求學(xué)生把自己寫(xiě)成錯(cuò)別的向老師或同學(xué)請(qǐng)教，找出錯(cuò)因所在，并在作業(yè)本或測(cè)試卷上更正，然后把這個(gè)錯(cuò)別記錄在特地的一本筆記本上。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記。二年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的起先階段。我把前幾次學(xué)生寫(xiě)得美麗的日記評(píng)為“紅蘋(píng)果〞日記，〔在他的日記本上貼上“紅蘋(píng)果〞亮紙〕并發(fā)紙給他們把日記抄寫(xiě)張貼在班級(jí)的“展示臺(tái)〞里讓大家欣賞，從而激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好。

5、加強(qiáng)寫(xiě)指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)實(shí)力。重視學(xué)生的寫(xiě)習(xí)慣的培育，特殊是提示學(xué)生留意執(zhí)筆姿態(tài)，避開(kāi)勾手寫(xiě)的現(xiàn)象。注意指導(dǎo)把寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、整齊。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以開(kāi)展。

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上有所開(kāi)展，我抓兩頭、扶中間，注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)。同時(shí)，在班中成立了三個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)習(xí)互助小組成員相互檢查，相互鼓勵(lì)，共同提高，樹(shù)立后進(jìn)生的信念，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、其他做法。

1、批改作業(yè)仔細(xì)、細(xì)致，批改符號(hào)用畫(huà)圈代替打叉，保護(hù)學(xué)生的自尊心；講評(píng)剛好，有重點(diǎn)，留意舉一反三進(jìn)行穩(wěn)固；學(xué)生之間要相互檢查，覺(jué)察了錯(cuò)因后再改正。

2、關(guān)于生的抄寫(xiě)。沒(méi)有實(shí)行一抄一行十個(gè)八個(gè)的做法，而是每抄三、四個(gè)，然后多組詞，讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中記憶生，而不是靠簡(jiǎn)潔的重復(fù)抄寫(xiě)。

3、每學(xué)完一個(gè)單元，就必需停上新課進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行單元測(cè)試，剛好復(fù)習(xí)穩(wěn)固，而不是在全部上完課后再進(jìn)行測(cè)試。

五、缺乏之處。

1、有時(shí)備課不充分，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)駕馭不精確；課堂教學(xué)中沒(méi)能在有限的時(shí)間里突破難點(diǎn)；課前打算少，引起學(xué)生思索少；

2、篇幅長(zhǎng)的課文，特殊是生又多的，學(xué)生往往很難駕馭，應(yīng)對(duì)方法少；

3、學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，如寫(xiě)的姿態(tài)，筆順的駕馭，個(gè)別學(xué)生還不能自覺(jué)地完成如預(yù)習(xí)、完成作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、沒(méi)能剛好撰寫(xiě)教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的得與失。

六、今后的改良措施：

1、接著指導(dǎo)預(yù)習(xí)

2、指導(dǎo)寫(xiě)好日記

3、在課本或教案本上記錄教學(xué)反思。

4、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇6

二年級(jí)是作文的起步，如何讓學(xué)生打好作文的根底，是我這學(xué)期指導(dǎo)的重點(diǎn)。我認(rèn)為要讓學(xué)生寫(xiě)好，先得說(shuō)好。本學(xué)期我讓學(xué)生多練習(xí)看圖說(shuō)話和視察說(shuō)話。例如，要寫(xiě)一種植物，就要先了解其特征，我就帶學(xué)生到參觀一棵枇杷樹(shù)。要求他們仔細(xì)細(xì)致的進(jìn)行視察。提示他們應(yīng)領(lǐng)先視察樹(shù)干，樹(shù)干是長(zhǎng)得什么樣的？應(yīng)當(dāng)用什么詞來(lái)形容，學(xué)生會(huì)說(shuō)出“粗大〞、“高大〞、“筆直〞等詞來(lái)形容。我叫他們把詞語(yǔ)登記來(lái)，好用在寫(xiě)句子里面用。接著叫他們視察樹(shù)枝、樹(shù)葉等局部。學(xué)生們通過(guò)細(xì)致的視察能夠說(shuō)出一些已經(jīng)知道的詞匯?；氐浇淌遥揖妥屗麄兤鹣日f(shuō)，把剛剛所視察到的事物特征按我要求的依次說(shuō)出來(lái)，我再結(jié)合他們的生活閱歷引導(dǎo)他們說(shuō)出枇杷樹(shù)的果實(shí)枇杷。吃過(guò)枇杷的學(xué)生能夠說(shuō)出其特征。在他們寫(xiě)的時(shí)候，我會(huì)讓他們自己去搜集一些描寫(xiě)植物方面的詞語(yǔ)。起先這樣練習(xí)時(shí)，許多學(xué)生不敢說(shuō)，怕說(shuō)，然后我就鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生，以鼓勵(lì)他們的自信念，漸漸的，會(huì)說(shuō)的孩子說(shuō)得更好了，敢說(shuō)的孩子也漸漸的變多了，看到這樣的情景，我心里感到真的很欣慰。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成果凹凸，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白了，這并不是最重要的。重要的是在本學(xué)期后如何自我提高。如何早日的形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)接著努力、多問(wèn)、多反思，爭(zhēng)取進(jìn)步！

以上是我在這學(xué)期的一點(diǎn)閱歷與總結(jié)，由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，希望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、前輩們的指導(dǎo)下，取得更好的成果！

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇7

隨著根底教化課程改革的開(kāi)展，在推動(dòng)過(guò)程中，作為學(xué)校的教研組在校本教研中就具有更重要的意義。我們語(yǔ)文教研組堅(jiān)持以校本教研作為工作、探討、學(xué)習(xí)三位一體的老師行為，通過(guò)探討促進(jìn)教學(xué)，通過(guò)探討促進(jìn)工作，通過(guò)探討實(shí)施新教材，提升老師的專(zhuān)業(yè)水平?；貞涀哌^(guò)的歷程，感受頗深。下面就我們語(yǔ)文教研組如何開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，與在座各位溝通：

一、創(chuàng)設(shè)氣氛，供給時(shí)機(jī)，提高老師教學(xué)實(shí)力

隨著新課程試驗(yàn)的深化開(kāi)展，迫切須要進(jìn)一步提高老師的教學(xué)實(shí)力，教研組就給老師們搭建了一個(gè)平臺(tái)，讓大家在這個(gè)平臺(tái)上得到熬煉，不斷邁出語(yǔ)文教化堅(jiān)實(shí)而有創(chuàng)新的步伐。

1、開(kāi)展幫帶活動(dòng)

每學(xué)期初通過(guò)教學(xué)摸查，確定須要幫帶的對(duì)象，讓教學(xué)能手進(jìn)行教學(xué)方方面面的傳、幫、帶。如本學(xué)期初通過(guò)課堂聽(tīng)課，確定了二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)各一對(duì)幫帶對(duì)象，要求制訂幫帶安排，依據(jù)各年段的實(shí)際擬定相互聽(tīng)課的詳細(xì)課型，如二年級(jí)的著重從識(shí)字寫(xiě)字課、低年級(jí)閱讀教學(xué)課、語(yǔ)文園地課型；三四年級(jí)主要從閱讀教學(xué)課、習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作評(píng)講課等，從說(shuō)課、相互聽(tīng)課、評(píng)課，教材探討、作業(yè)批改等進(jìn)行幫帶，并落實(shí)于備課組的教學(xué)研討活動(dòng)安排中，幫帶老師定期在組內(nèi)匯報(bào)教學(xué)狀況，溝通教學(xué)反思，學(xué)校也定期召開(kāi)幫帶對(duì)象會(huì)議，剛好小結(jié)，這也是教研組促進(jìn)老師提高的一大途徑。

2、有針對(duì)性的開(kāi)課、聽(tīng)評(píng)課，不斷完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

針對(duì)本校語(yǔ)文老師隊(duì)伍日益浩大的形勢(shì)，我們相識(shí)到，加大備課組的管理力度，使備課組的各項(xiàng)有針對(duì)性的活動(dòng)落到實(shí)處，才能切實(shí)有效地提高本年級(jí)組老師的教學(xué)實(shí)力。要求各備課組須從全學(xué)期著眼，圍繞本年級(jí)單元內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)于期初定好各人探討課內(nèi)容，輪番開(kāi)課，或多人同上一節(jié)課。

教研組每學(xué)期依據(jù)教學(xué)中新動(dòng)態(tài)確定公開(kāi)課的研討類(lèi)型，如古詩(shī)教學(xué)課，探討古詩(shī)詞教學(xué)與培育學(xué)生誦讀古詩(shī)愛(ài)好的研討課；中高年級(jí)閱讀教學(xué)課，探討課內(nèi)閱讀如何向課外閱讀輻射的探討課；低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)課，探