游戲教學在小學體育足球課堂中的應用

游戲教學在小學體育足球課堂中的應用

Summary：現(xiàn)代化教學背景提出雙減的教學理念，因此小學教學應該加強對于游戲化教學的重視程度，引導學生主動進行體育足球運動，促進學生個人身體素養(yǎng)的發(fā)展。文主要分析開展游戲化教學體育教學的作用，并分析游戲化教學在小學體育教學中的教學策略，以期促進小學生個人身體健康成長，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主鍛煉身體的良好習慣。Keys：小學游戲化教學；體育足球教學；創(chuàng)新設計；有效策略高效的體育足球教學對于小學生有著良好的促進作用。小學教師在日常教學中應該采取合理的游戲理念教學方式催生學生的運動興趣，發(fā)展學校游戲體育教學的實際成效，發(fā)展學生各方面的素質。一、開展小學游戲化教學體育足球教學的作用

小學體育教師需要依據(jù)新課標改革內容與學生特點來制定科學的游戲教學方案，從而促進小學體育課堂效率的提升，增強學生的身體素質。開展有效的健康教育可以幫助就是小學生逐漸提高并加強身體健康素養(yǎng)，為將來的工作與學習奠定良好的基礎。在小學體育課堂中開展游戲教育可以培養(yǎng)學生積極主動參與課外活動的良好習慣，從而緩解小學學習的巨大壓力確保學生的身心健康。小學教學的主要目標就是為社會提供的全面的人才，但如今的教學模式卻忽視了體育教學的重要意義，小學在培養(yǎng)學生身體素養(yǎng)與方面具有不可替代的作用，體育教學與健康教育有一定的差別，體育教學重點是講解體育知識與技能；健康教育是重點提升學生的身心素養(yǎng)，促進小學生的發(fā)展，從而推動小學體育教學的深化改革。二、開展小學游戲化教學體育足球教學的策略2，1合理設置足球游戲在進行足球訓練時，教師可以將學生分為不同的小組；通過小組訓練來激發(fā)學生的運動興趣，在組織好比賽之前，首先要說明的是，雙方都要用肩膀的力量把對手拉出圈，之后教師在操場上畫出兩個大的圓圈，在練習中，教師要注意觀察學生的力量和力量，如果有不正確的地方，要及時改正。而且，教師要先演示一下，用肩膀的力量去碰撞對手，要知道力量的大小，然后分組；在小組活動中，教師要指導每個學生，糾正錯誤的行為，鼓勵正確的行為，公平的對待。長期采用此教學法，能有效地激發(fā)學生的運動熱情，并形成對抗性；幫助同學們建立起團隊意識，充分激發(fā)小學生對于足球的學習與運動興趣。小學生對新事物的感知能力也十分強，因此教師在講課的時候可以試著采用應用游戲的方式進行教學，游戲是大多數(shù)的小學生所喜愛的，尤其是在現(xiàn)如今網(wǎng)絡如此發(fā)達的時代，學生們對游戲的熱愛更加增強。針對這種情況，教師可以試著把教學內容以做游戲的方式進行，設計有關足球的游戲。例如，教師在講課的時候，可以將自己班的學生分成若干個小組，每個小組選出一個組長，在組長的帶領下進行傳球練習，在練習過后進行組與組之間的比賽，統(tǒng)計每組傳球的時長以及熟練程度，以此來確定比賽結果。這種做游戲的方法不僅可以提高同學們對學習的熱情，還能夠幫助同學們更加熟練的掌握足球技巧，加快教學進度。2.2以學生為主體創(chuàng)設足球游戲活動在足球比賽項目的實施中，以學生為主要參與者，在設計和設計足球比賽時，要以學生為核心，以學生為中心，開展多種形式的足球比賽。小學生對運動很有興趣，他們熱衷于運動，喜歡玩。老師要根據(jù)學生的個性，設計出自己喜愛的運動項目。例如：老師們把同學們分為小組，用比賽的方式來訓練他們的帶球技術。在場地內設定適當?shù)拈g距，把同學們分為三個小組，老師們在老師的指揮下，把球帶過這個距離，通過對每一組同學的動作進行比較，最終由老師做出一致的判斷。學生在進行足球比賽時，可以積極地參加比賽，加強對足球的帶球能力訓練；對提高足球教學的有效性起到了積極的作用。2.3以課程標準為基礎進行足球比賽的創(chuàng)新足球比賽是為了提高學生在體育課上的教學質量而進行的。在體育教師組織足球比賽中，應根據(jù)其自身的特點，結合小學體育課程標準，設計出一種能促進學生參與的足球比賽。比如足球帶球的訓練，如果只是簡單的帶球，很容易讓人厭倦，老師可以做一些帶球的動作。分組競賽，通過競賽來提高學員的學習熱情和主動性。同學們把球繞著桿子打成一隊，在集體榮譽感的激勵下，爭取獲勝，在足球教學中，所有的學員都會積極地進行鍛煉，并認真地參加各種游戲，從而提高了足球訓練的成效。2.4教學分層在實施分層教學時，教師要充分利用自身的能力。為確保分層教學的順利進行，首先要對各個學習階段的同學進行合理的分組，然后根據(jù)學生的實際學習狀況進行相應的調整。比如，有很好的運動能力，或者在籃球方面有很大的潛能的人，可以被安排在更好的團隊里，而那些學習能力比較弱的人，則可以被分配到其他團隊。這樣既能確保分組更加合理，又能在一定程度上調動學生對籃球運動的興趣。在完成分組后，教師可以進行分層教學，在進行帶球時，教師會根據(jù)學生的不同層次進行教學；讓運動不佳的同學練原地運球，運動好的同學練走球運球，讓學習水平一般的同學練原地運球，體驗運球的技術。2.5利用信息技術輔助教學

小學體育教師們可以在小學體育實際課堂中引入微視頻教學從而減少重復演示的過程與次數(shù)，幫助小學學生更好地理解體育知識，提高小學體育教學的實際效率。小學體育教師們在給班級的學生進行教學示范時往往會疏忽對班級學生們進行一定的管理，導致小學生們容易出現(xiàn)課堂溜號、走神等情況的發(fā)生，同時當個別學生出現(xiàn)不了解動作過程的時候，老師們也不可能不停止地一直進行示范，從而影響了小學體育課堂的實際教學成效。所以在現(xiàn)代化的體育教學課堂中，教師們就可以借助信息技術教學來進行規(guī)范體育動作的示范。教師可以利用攝影設備提前錄制動作示范視頻，在上課的時候播放給小學學生觀看，同時結合班級學生的個人理解能力以及基礎對視頻進行慢放、回放的調整，提升小學體育課堂整體的實際教學質量。比如老師們在講解“足球”動作內容時，就應該主動借助信息技術來提前錄制教學視頻，將其轉化為Flash格式，培養(yǎng)小學生的體育運動能力與綜合素養(yǎng)。結束語綜上所述，在小學體育教學中，新時代的教育工作者應該借助創(chuàng)新教學方式來進行游戲教學的優(yōu)化，更好地貫徹落實雙減背景下的體育教學，充分激勵學生的運動信心，從而發(fā)展小學生的體育水平與核心素養(yǎng)。Refer