人教版八年級下5大自然的語言竺可楨（省一等獎）

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《大自然的語言》一文，作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。學(xué)生分析1．學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深奧，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。2．能力分析學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。3．一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。2．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。（二）能力目標(biāo)：1．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。2．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。3．揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。教法和學(xué)法教法1．朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣，基于這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2．討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4．涵泳品味法。對語言的理解運(yùn)用尤須如此。5．延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。學(xué)法學(xué)習(xí)這篇文章，應(yīng)首先采用默讀的方法，通讀全文，并針對閱讀中的字詞障礙查字典或工具書予以解決。整體感知文章的內(nèi)容：了解什么是物候?qū)W及其研究對象；研究物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)的重要性；決定物候現(xiàn)象來臨的因素及研究物候?qū)W的意義。其次，理清層次，剖析條理，進(jìn)一步思考，決定物候來臨的四個(gè)因素的說明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排？借鑒本文生動的語言。開頭兩段很精彩，需逐字逐句的細(xì)細(xì)研讀。第一段將大自然一年四季的物候景觀寫得形象生動，寓說明于描寫中。第二段用擬人的手法大大加強(qiáng)了說明的生動性，要反復(fù)朗讀，加以體會。另外，文中用了很多農(nóng)諺，也是生動形象的語言體現(xiàn)，可以查書或者向周圍的老人請教，收集有關(guān)的農(nóng)諺。教學(xué)時(shí)數(shù)本課安排兩課時(shí)，第一課時(shí)朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，篩選文中的重要信息，明確說明順序。第二課時(shí)品味本文的語言的生動形象的說明語言。延伸拓展，有助于課內(nèi)知識的消化及能力轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入新課多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生從視覺直觀上感受四季物候的不同，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作形象性鋪墊。春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生。（板書文題、作者）整體感知1．作者簡介課前布置作業(yè)要求學(xué)生完成對作者的初步認(rèn)識，知道他是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。課堂上讓同學(xué)們相互補(bǔ)充。教師可以介紹一些關(guān)于竺可楨的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生閱讀作者的相關(guān)淺顯作品，這樣能活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．生字新詞掌握文中的生字詞，特別是一些新出現(xiàn)的字詞，寫在課件上增大課內(nèi)容量。擴(kuò)大識字量，為下面的朗讀掃除障礙。3．理清思路給學(xué)生看課件，然后讓學(xué)生自己梳理課文，接著討論、交流，理清文章思路，以便下一步深入理解課文。疑難探究精讀課文6至10段，探究局部的說明順序1．學(xué)生齊讀6至10段2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）布置作業(yè)1．在網(wǎng)上查閱資料，結(jié)合地理學(xué)上關(guān)于地球五帶和大氣的知識，理解本課涉及的物候?qū)W知識。2．收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。第二課時(shí)導(dǎo)入新課1．復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生字詞掌握情況。2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從整體上感知了什么是物候?qū)W，接下來，讓我們再來細(xì)細(xì)品味文章的優(yōu)美，同時(shí)，也要學(xué)習(xí)作者精湛的寫作技巧，看看他運(yùn)用了哪些說明方法，語言上又有什么風(fēng)格。教授新課一﹑揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)1．賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。（1）選一名學(xué)生讀1、2段。（2）教師用簡潔的語言重新擬一個(gè)開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。（多媒體顯示）（3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓膭?。?）教師提問：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’，好不好？”（5）學(xué)生齊讀1、2段，爭取背誦。2．多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會說明語言的科學(xué)性。3．教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動形象的語言說明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。二﹑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動形象的語言說明事物（多媒體顯示）要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動性。學(xué)生構(gòu)思寫作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評價(jià)。三、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識1．要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。2．除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。（多媒體顯示）3．教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。四、走進(jìn)自然暢談收獲。課堂小結(jié)本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)--物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動，兼具說明的科學(xué)性和生動性，是一篇極有價(jià)值的科普文。文章同時(shí)告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)。課堂練習(xí)閱讀下面的語段，完成后面的練習(xí)。立春過后，大地漸漸地沉睡中_______（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________（A．次第；B．連續(xù)；C．陸續(xù)；D．全部）開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。1．在語段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。2．解釋詞語：銷聲匿跡翩然3．這兩段文字的說明對象是（）A．物候現(xiàn)象

B．氣候變化

C．物候規(guī)律

D．四季景色變化4．這兩段文字的說明順序是：____________________________，主要的說明方法是：_____________________________。5．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語行不行，為什么？參考答案：1．BAC2．銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動作輕快的樣子。3．A4．時(shí)間順序；舉例子5．不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。作業(yè)安排1．結(jié)合本課所學(xué)知識，對照先前擬定的提綱，看一看有哪些地方?jīng)]有考慮到，進(jìn)行補(bǔ)充完善。（目的是訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)的能力）2．請以“水、空氣、森林、動物保護(hù)”為