觀課報(bào)告-聽課感受

聽課感受1、本節(jié)課的教學(xué)過程思路清晰、目標(biāo)明確，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)主動建構(gòu)知識的過程，使不同層次的學(xué)生在不同的思維上得到發(fā)展，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，這是一節(jié)非常高效的課堂本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷了主動探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程，刻度尺的認(rèn)識，完全尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，步步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。認(rèn)識環(huán)節(jié)，更是放手由學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)和探索，閉眼想象、睜眼比劃等等設(shè)計(jì)，都是讓學(xué)生在操作中感知、領(lǐng)悟，清晰的建立起練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓所學(xué)知識學(xué)以致用。最后兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生思維走向深入，讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，形成數(shù)學(xué)能力。幫杰老師選鞋號的問題將課堂帶入高潮，這樣的練習(xí)讓數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活零距離，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的教育理念。2、現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”數(shù)學(xué)學(xué)科作為工具學(xué)科，它的教學(xué)必須是數(shù)學(xué)理論聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用，即數(shù)學(xué)知識“生活化”。所謂“生活化”，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。教學(xué)中教師密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活情景“睡眠時(shí)間”出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活情境、知識背景密切相關(guān)的、又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、猜想、操作、交流、反思、總結(jié)等活動中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，體會到百數(shù)學(xué)就在身邊，感受到學(xué)習(xí)百數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展核心素養(yǎng)，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。3、良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入階段正處在一堂課的起始階段，處理得是否恰當(dāng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，以及思維的活躍程度。杰老師從學(xué)生熟悉的睡眠時(shí)間的問題入手導(dǎo)入新課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣極大的被激發(fā)出來，獲取了積極的情感體驗(yàn)。同時(shí)，由于百分?jǐn)?shù)是學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)的概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它同分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。雖然百分?jǐn)?shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用和分?jǐn)?shù)有所不同，但它解決問題的思路、方法與用分?jǐn)?shù)的基本相同。因此，教學(xué)時(shí)杰老師借助知識間的聯(lián)系，利用知識經(jīng)驗(yàn)類推遷移，增強(qiáng)思維的深