“雙新”背景下通用技術(shù)學(xué)科開(kāi)展針對(duì)學(xué)生大單元活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 論文

[2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)】“雙新”背景下通用技術(shù)學(xué)科開(kāi)展針對(duì)學(xué)生大單元活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施習(xí)總書(shū)記在教育的重要論述中指出，“素質(zhì)教育是教育的核心"O素質(zhì)教育以人為本，以人的全面發(fā)展為終極目標(biāo)，把學(xué)生發(fā)展，即把個(gè)人終身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)。高中通用技術(shù)，屬于基礎(chǔ)教育的一種，也是素質(zhì)教育的基本組成部分，是學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)形成的重要途徑。學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生,通用技術(shù)課程是一個(gè)非常重要的支撐，尤其高中階段，該課程對(duì)實(shí)施國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，以及弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高全民素質(zhì)素養(yǎng),都具有極其重要的作用。一、“雙新”背景下高中通用技術(shù)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。新課程、新教材，高中通用技術(shù)學(xué)科在大環(huán)境下根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)，如何更好的開(kāi)展教育教學(xué)同樣受人關(guān)注。2017年教育部頒布修訂了《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》。在原有必修、選修的兩大部分基礎(chǔ)之上，增加了選擇性必修第三大部分。三大部分總計(jì)17本教材，包含技術(shù)和生活、技術(shù)和生產(chǎn)的方方面面。通用技術(shù)學(xué)科在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)核心素養(yǎng)的同時(shí)，更要讓學(xué)生努力做到融會(huì)貫通、學(xué)以致用。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中如何將情境導(dǎo)入、任務(wù)引領(lǐng)、問(wèn)題嵌入、學(xué)生活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、清晰建構(gòu)出通用技術(shù)學(xué)科的學(xué)科生態(tài)，在理論聯(lián)系實(shí)際中創(chuàng)設(shè)出真正適合高中生學(xué)習(xí)掌握應(yīng)用的課程內(nèi)容。安徽省高中通用技術(shù)課程實(shí)施十六年來(lái)，己經(jīng)很好的延伸和發(fā)展了早先勞動(dòng)技術(shù)帶給我們的現(xiàn)實(shí)作用。在新形勢(shì)下，通過(guò)各種技術(shù)應(yīng)對(duì)生活和生產(chǎn)已經(jīng)成為了當(dāng)代人的共識(shí)。技術(shù)日新月異，技術(shù)融入生活，人們需要從小就開(kāi)始不斷掌握各種現(xiàn)代技術(shù)。但是現(xiàn)代技術(shù)在方便人們生活的同時(shí)，學(xué)習(xí)技術(shù)的門(mén)檻確也水漲船高，要求青少年需要在前期儲(chǔ)備一定的知識(shí)和能力。在高中階段，無(wú)論是現(xiàn)代技術(shù)，還是業(yè)已發(fā)展的傳統(tǒng)技術(shù)，接過(guò)初中小學(xué)自然科學(xué)的棒。理論開(kāi)始更深入的指導(dǎo)實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始更深度的助力體驗(yàn)。這一切,才能讓技術(shù)在你我的心中落地生花，這一切，才能讓技術(shù)真正成為中國(guó)青年的核心素養(yǎng)。這次新教材改革還和青少年學(xué)生時(shí)期生涯規(guī)劃緊密相連。無(wú)論是職業(yè)教育還是高等教育，學(xué)生高中畢業(yè)后都需要盡快明確專(zhuān)業(yè)、規(guī)劃人生。新教材中“技術(shù)與工程”“技術(shù)與職業(yè)”等系列教材提前給很多青年人明確指出了自身可發(fā)展的方向，可謂人生下一階段的領(lǐng)路人?！半p新”環(huán)境下的高中通用技術(shù)應(yīng)運(yùn)時(shí)代而生，也必將為我們這個(gè)美好的時(shí)代提供更好的服務(wù)。二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)的學(xué)生特色活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教學(xué)的主體是學(xué)生，所有的教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)，而通用技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，就更需要學(xué)生更為深度的參與。中國(guó)幅員遼闊、各地區(qū)高中校開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程的條件千差萬(wàn)別。每個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)因地制宜，創(chuàng)造條件，開(kāi)展符合本地學(xué)生的特色活動(dòng)。學(xué)期伊始，通用技術(shù)教師需要提前完成梳理整合教材，合理劃分大單元內(nèi)容，并細(xì)化各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好學(xué)生在大單元下的特色活動(dòng)等一系列流程。大單元教學(xué)，即圍繞真實(shí)性學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)展，以學(xué)科大概念深化理解為目標(biāo)，按學(xué)科研究過(guò)程的邏輯推進(jìn)，由各環(huán)節(jié)不同性質(zhì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的小單元組成的大單元研究型教學(xué)模式。大單元教學(xué)，是融入學(xué)科核心素養(yǎng)的載體，它打破以往較為割裂的章節(jié)篇幅，把知識(shí)和能力的來(lái)龍去脈理清，使得學(xué)生更容易接受、也更樂(lè)于接受。在逐步完善學(xué)科核心素養(yǎng)大單元教學(xué)的同吋，我們必須要明確以下兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：一、我們應(yīng)該設(shè)計(jì)什么樣的學(xué)生特色活動(dòng)？二、什么樣的學(xué)生活動(dòng)才能夠完美融入大單元教學(xué)？其實(shí)，對(duì)于學(xué)生活動(dòng)來(lái)說(shuō)，活動(dòng)必須足夠吸引學(xué)生的興趣，活動(dòng)必須再現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)中遇到的真實(shí)情境，最后活動(dòng)還必須自然切入教學(xué)目標(biāo)。基于大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)，想做到以上三點(diǎn)確實(shí)很不容易。但教學(xué)的藝術(shù)和魅力，不正是教師孜孜追求如何引導(dǎo)學(xué)生不斷成長(zhǎng)的過(guò)程嗎？！學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)意往往來(lái)源于我們同學(xué)自身。做老師的，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)之初，首先要調(diào)查，一定要多問(wèn)問(wèn)同學(xué)們的想法，搜集整理同學(xué)們的意見(jiàn)，他們喜歡什么？他們想在通用技術(shù)的課堂上最想學(xué)到什么？當(dāng)集中和收集了同學(xué)們的建議后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)也羅列很多，我們甚至可以把調(diào)查結(jié)果分類(lèi)匯總、全面分析、甚至喜愛(ài)度排序。提前計(jì)劃好的大單元的內(nèi)容和目標(biāo)，就一定可以在學(xué)生的期望和老師的要求中找到完美契合。提前設(shè)計(jì)好的學(xué)生特色活動(dòng)，也一定可以在6-10課時(shí)的大單元教學(xué)中擁有舉足輕重。其實(shí)以上做法也直接回答了第二個(gè)問(wèn)題，融入大單元教學(xué)的學(xué)生活動(dòng)需要學(xué)習(xí)一段時(shí)期，需要學(xué)生小組分工合作?；顒?dòng)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生主體的能動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我、讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我、讓學(xué)生在活動(dòng)中塑造自我。我們有理由相信，經(jīng)過(guò)師生們的精誠(chéng)合作，通用技術(shù)學(xué)科一定可以創(chuàng)設(shè)出更多貫穿大單元教學(xué)的學(xué)生特色活動(dòng)，而這些活動(dòng)正是學(xué)生展示精彩的舞臺(tái)。他們享受著技術(shù)改變生活的快樂(lè)，他們探索著技術(shù)應(yīng)用生活的未來(lái)。我們有理由相信，學(xué)生活動(dòng)將是通用技術(shù)學(xué)科的特色，更是學(xué)校，乃至整個(gè)地區(qū)的特色。三、2021年我校通用技術(shù)學(xué)科在高一年級(jí)學(xué)生大單元活動(dòng)的組織與實(shí)施。2021年高一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期，我們即在通用技術(shù)課堂大單元教學(xué)活動(dòng)中，完成設(shè)計(jì)實(shí)施了一個(gè)關(guān)于“設(shè)計(jì)與制作”的學(xué)生特色活動(dòng)。在梳理整合了必修技術(shù)與設(shè)計(jì)1的第二章《技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)》、第

三章《發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題》、第四章《方案的構(gòu)思及方法》、第五章《設(shè)計(jì)圖樣的繪制》、第六章《模型或原型的制作》內(nèi)容后，我們精心設(shè)計(jì)了大單元學(xué)生特色活動(dòng)《身邊的技術(shù)：簡(jiǎn)單通用技術(shù)作品的設(shè)計(jì)與制作》?；顒?dòng)內(nèi)容三大主題，分別是：“燈具設(shè)計(jì)與制作”、“花架設(shè)計(jì)與制作”、“鳥(niǎo)巢設(shè)計(jì)與制作”?；顒?dòng)中，學(xué)生2-3人組成一組，選擇一個(gè)主題。在持續(xù)了一個(gè)多月，全年級(jí)1800余名同學(xué)共同參與的情況下，利用10個(gè)課時(shí)，在普通教室完成了此次活動(dòng)，大部分作品在學(xué)校的同步展出也取得了不錯(cuò)的效果?！痘茉O(shè)計(jì)與制作〉學(xué)生活動(dòng)「冊(cè)［活*?點(diǎn)】依據(jù)《花架設(shè)計(jì)與制作〉學(xué)生活動(dòng)「冊(cè)［活*?點(diǎn)】依據(jù)■中通用技術(shù)犀丘蚊楚，通遷日常字習(xí)生活S富見(jiàn)材艸，采用蜘2.人，ns合作跡式，設(shè)計(jì)月完成財(cái)m作.aafiwprt.創(chuàng)■十是的花架，林發(fā)肩學(xué)們価岫5［活誠(chéng)程】分工與合作fS的設(shè)計(jì)與睫-設(shè)計(jì)89符的的制作-技術(shù)艾漬與評(píng)價(jià)花架設(shè)U與制作?*n盼比收分項(xiàng)目穩(wěn)卷秘，規(guī)組園合作分工與明攻15%設(shè)計(jì)啪做與合JT1MMftHB產(chǎn)ar血放20%作品本身賣(mài)用與美股30%10%附件1：花架設(shè)計(jì)與制作學(xué)生自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)圖1《花架設(shè)計(jì)與制作》學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)圖3模型或原型的制作過(guò)程性材料圖圖5學(xué)生活動(dòng)成果‘坐幽‘坐幽I更琴受大點(diǎn)林人不牝冃*相賤圖6學(xué)生活動(dòng)成果圖7學(xué)生活動(dòng)成果四、通用技術(shù)學(xué)科開(kāi)展針對(duì)學(xué)生大單元活動(dòng)的總結(jié)和思考。特色活動(dòng)，學(xué)生要有選擇權(quán)。無(wú)論是具體的活動(dòng)內(nèi)容，還是實(shí)際的任務(wù)角色，教師要給予學(xué)生一定的自由度選擇，不能忽視學(xué)生的興趣不同和能力差異，要充分發(fā)揮、也要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)生活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“技術(shù)交流與評(píng)價(jià)”。很多老師對(duì)于學(xué)生基于活動(dòng)完成的作品該如何評(píng)價(jià)大傷腦筋，無(wú)論是教師直評(píng)，還是學(xué)生互評(píng)，都或多或少會(huì)挫傷一部分同學(xué)的積極性。如果教師可以給學(xué)生提供更多展示平臺(tái)，學(xué)生又可以自主選擇是否展示作品，這或許對(duì)于參與活動(dòng)的學(xué)生，更是中肯客觀的評(píng)價(jià)。我校一年一度的技術(shù)節(jié)活動(dòng)，正是同學(xué)們作品公開(kāi)展示的舞臺(tái)。學(xué)生自愿展示作品，反而熱情高漲，教師搭建平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道展示其作品，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果實(shí)現(xiàn)了價(jià)值的最大化。我們也應(yīng)當(dāng)看到，不少學(xué)生在活動(dòng)具體實(shí)施，特別是剛開(kāi)始之初,效率還不夠高。主要是學(xué)生使用工具不熟練，如何規(guī)范化操作也沒(méi)有完全掌握，往往這些都在活動(dòng)過(guò)程中，花費(fèi)占據(jù)了大量時(shí)間。雖然學(xué)會(huì)正確掌握工具，也是活動(dòng)的重要目的，但使用工具畢竟只是手段，幫助我們解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題才是活動(dòng)的最終目標(biāo)。其實(shí)，我們可以在大單元教學(xué)中設(shè)計(jì)若干學(xué)生活動(dòng)，讓活動(dòng)之間互為關(guān)聯(lián)。比如：設(shè)計(jì)工具如何操作的前置活動(dòng)，再設(shè)計(jì)與此相關(guān)的學(xué)生特色活動(dòng)，這樣我們就可以清晰明確，逐步達(dá)成活動(dòng)本身的目標(biāo)。實(shí)施更加高效。我校通用技術(shù)學(xué)科已經(jīng)多次開(kāi)展類(lèi)似學(xué)生特色活動(dòng)，不同于一些學(xué)校針對(duì)部分學(xué)生開(kāi)展，我校的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施具有普適性。老師和學(xué)生在日常通用技術(shù)課堂教學(xué)中就可以順利完成?；顒?dòng)大多不受場(chǎng)地和設(shè)備的限制，往往只需要滿(mǎn)足更多學(xué)生的深度參與。在活動(dòng)中，許多學(xué)生從最初的不知所措到得心應(yīng)手，從淺嘗輒止到意猶未盡。這一系列過(guò)程的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生的收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，是技術(shù)核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生把得意之作在現(xiàn)場(chǎng)展示的時(shí)候，分享的喜悅，成功的驕傲，都讓活動(dòng)具有了更多現(xiàn)實(shí)意義。2014年教育部頒發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中明確提出教育的三大原則：1、堅(jiān)持科學(xué)性，2、注重時(shí)代性，3、強(qiáng)化民族性。我們的活動(dòng)在實(shí)現(xiàn)三大原則的同時(shí)，也完美契合了六大核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容。