九年級(jí)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短900字匯總6篇

九年級(jí)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短900字匯總6篇一、依托詞匯教學(xué)，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，突出語言運(yùn)用。

英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培育同學(xué)綜合運(yùn)用語言的力量，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)是扎實(shí)的雙基訓(xùn)練，雙基訓(xùn)練的效果主要有詞匯教學(xué)的效果來體現(xiàn)。因此，應(yīng)細(xì)心設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)的方法，要通過詞匯教學(xué)，完成雙基訓(xùn)練的目標(biāo)。

二、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，努力培育語感。

老師要有意識(shí)地增加同學(xué)閱讀力量的訓(xùn)練與培育，要多選用內(nèi)容健康、時(shí)代感、思想性、學(xué)問性、趣味性較強(qiáng)的短文，通過大量閱讀來培育同學(xué)的語感及通過上下文捕獲信息的力量，還要留意文化背景學(xué)問的學(xué)習(xí)，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，開闊同學(xué)的視野。另一方面，應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把進(jìn)展同學(xué)的閱讀力量作為閱讀教學(xué)中的重中之重。充分發(fā)揮語篇教學(xué)的作用，轉(zhuǎn)變那種只重視學(xué)問講解和訓(xùn)練，忽視閱讀力量培育的做法。

九班級(jí)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇5

第一，抓好課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和命題的基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，老師和同學(xué)都應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)，充分理解并精確?????把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問和技能的要求。二是系統(tǒng)總結(jié)和區(qū)分語境。在概述中，突出顯示“概述”一詞。通過復(fù)習(xí)數(shù)千個(gè)單詞、數(shù)百個(gè)短詞和短語以及幾十種句型，同學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)他們?cè)趯W(xué)校三年的英語學(xué)習(xí)有一個(gè)全面而全面的印象。從語法項(xiàng)目到特定的學(xué)問點(diǎn)，同學(xué)可以有一個(gè)清楚的框架和一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)圖”，在他們的頭腦中有豐富的材料。三是專項(xiàng)演練有針對(duì)性。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)中暴露出的問題，老師要有針對(duì)性、有目的地進(jìn)行專項(xiàng)講解和訓(xùn)練，收集和積累同學(xué)各方面的錯(cuò)誤，并逐一突破。

回顧提示和建議。

在復(fù)習(xí)過程中，老師應(yīng)要求同學(xué)學(xué)會(huì)整理錯(cuò)誤的問題，整理試卷和練習(xí)題中的錯(cuò)誤問題，并抄寫在書上，準(zhǔn)時(shí)訂正反饋。老師應(yīng)選擇并要求同學(xué)有選擇地做基礎(chǔ)學(xué)問練習(xí)，讓同學(xué)走出問題的海洋。至于閱讀理解，解題材料越來越貼近生活。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量，提高閱讀速度，廣泛接觸各種主題和體裁的文章，擴(kuò)大學(xué)問面，有意識(shí)地積累各類問題的解決方法和技巧，從而削減高考中的問題解決。

總之，高中入學(xué)考試的英語復(fù)習(xí)階段特別重要。復(fù)習(xí)可以發(fā)覺遺漏，填補(bǔ)空缺，使學(xué)問達(dá)到系統(tǒng)全面的水平。雖然我們已經(jīng)漸漸熟悉到課堂教學(xué)的重要性和引導(dǎo)同學(xué)的緊迫性，但與初三英語課堂相對(duì)令人滿足的目標(biāo)還有肯定的差距。因此，我們需要不斷更新觀念，提高理論水平和實(shí)踐力量，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

九班級(jí)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇6

期中成果已經(jīng)揭曉，拿著成果單，看著同學(xué)們參次不齊的成果，我思索了很長時(shí)間，也想了許多。同學(xué)成果考得不抱負(fù)，緣由許多。有的由于英語基礎(chǔ)不好，有的由于考試前沒有仔細(xì)復(fù)習(xí)，等等。但我認(rèn)為老師也應(yīng)當(dāng)靜下心，來仔細(xì)反思一下以前的教學(xué)方法是否適應(yīng)大部分同學(xué)，或者教學(xué)態(tài)度是否端正、樂觀。針對(duì)我所教的班級(jí)狀況，總結(jié)上學(xué)期的失利緣由如下：

一、在實(shí)際教學(xué)中沒能充分重視詞匯教學(xué)，詞匯教學(xué)方法偏于機(jī)械、簡(jiǎn)潔，形成了一種只重視詞匯簡(jiǎn)潔拼讀記憶，輕視詞匯情境應(yīng)用的詞匯教學(xué)方法。導(dǎo)致一些同學(xué)會(huì)寫單詞，但不注意單詞的形式詞匯的敏捷運(yùn)用力量較差。

二、由于畢業(yè)班新授課時(shí)間緊、任務(wù)重，疲于趕課，對(duì)一些題型訓(xùn)練少。

1、對(duì)英語聽力未能賜予足夠重視，聽力材料少、聽力磁帶不能準(zhǔn)時(shí)更新。部分同學(xué)缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧。

2、在實(shí)際教學(xué)中，老師所