人教版七年級(jí)下5黃河頌光未然-“江南聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析《黃河頌》是一首歌詞，是光未然用頌歌的方法寫的，以奔放的熱情，高歌贊頌黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。初次閱讀，便燃起了我內(nèi)心的熊熊熱情，不能自已。于是，這節(jié)課我想以誦讀來(lái)代替語(yǔ)言的品析，代替教師的講解點(diǎn)撥，以讀促講，以讀代教，以讀傳情！二、教學(xué)目標(biāo)1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。2.利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感受并背誦詩(shī)歌。3．體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景點(diǎn)燃激情黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái)，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血；多少浪跡天涯的游子對(duì)它魂?duì)繅?mèng)繞。著名的民族音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)《黃河大合唱》曾感動(dòng)了一批又一批的中華兒女為祖國(guó)而戰(zhàn)斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者——著名詩(shī)人光未然那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛(ài)國(guó)情感的心靈世界。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）了解作者，明確背景1.作者介紹：光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。2.背景簡(jiǎn)介：1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來(lái)，他們通過(guò)自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫的組詩(shī)，《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞。（四）朗讀課文，把握情感1．播放錄音范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。（配樂(lè)《黃河頌》）要求：（１）標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字，不理解的詞。（２）注意詩(shī)的節(jié)奏，語(yǔ)氣，情感．2．檢查學(xué)生字詞（1）給下列字注音。巔(diān)峰屏障(píngzhàng)狂瀾(lán)哺(bǔ)育澎湃(peéngpài)磅礴（pángbó）流瀉（xiè）宛(wǎn)轉(zhuǎn)九曲(qū)連環(huán)氣魄（pò）濁流（zhuó）（2）理解下列詞語(yǔ)的意思。澎湃：波濤相擊，激流澎湃，濤如雷鳴?？駷懀壕薮蟮牟ɡ?。宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過(guò)。屏障：像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西。搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)，產(chǎn)生（多用于抽象事物）4.學(xué)生有感情地自由朗讀詩(shī)歌。學(xué)法指導(dǎo)：朗讀提示：（1）用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。（2）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。（五）走進(jìn)文本，整體感知1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?明確：“頌”字，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論那個(gè)時(shí)代，黃河都象征著中華民族博大的血脈和精神。詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄的兒女，向著黃河發(fā)出了頌歌。2.請(qǐng)按“序曲——主體——尾聲”劃分詩(shī)的層次。明確：繪黃河（序曲）——望黃河、頌黃河——學(xué)黃河（最后四句）。3.“頌黃河”之前，作者望到黃河什么景象？由哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？統(tǒng)領(lǐng)了哪些內(nèi)容？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？明確：驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸?！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)，“望”字一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩岸?！彼膬?nèi)容，既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象，選擇不同的立足點(diǎn)，對(duì)黃河全方位進(jìn)行描寫：先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；”；再是俯瞰全景式的總寫，“濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)”，然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。4.歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？明確：以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層，主要內(nèi)容依次是:歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河的歷史貢獻(xiàn)；其次是像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)；最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流