淺議互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)語文作文教學(xué)

淺議互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)語文作文教學(xué)

Summary：語文作文教學(xué)是學(xué)生高階思維的活動過程，小學(xué)作文教學(xué)高度重視學(xué)生的語文寫作，構(gòu)建適合的教學(xué)方法，激起學(xué)生寫作興趣，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的高效結(jié)合，推動學(xué)生開展高質(zhì)量的寫作訓(xùn)練和多元思維搭建，讓語文學(xué)科寫作變?yōu)閷W(xué)生獨(dú)立實踐的一個過程。教師在改革創(chuàng)新的條件下，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)開展數(shù)據(jù)的相通，進(jìn)而在方便快捷的教學(xué)模式中豐富學(xué)生的思維能力，提升寫作的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)教育教學(xué)的高效實踐，激起學(xué)生開展寫作素材內(nèi)容積累的積極性，持續(xù)養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。互聯(lián)網(wǎng)+變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的催化劑。學(xué)生在使用創(chuàng)新思維能力的前提下，作文內(nèi)容充斥著想象，高效地把握住寫作重要內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作水準(zhǔn)。Keys：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)作文教學(xué)；教學(xué)對策信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)實踐中的高效應(yīng)用，逐漸提高了語文教學(xué)實際效果，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)延伸至獨(dú)立學(xué)習(xí)實踐中，教師順從教學(xué)改革創(chuàng)新的實際需求，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高度重視學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提高，讓學(xué)生學(xué)好應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境，提高作文寫作品質(zhì)。教師剖析學(xué)生的具體需求，激起學(xué)生寫作熱情的同時，構(gòu)建創(chuàng)新寫作架構(gòu)，提高學(xué)生的獨(dú)立整合能力。在使用互聯(lián)網(wǎng)+開展教學(xué)實踐中，提高學(xué)生綜合語言思維應(yīng)用能力，在不斷的知識互相關(guān)系中，提升寫作趣味性。1互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)語文作文教學(xué)優(yōu)勢1.1為教育創(chuàng)新有利空間小學(xué)生語文教學(xué)與新時代發(fā)展環(huán)境相結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)+時期作為創(chuàng)新教育的重要空間，必須教師在提升自身教育教學(xué)能力的前提下，學(xué)好應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+的能力，開展語文作文教學(xué)深度發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，慢慢讓學(xué)生變成教學(xué)的主體，開展寫作思維廣度和深度的高效拓寬，推動學(xué)生全方位發(fā)展，語文學(xué)科教學(xué)即將迎來新發(fā)展階段?；ヂ?lián)網(wǎng)+條件下，語文作文教學(xué)豐富教學(xué)方式，完成知識系統(tǒng)化構(gòu)建，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的前提下，激起學(xué)生的寫作激情，開展創(chuàng)造力拓寬及其教學(xué)方式的多樣化創(chuàng)新。寫作教學(xué)實踐中，教師優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極主動地進(jìn)行線上教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生在愉快的課堂教學(xué)氛圍里，提高寫作效率。1.2激起學(xué)生的實踐探索激情互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境的高效融入，需要教師搞好教育實踐，教學(xué)新領(lǐng)域下，以創(chuàng)新為方式開展寫作教學(xué)的探索。班級每一名學(xué)生都需要得被重視，開展情感傳遞的前提下搭建和睦的師生之間關(guān)系。課堂教學(xué)實踐中，展示出互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的實踐優(yōu)點(diǎn)，處理寫作教學(xué)中的差異問題，將創(chuàng)新作為敢于實踐的目標(biāo)方向，激起學(xué)生探索激情，產(chǎn)生完好的作文教學(xué)對策。引導(dǎo)學(xué)生把握寫作學(xué)習(xí)的技巧，在繪聲繪色的表述里加入自己的學(xué)習(xí)情感，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+實踐方法的應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激起學(xué)生的實踐探索激情，促使學(xué)生全面發(fā)展。2互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)語文作文教學(xué)對策小學(xué)作文教學(xué)合乎新課標(biāo)，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下開展教學(xué)的高效調(diào)節(jié)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中作文思維方式，讓學(xué)生創(chuàng)造性進(jìn)行寫作的前提下，產(chǎn)生詳細(xì)規(guī)范的知識連接，根據(jù)寫作教學(xué)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及其思維創(chuàng)新。在信息技術(shù)的高效結(jié)合下，語文作文教學(xué)方式越來越多元化，教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+開展寫作教學(xué)，激起學(xué)生作文寫作興趣，豐富學(xué)生作文寫作空間，產(chǎn)生合理的生活感悟，根據(jù)線上合作教學(xué)方法，促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。2.1教學(xué)方式多樣性，情境感悟中提升寫作能力教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中精心地開展寫作教學(xué)的準(zhǔn)備工作，展示出寫作教學(xué)特有風(fēng)采中，教學(xué)生寫作方式。學(xué)生把自己現(xiàn)有的知識開展規(guī)范有序融合，充斥著想象中的寫作空間中，教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體系統(tǒng)環(huán)境，豐富學(xué)生的寫作情感，融入和生活有關(guān)的作文寫作情景，根據(jù)合理的情境活動和情景了解，提升學(xué)生的寫作水平。比如在學(xué)習(xí)盼這篇文章時，教師在教學(xué)開端為學(xué)生呈現(xiàn)雨天的畫面，根據(jù)有新雨披及其期盼著雨天，到如愿以償穿著雨披的過程，作者將情感心理活動用語言展開了綜合型表述，凸顯出童年生活的自由與快樂。教師在教學(xué)中應(yīng)用與同學(xué)們同樣的人生經(jīng)歷開展情景構(gòu)建，根據(jù)交互白板開展寫作思維的拓寬，在日常生活中你有什么盼望呢？是怎樣達(dá)到的？依靠作者抒發(fā)情感的形式產(chǎn)生自主創(chuàng)新寫作視角，學(xué)生在凝練主題中建立表述情境，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)打開學(xué)生的思維，提升學(xué)生的寫作水平。2.2線上合作教學(xué)的運(yùn)用，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師的教學(xué)更加靈活多樣，以創(chuàng)新為前提，應(yīng)用技術(shù)手段，讓寫作教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生為主體的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生勇于開展學(xué)習(xí)表達(dá)和學(xué)習(xí)聯(lián)想，與教師積極合作構(gòu)建線上協(xié)作教學(xué)實踐活動。對教學(xué)內(nèi)容開展提煉出中打破學(xué)生的學(xué)習(xí)困境，讓學(xué)生產(chǎn)生合作精神，一同處理寫作問題，擴(kuò)展學(xué)生的思維路徑，產(chǎn)生規(guī)范有序的語言文字運(yùn)用過程，教師及時進(jìn)行線上總結(jié)與鼓勵，合作實踐中提高學(xué)生綜合能力及語文核心素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)朱自清的匆匆時，教師在教學(xué)中選用微課的方式，讓學(xué)生開展自主了解，體會時間稍縱即逝及其作者所尋找的足跡，對時光的流走感到惋惜，然后教師開展線上合作教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對短文的學(xué)習(xí)閱讀，體會產(chǎn)生對匆匆的借鑒，獨(dú)立收集素材內(nèi)容，開展語言表達(dá)及其架構(gòu)的有效設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任及其愛國意識相關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生匆匆忙忙寫作內(nèi)容，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境，逐步提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，構(gòu)建適宜學(xué)生的線上合作目標(biāo)，形成新的語文作文教學(xué)方式。結(jié)束語互聯(lián)網(wǎng)+背景下，小學(xué)作文教學(xué)以創(chuàng)新為方式，不斷優(yōu)化傳統(tǒng)式教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)資源，凸顯學(xué)生自我發(fā)展競爭力