探索勞動(dòng)教育新方式 促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選探索勞動(dòng)教育新方式促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展摘要：勞動(dòng)教育在小學(xué)階段學(xué)生身心的不斷發(fā)展中，能夠起到十分重要的促進(jìn)作用。在小學(xué)階段的勞動(dòng)教育的過程中，學(xué)校應(yīng)該從多角度渠道促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的形成，使其認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性進(jìn)而促進(jìn)其在學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)中的參與度。本文首先對(duì)勞動(dòng)教育的概念進(jìn)行描述，進(jìn)而對(duì)其開展的幾點(diǎn)要求進(jìn)行分析，在對(duì)小學(xué)階段加強(qiáng)勞動(dòng)教育意義進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)勞動(dòng)教育的新方式。 關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；方式探究；小學(xué)階段

引言：在小學(xué)整體的教育內(nèi)容體系中，勞動(dòng)教育具有非常重要的價(jià)值和意義，在提倡綜合實(shí)踐能力發(fā)展的現(xiàn)階段教學(xué)背景之下，大眾對(duì)于勞動(dòng)教育實(shí)踐教育的效果給予了更多重視。基于此，要對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)際的實(shí)施情況進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，并基于此進(jìn)行有效措施的采取，對(duì)勞動(dòng)教育策略進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，從而對(duì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的積極性與參與度進(jìn)行增強(qiáng)，并使其在這一過程中不僅對(duì)勞動(dòng)技能進(jìn)行掌握，還能體味勞動(dòng)樂趣。一、勞動(dòng)教育相關(guān)概念小學(xué)這一階段包含在基礎(chǔ)教育的階段之中，因此在這一時(shí)期進(jìn)行的教育工作，對(duì)學(xué)生思想觀念以及性格品質(zhì)等的形成都有極其深遠(yuǎn)的作用以及影響?；诖?，在小學(xué)這一階段就必須對(duì)勞動(dòng)教育給予更多的關(guān)注與重視。勞動(dòng)教育的開展能夠?qū)πW(xué)生的勞動(dòng)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)與提升，而在接受勞動(dòng)教育后形成的勞動(dòng)能力，則是學(xué)生在后期的生活發(fā)展中應(yīng)該具備的基本卻又關(guān)鍵的能力，因此，重視并做好小學(xué)階段的勞動(dòng)教育是十分關(guān)鍵的。而在開展具體勞動(dòng)教育的之前，教師首先要對(duì)此教育活動(dòng)實(shí)際的內(nèi)涵進(jìn)行理解，從而在這一過程中以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)勞動(dòng)教育活動(dòng)的有效開展。在開展實(shí)際的勞動(dòng)教育時(shí)，特別要對(duì)勞動(dòng)的本身特點(diǎn)加以考慮，進(jìn)而在這一基礎(chǔ)上將教學(xué)活動(dòng)以及勞動(dòng)教育進(jìn)行有效地結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本勞動(dòng)技能的有效掌握，使其在面對(duì)真實(shí)勞動(dòng)的過程中，增加自身的成就感以及獲得感，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)自身綜合能力以及水平的提升。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、小學(xué)階段勞動(dòng)教育應(yīng)遵循的幾點(diǎn)要求 1.加強(qiáng)勞動(dòng)價(jià)值觀的塑造

很多學(xué)校以及家庭受傳統(tǒng)教育觀念的影響，都會(huì)不自覺地將“智育”的培養(yǎng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的第一位，使得其他可能影響學(xué)習(xí)的活動(dòng)都變得邊緣化，因此造成勞動(dòng)教育形式化等問題的出現(xiàn)，而學(xué)生也出現(xiàn)勞動(dòng)能力弱以及意識(shí)淡薄等狀況?；诖?，學(xué)校和家庭應(yīng)對(duì)勞動(dòng)教育給予重視，并對(duì)其尊重、熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果等品質(zhì)的養(yǎng)成進(jìn)行引導(dǎo)，從而促進(jìn)其正確勞動(dòng)觀念的形成。 2.加強(qiáng)對(duì)崇高勞動(dòng)精神的弘揚(yáng)

促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)精神形成十分有效的途徑之一就是勞動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐能夠促進(jìn)學(xué)生良好品格的有效形成，進(jìn)而對(duì)其崇尚勞動(dòng)的精神進(jìn)行培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)過程中對(duì)崇高勞動(dòng)精神進(jìn)行弘揚(yáng)，可以加強(qiáng)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中的主動(dòng)參與度，在對(duì)勞動(dòng)人民的不易進(jìn)行體會(huì)的同時(shí)，提升其對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知和認(rèn)同。 3.加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)造性勞動(dòng)技能的提升

在新時(shí)期新時(shí)代，勞動(dòng)教育不應(yīng)僅僅限于簡單勞動(dòng)知識(shí)的傳授，而是要促進(jìn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技能的掌握。而勞動(dòng)技能的理解與形成并非一蹴而就的，是需要時(shí)間來進(jìn)行積累與沉淀的，此外更需要在通過反復(fù)的實(shí)踐以及不斷地開拓創(chuàng)新來形成，因此在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)技能的提升。三、在小學(xué)階段加強(qiáng)勞動(dòng)教育的意義分析 1.對(duì)良好品質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)

在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育工作的開展，可以幫助其進(jìn)行正確勞動(dòng)觀念的樹立和形成，讓其了解到勞動(dòng)的不易進(jìn)而在日后學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果。除此之外，教師在學(xué)生勞動(dòng)的過程中，可以引導(dǎo)其進(jìn)行換位思考，讓其學(xué)會(huì)理解他人，進(jìn)而對(duì)其與人交往的能力以及自身的共情能力進(jìn)行培養(yǎng)。而當(dāng)學(xué)生在勞動(dòng)的過程中遇到難題時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)并支持其進(jìn)行自主的思考，進(jìn)而對(duì)其獨(dú)立解決問題的能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，促進(jìn)其不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢品質(zhì)的養(yǎng)成。2.促進(jìn)身體健康的發(fā)展

健康的身體是學(xué)生茁壯成長、長久發(fā)展的前提條件之一。小學(xué)階段正是學(xué)生身體成22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選長十分關(guān)鍵的時(shí)期，因此教師可以組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)勞動(dòng)的開展，從而促進(jìn)其身體免疫力的增強(qiáng)以及其身心健康的發(fā)展。在多樣勞動(dòng)活動(dòng)的開展過程中，學(xué)生身體的各項(xiàng)機(jī)能將得到一定的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)其體力以及耐力的增強(qiáng)，進(jìn)而提高其身體的抵抗力。 3.促進(jìn)智力的提升

教師要對(duì)勞動(dòng)教育的啟發(fā)作用給予足夠的重視，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)其創(chuàng)造力以及溝通能力的提升。除此之外，教師在勞動(dòng)教育的過程中，可以幫助學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，從而使其知識(shí)儲(chǔ)備得到豐富，此外還能使學(xué)生的見識(shí)得到增長，還能使其眼界得到開闊，從而在不知不覺之中促進(jìn)其智力的發(fā)展。此外，學(xué)生在勞動(dòng)的過程中可能會(huì)遇到各種困境以及問題，基于此教師要多多給予其自我成長的空間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其對(duì)問題進(jìn)行正確思考，提高其問題解決的能力。四、小學(xué)階段勞動(dòng)教育的途徑分析 1.以校園文化引領(lǐng)勞動(dòng)思想

新時(shí)代的大背景之下，青少年的成長以及發(fā)展往往受新思想的引領(lǐng)?；诖?，學(xué)校在開展勞動(dòng)教育時(shí)，也要以正向思想來進(jìn)行學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)。而對(duì)于學(xué)校而言，校園文化便是十分重要的思想傳播手段和渠道之一。如此一來，學(xué)校則可以對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)以及實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有效結(jié)合后，再開展校園文化建設(shè)的工作，讓學(xué)生在校園環(huán)境以及文化的熏陶之下逐步感受到勞動(dòng)的魅力與樂趣。學(xué)校在這一過程中可以進(jìn)行相關(guān)勞動(dòng)教育活動(dòng)的組織和開展，進(jìn)而逐漸促進(jìn)學(xué)生正確勞動(dòng)意識(shí)的形成，并促進(jìn)其吃苦耐勞優(yōu)良品格的養(yǎng)成和發(fā)揚(yáng)。例如，學(xué)校在可以進(jìn)行定期植樹活動(dòng)的組織，在活動(dòng)開展之前為學(xué)生進(jìn)行樹苗、鏟子等必需工具以及材料的準(zhǔn)備。除此之外，教師在這一過程中，可以將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，從而使其進(jìn)行植樹活動(dòng)的合作，進(jìn)而使學(xué)生在這一過程中，通過分工協(xié)作促進(jìn)其團(tuán)結(jié)意識(shí)以及合作意識(shí)的逐漸養(yǎng)成和不斷增強(qiáng)，讓學(xué)生通過勞動(dòng)逐漸增強(qiáng)自身的榮譽(yù)感以及成就感，并體味到勞動(dòng)的樂趣。在植樹結(jié)束之后，教師則可以讓學(xué)生以日記或是讀后感的形式，把植樹的全部過程以及在這一過程中的感想進(jìn)行記錄并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)。如此一來，學(xué)生就可以將活動(dòng)過程自身的真實(shí)感受以文字的方式進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)其在后期的學(xué)習(xí)中對(duì)校園內(nèi)的一草一木進(jìn)行主動(dòng)感受，并逐漸對(duì)勞動(dòng)精神加強(qiáng)重視，并在校園文化的熏陶之下進(jìn)行正確勞動(dòng)意識(shí)的日益形成，進(jìn)而對(duì)勞動(dòng)的意義以及深層內(nèi)涵進(jìn)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選行進(jìn)一步的了解和體會(huì)。 2.以常態(tài)勞動(dòng)對(duì)勞動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的開展時(shí)，首先要確保內(nèi)容具備的規(guī)范化以及制度化，從而讓學(xué)生能通過具體要求規(guī)范，逐漸進(jìn)行正確勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成。除此之外，學(xué)校還可以以評(píng)比的形式對(duì)學(xué)生勞動(dòng)積極性以及主動(dòng)性進(jìn)行提升，讓學(xué)生以班級(jí)為單位進(jìn)行勞動(dòng)進(jìn)而促進(jìn)其集體榮譽(yù)感的逐步養(yǎng)成，從而促進(jìn)其完成相應(yīng)勞動(dòng)任務(wù)的動(dòng)力提升。另外，學(xué)?？梢赃M(jìn)行長期勞動(dòng)的組織和開展，進(jìn)而使其在校園文化滲透的基礎(chǔ)上，以常態(tài)勞動(dòng)進(jìn)行良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，學(xué)校在這一過程中可以充分對(duì)值日制度等進(jìn)行利用，如將校園清潔的工作交由各班級(jí)完成，這一方式不僅能使學(xué)生勞動(dòng)活動(dòng)更加具備規(guī)范性，還能對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行美化，而校園環(huán)境的優(yōu)化和改變，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)重要意義的逐漸領(lǐng)悟。而基于這一活動(dòng)的開展，學(xué)校則可以根據(jù)清潔工作開展的好壞對(duì)“文明班級(jí)”進(jìn)行評(píng)選，讓學(xué)生在這一過程中促進(jìn)自身競爭感以及成就感的形成，進(jìn)而在后期的值日活動(dòng)中，為了集體榮譽(yù)感表現(xiàn)到最佳。除此之外，學(xué)校還可以進(jìn)行長期植樹活動(dòng)的組織開展，可以讓班級(jí)的所有學(xué)生通過分組開展所種樹苗后期的維護(hù)工作，讓其肩負(fù)起每日的除草以及澆水等工作，進(jìn)而在促進(jìn)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，對(duì)其較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)生的盡心照料之下，種植的樹木在后期會(huì)開花或是結(jié)果，其便能享受自身勞動(dòng)后的最終成果，讓其對(duì)勞動(dòng)的樂趣進(jìn)行深刻感受，進(jìn)而從根本上對(duì)其正確勞動(dòng)行為以及習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。在這一過程中，教師要給予正確的指導(dǎo)以及幫助，并在日常的生活以及教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)的貫穿，從而對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行提升。 3.加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉

為了促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)技能的逐步提升，教師要進(jìn)行豐富實(shí)踐活動(dòng)的組織和開展，從而使學(xué)生得到充分有效的鍛煉。此外，教師在開展勞動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生實(shí)際發(fā)展規(guī)律進(jìn)行結(jié)合，并站在學(xué)生角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)的制定，進(jìn)而以日常生活為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行勞動(dòng)技能訓(xùn)練的開展。而教師要增強(qiáng)師生間的溝通交流，從而進(jìn)行有效師生溝通交流平臺(tái)的構(gòu)建，進(jìn)而促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生心理態(tài)度以及勞動(dòng)情況的及時(shí)了解，并基于此開展勞動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)的相關(guān)技能。 例如，教師可以以學(xué)生實(shí)際生活為切入點(diǎn)，促使其對(duì)日常生活勞動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行主動(dòng)的完成。學(xué)校在這一過程中要對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同要求的提出。針對(duì)低年段的學(xué)生，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選可以要求其進(jìn)行力所能及家務(wù)的主動(dòng)完成，如收拾自己的房間、洗菜以及掃地等；而對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生來說，可以對(duì)任務(wù)的難度進(jìn)行適當(dāng)提升，如植物種植、下廚做飯等任務(wù)。除此之外，教師還可以進(jìn)行實(shí)踐性勞動(dòng)作業(yè)的安排，如讓學(xué)生自主開展發(fā)豆芽的活動(dòng)，并用其進(jìn)行菜品制作?；谶@一活動(dòng)的趣味性，學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生較大的積極性，會(huì)對(duì)發(fā)豆芽的條件以及因素進(jìn)行查詢，并對(duì)炒豆芽的方法進(jìn)行積極掌握。這一方式使學(xué)生對(duì)自身勞動(dòng)的過程產(chǎn)生更深刻的感悟，從而在實(shí)踐的過程中促進(jìn)勞動(dòng)意識(shí)的提升。結(jié)束語：綜上所述，勞動(dòng)教育的開展是現(xiàn)階段素質(zhì)教育背景之下必然的趨勢和最終選擇。勞動(dòng)教育于如今的小學(xué)生的發(fā)展而言，具有極大的促進(jìn)作用和價(jià)值，讓其了解到勞動(dòng)意義的同時(shí)，也促進(jìn)其熱愛勞動(dòng)以及熱愛生活意識(shí)的形成。教師要引導(dǎo)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成并掌握正確勞動(dòng)的方法，從而促進(jìn)其實(shí)踐操作能力的提升，并在實(shí)際生活中進(jìn)行豐富生活經(jīng)驗(yàn)的積累，進(jìn)而為后期奠定良好基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)

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