綜合探究是實現(xiàn)新課程目標(biāo)的有效途徑徐曉蕓

綜合探究是實現(xiàn)新課程目標(biāo)的有效途徑第一頁，共四十五頁。

《納粹集中營幸存者的警世之語》一位納粹集中營中逃脫的幸存者，戰(zhàn)后做了一所中學(xué)的校長。每當(dāng)一位新老師來到學(xué)校，他都會交給那位老師一封信，信中這樣寫道：“親愛的老師，我是一名納粹集中營中的幸存者，我親眼看到了人類不應(yīng)當(dāng)見到的情境：毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造，兒童被學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓(xùn)練有素的護士殺害，婦女和嬰兒被受到高中或大學(xué)教育的士兵槍殺?？吹竭@一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么？我的請求是：請你幫助學(xué)生成長為具有人性的人。你們的努力絕不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價值……”案例之一第二頁，共四十五頁。

從一位成年人回憶高中學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷中時這樣寫到“我當(dāng)中學(xué)生的時候，雖然記憶能力差，但卻會想出一些小竅門來幫助自己記憶老師強調(diào)的那些所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”。比如在英文“thankyou”之下，標(biāo)上一行“三克油”的中文，“howdoyoudo”就標(biāo)上“好大油肚”之類。歷史課上學(xué)到的佛教創(chuàng)始人喬達摩·悉達多，我會把他想象成一個有趣的場景“瞧的饃，吃的多”，一次性就把他記住了，而且是終生難忘。太平天國金田起義的時間是1851年1月11日，我們歷史老師把它形容成一個“爹打兒子”的鏡頭——“（爹）一巴（掌打過去），（兒子）捂一（下），（疼地喊）呀，呀呀！”我嫌歷史老師這個主意笨，因為我有更省勁的——“金田起義一把？我要，要要要！”至于要的是“一把”什么東西，任憑你自個兒隨便想去吧。上了三年高中，我凈玩這種游戲了。要說我那三年長了啥本事，大概就是記憶能力了。若說中學(xué)生的創(chuàng)造性思維哪兒去了，我告訴你，全跑應(yīng)付考試那一塊兒了……”案例之二第三頁，共四十五頁。思考1、我們的教育教學(xué)究竟為了什么？2、我們的教師應(yīng)該給學(xué)生一些什么？3、我們的學(xué)生到底該怎樣進行學(xué)習(xí)？——教育目的——價值觀——教學(xué)內(nèi)容——課程觀——學(xué)習(xí)方式——策略觀第四頁，共四十五頁。一、綜合探究的理性思考第五頁，共四十五頁。教育本質(zhì)教師價值教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略學(xué)習(xí)方式第六頁，共四十五頁。教育是一種力量，它能直擊人們的心智。教育是一種責(zé)任，它該讓師生共同成長。尋求這種力量，并運用這種力量的人，是教師。知曉這種責(zé)任，并承擔(dān)這種責(zé)任的人，是教師。我對教育本質(zhì)的理解我對教師價值的認(rèn)同第七頁，共四十五頁。使思想政治課成為促進學(xué)生終身發(fā)展不可或缺的、最具價值的課程之一

我們的思想政治課教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生生命的整體發(fā)展；關(guān)心學(xué)生一生的幸福生活。這就必須為全部的學(xué)生著想，為學(xué)生的全部著想。我的教師價值觀第八頁，共四十五頁。

政治思想素質(zhì)目標(biāo)陳述性知識目標(biāo)

身心發(fā)展素質(zhì)目標(biāo)知識目標(biāo)程序性知識目標(biāo)

素質(zhì)教育目標(biāo)能力目標(biāo)策略性知識目標(biāo)

科學(xué)文化素質(zhì)目標(biāo)

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

勞動技術(shù)素質(zhì)目標(biāo)“殘缺的教育”是培養(yǎng)不出“健全的受教育者”的我的教學(xué)目標(biāo)觀“三位一體”第九頁，共四十五頁。終極目標(biāo)——培養(yǎng)有教養(yǎng)、有智慧、會做人，會做事的人。現(xiàn)實目標(biāo)——使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)(我、政治課)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)以至用?！罢軐W(xué)承載的是歷史的積淀，哲學(xué)蘊涵的是人類的財富，哲學(xué)宣揚的是智慧的迸發(fā)，哲學(xué)創(chuàng)造的是理性的鮮花?！蔽业慕虒W(xué)目標(biāo)觀第十頁，共四十五頁。我們的教學(xué)應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)而有用、學(xué)以至用、終身受用”的東西。我的教學(xué)課程觀綜合教學(xué)：教師運用知識、能力、情感進行教學(xué)；學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識，還要提升能力，培養(yǎng)情感我們的思想政治課教學(xué)：不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)政治，我們還應(yīng)該“教”學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科；不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，我們還應(yīng)該“教”學(xué)生提升能力、培養(yǎng)感情不僅要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)該“教”學(xué)生學(xué)會生活（做人做事）不僅在課堂上教育學(xué)生，我們還應(yīng)該在生活中關(guān)愛學(xué)生第十一頁，共四十五頁。我的教學(xué)策略觀包括：學(xué)生觀、教師觀、資源觀等第十二頁，共四十五頁。我的教學(xué)策略觀——學(xué)生觀我們認(rèn)為：學(xué)生中隱藏著巨大的潛能，學(xué)生的潛能是與生俱來的，并不是我們教師可以恩賜的；每個學(xué)生都有自己特質(zhì)的潛能，并不是“聰明”學(xué)生的專利；每個學(xué)生的潛能是有差異的，并不是整齊劃一的；學(xué)生的潛能是隱藏的，并不會自然就得以突顯的。因此：我們不要總是對學(xué)生不放心，總是“越俎代庖”。我們首先應(yīng)該尊重學(xué)生、相信學(xué)生、依靠學(xué)生;再就是想方設(shè)法為學(xué)生的潛能開發(fā)創(chuàng)造條件。第十三頁，共四十五頁。我的教學(xué)策略觀——資源觀我認(rèn)為：“過程”是一筆十分豐富的教育資料，學(xué)生中蘊涵著十分寶貴的教育資源。因此，我們應(yīng)該很好地利用“過程”和學(xué)生中的優(yōu)質(zhì)教育資源。如：要舍得花時間，并運用科學(xué)、合理的教學(xué)策略（方法、模式）激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去實踐、去探究；去觀察、去思考；去討論、去爭執(zhí)；去……。如：要善于開發(fā)、積累、運用學(xué)生的資源第十四頁，共四十五頁。我的教學(xué)策略觀——教師觀我認(rèn)為：教師在現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境中不是什么都懂、什么都會的化生；更不是支配學(xué)生左右的主宰，而是與學(xué)生“等高”“等距”，給學(xué)生“等愛”的指導(dǎo)者和促進者，是“陪伴學(xué)生走向未來的人”。因此，我們應(yīng)該為學(xué)生的飛翔創(chuàng)設(shè)一片天空，并陪伴在他們身邊。當(dāng)他們還不會飛的時候，示范、訓(xùn)練他們；當(dāng)他們飛錯方向的時候，引導(dǎo)、指點他們；當(dāng)他們飛累的時候，攙扶、鼓勵他們；當(dāng)他們飛的又好又快的時候，肯定、激勵他們飛向遠方、飛向未來！《新課程環(huán)境下政治課教師角色新探》引子“徐老師就是這樣，她并不是神話中的人物，所以她必須和我們一起努力去尋找明天，在通向未來的漫漫征途上，她是一個陪著我們走的人。當(dāng)她陪著我們走向目標(biāo)時，過程和結(jié)果都顯得如此的美麗與多情!”這是學(xué)生對教學(xué)地位、教學(xué)關(guān)系、教學(xué)生命的一種期盼，更是學(xué)生對教師角色的一種詮釋。第十五頁，共四十五頁。解放學(xué)生的頭腦，使他們能想。解放學(xué)生的雙手，使他們能干。解放學(xué)生的眼睛，使他們能看。解放學(xué)生的嘴巴，使他們能說。解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然、大社會中去擴大眼界，各學(xué)所需，各教所知，各盡所能。解放學(xué)生的時間，使他們以空閑來消化學(xué)問，并且學(xué)一些自己想學(xué)的學(xué)問，干一些自己想干的事情。

引領(lǐng)學(xué)生進行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)第十六頁，共四十五頁。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí)合作式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)綜合探究實現(xiàn)第十七頁，共四十五頁。教育本質(zhì)教師責(zé)任教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略學(xué)習(xí)方式理性的分析實踐的驗證？第十八頁，共四十五頁。二、綜合探究的實踐驗證第十九頁，共四十五頁。學(xué)生更加喜歡愿學(xué)習(xí)——“快樂在其中”實踐的驗證綜合探究學(xué)生更加懂事會做人——“升華在其中”學(xué)生更加能干會做事——“進步在其中”學(xué)生更加明智會發(fā)展——“信賴在其中”第二十頁，共四十五頁。三、綜合探究的教學(xué)策略第二十一頁，共四十五頁。綜合探究的教學(xué)策略應(yīng)該是、也一定是多種多樣的需要學(xué)生綜合運用知識、能力和情感學(xué)生應(yīng)該具有的知識、能力和情感不是現(xiàn)成得到的結(jié)論，而是通過探究活動獲取的第二十二頁，共四十五頁。

△上好課的關(guān)鍵是教學(xué)過程的設(shè)計

△教學(xué)過程的設(shè)計要根據(jù)基本流程情境導(dǎo)入探究活動形成理念學(xué)生踐行（一）基于新課的探究教學(xué)策略第二十三頁，共四十五頁。

新課開始

案例引入案例:中國申奧的法碼_中國文化理念:獨樹一幟,獨領(lǐng)風(fēng)騷中華文化博大精深的重要特征以及文藝、科技的特點理念:中華文化的巨大成就(文學(xué)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的成就和特點)理念:一方水土,一方文化各具特色的地方文化理念:中華之瑰寶,民族之驕傲異彩紛呈的民族文化既有中華文化的共性，又有各自的民族特性。中華文化是各族人民共同創(chuàng)造的展示:文學(xué)藝術(shù)作品和科學(xué)技術(shù)實例展示:東西方接受中華文化影響的表現(xiàn)展示:《狼圖騰》對草原文化的描述展示:石窟文學(xué)舞蹈體育等不同的民族特性和共同的中華文化探究:中華文化有怎樣的特點？探究:中華文化在世界文化發(fā)展中起怎樣的作用？探究:比較吳越、滇黔、家鄉(xiāng)文化有什么差異探究:民族文化與中華文化有怎樣的關(guān)系？踐行:增強對中華文化的認(rèn)同感和歸屬感，為創(chuàng)造中華文化的更加輝煌而努力博大精深的中華文化第二十四頁，共四十五頁。搞好探究活動的關(guān)鍵教師要明確：△每一個探究活動都探究什么？以教材上的框題為基礎(chǔ)，確立目標(biāo)△怎樣探究？

師生平等交流、討論、探索△探究結(jié)果？

使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能、形成正確的人生觀、價值觀第二十五頁，共四十五頁。第一單元：正確對待金錢第二單元：為就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)作準(zhǔn)備第三單元：講求效率，維護公平第四單元：經(jīng)濟全球化與中國“沙龍式”教學(xué)策略“辯論式”教學(xué)策略“演講式”教學(xué)策略“總結(jié)語”教學(xué)策略“課題式”教學(xué)策略“調(diào)研式”教學(xué)策略“常規(guī)式”教學(xué)策略等（二）《經(jīng)濟生活》綜合探究教學(xué)策略第二十六頁，共四十五頁?！墩_對待金錢》綜合探究活動的教學(xué)設(shè)計：[探究依據(jù)]本單元綜合探究活動是落實課程標(biāo)準(zhǔn)“1.1理解金錢在現(xiàn)代社會經(jīng)濟生活中的意義”.教材以正確認(rèn)識貨幣和正確對待貨幣為主旨，從“金錢是什么?金錢能做什么?金錢應(yīng)該如何獲得?金錢該怎樣使用?”等方面提出問題,引領(lǐng)學(xué)生進行探究,使學(xué)生明確貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、獲取金錢的正當(dāng)手段、學(xué)會合理支配金錢等道理，幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀。學(xué)生對待金錢是既熟悉又陌生，學(xué)生的金錢觀又有多樣性。第二十七頁，共四十五頁。《正確對待金錢》綜合探究活動的教學(xué)設(shè)計：[探究目標(biāo)]知識目標(biāo)：鞏固和深化對貨幣本質(zhì)和貨幣基本職能的認(rèn)識；理解根據(jù)價格變動和收入增減合理安排經(jīng)濟生活的道理。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生剖析各種觀點的思辯能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在分析、比較和感悟的基礎(chǔ)上，認(rèn)同正確的金錢觀；在共同學(xué)習(xí)的活動中，體會合作探究的愉悅，學(xué)會分享與合作。第二十八頁，共四十五頁?！墩_對待金錢》綜合探究活動的教學(xué)設(shè)計：[探究策略]根據(jù)探究目標(biāo)，如選擇“辯論式”教學(xué)策略。第二十九頁，共四十五頁?！墩_對待金錢》綜合探究活動的教學(xué)設(shè)計：[探究準(zhǔn)備]1、在學(xué)習(xí)了神奇的貨幣一課以后就可以告知辯題，如正方：金錢是萬能的與反方金錢不是萬能的；市場經(jīng)濟條件下，拾金不昧應(yīng)當(dāng)索要回報與拾金不昧不該索要回報；中學(xué)生需要學(xué)會理財與中學(xué)生不需要學(xué)會理財?shù)取?、學(xué)生自報辯題，教師根據(jù)自報情況將學(xué)生分成若干小組，布置收集與辯題有關(guān)的資料，如古今中外的人對金錢的看法；有關(guān)金錢的故事或案例；了解中西方中學(xué)生理財情況；走訪當(dāng)?shù)厥敖鸩幻恋南冗M人物等。3、小組同學(xué)對收集的資料進行加工整理。辨別信息的真?zhèn)?，提取辯題的有效信息，有條理、有邏輯的整理信息并加以判斷，最后得出結(jié)論，形成自己的觀點。4、小組同學(xué)進行辯手分工，根據(jù)自己承擔(dān)的辯論任務(wù)撰寫主要辯詞。第三十頁，共四十五頁。《正確對待金錢》綜合探究活動的教學(xué)設(shè)計：[探究實施]1、教師宣布辯論的有關(guān)規(guī)定、程序和要求。2、辯題雙方按正規(guī)的辯論賽規(guī)則和程序開展辯論。3、教師要隨時糾正和規(guī)范學(xué)生的行為[探究評價]探究評價以教師為主，學(xué)生也可以參與。評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過程與方法。教師客觀公正、充滿期待的評價能夠激勵和促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。第三十一頁，共四十五頁。《經(jīng)濟全球化與中國》綜合探究活動的教學(xué)設(shè)計：[探究依據(jù)]本單元綜合探究活動是落實課程標(biāo)準(zhǔn)4.14規(guī)定的“評述遵循世界貿(mào)易組織規(guī)則的典型案例，感受經(jīng)濟全球化進程，明確對外開放是中國的基本國策”。結(jié)合教材提供的我國在經(jīng)濟全球化進程中的機遇與挑戰(zhàn)，針對學(xué)生對該領(lǐng)域涉及較少，認(rèn)識膚淺、參與甚少的特點，展開探究。第三十二頁，共四十五頁?！督?jīng)濟全球化與中國》綜合探究活動的教學(xué)設(shè)計：[探究目標(biāo)]知識目標(biāo)：進一步理解經(jīng)濟全球化及其影響；進一步了解世貿(mào)組織的基本原則、目標(biāo)和積極作用；理解新形勢下，積極參與國際競爭與合作，全面提高對外開放水平的基本策略和原則。能力目標(biāo)：運用所學(xué)知識剖析經(jīng)濟全球化中的各種經(jīng)濟案例；結(jié)合我國經(jīng)濟建設(shè)實際（本地域），針對具體問題，綜合各種信息，提出合理的、有針對性的建議。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來；培養(yǎng)學(xué)生國家利益、民族利益至上的責(zé)任感。第三十三頁，共四十五頁?！督?jīng)濟全球化與中國》綜合探究活動的教學(xué)設(shè)計：[探究策略]根據(jù)探究目標(biāo)以及學(xué)生的實際，可以選擇“常規(guī)式”的教學(xué)策略。[探究準(zhǔn)備]1、教師在開始學(xué)習(xí)經(jīng)濟全球化與對外開放一課就可以布置學(xué)生小組去收集一些關(guān)于國際并購、世貿(mào)爭端和我國企業(yè)如何‘走出去“的典型案例以及與中國密切相關(guān)的一些國際經(jīng)濟組織以及與經(jīng)濟全球化有關(guān)的知識。2、教師將學(xué)生收集的有效資料進行整合并加以運用到探究教學(xué)中。第三十四頁，共四十五頁?！督?jīng)濟全球化與中國》綜合探究活動的教學(xué)設(shè)計：[探究實施]1、來自生活的報告——展示生活教師運用多媒體展示（或者可以請學(xué)生介紹）學(xué)生或教師收集的有關(guān)案例，并提出探究的問題。如一則典型的世貿(mào)爭端——“反傾銷案”2、師生互動合作探討——理解生活針對教師提出的問題如案例的背景是什么？為什么？怎么辦？（1）相關(guān)小組的同學(xué)代表發(fā)言（2）其它組同學(xué)進行思想碰撞（3）教師點評歸納3、模擬情境判斷運用——走進生活學(xué)生“模擬解決世貿(mào)爭端”——起訴、應(yīng)訴、解決[探究評價]（略）第三十五頁，共四十五頁。四、新課程實施中的經(jīng)驗與問題第三十六頁，共四十五頁。1、教學(xué)目標(biāo)形同虛設(shè)要求：要把課程標(biāo)準(zhǔn)“內(nèi)容目標(biāo)、提示與建議”細(xì)化為具體的、可操作、能實現(xiàn)的課堂教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)時間安排不當(dāng)要求：嚴(yán)格按照教學(xué)指導(dǎo)意見，學(xué)會放棄3、教學(xué)形式穿新(鞋)走老(路)要求：我們的教學(xué)能夠體現(xiàn)新課程的理念（一）新課程教學(xué)中我們應(yīng)該注意的問題第三十七頁，共四十五頁。新課程體現(xiàn)三大課堂教學(xué)理念１、生活性

回歸生活，體現(xiàn)生活性，是新課程教學(xué)的基本特征。體現(xiàn)了對學(xué)生的現(xiàn)實關(guān)懷使課堂教學(xué)充滿生活氣息第三十八頁，共四十五頁。2．發(fā)展性

發(fā)展性教學(xué)體現(xiàn)了對學(xué)生的未來關(guān)懷讓課堂教學(xué)以人的發(fā)