探索小學(xué)體育教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的方法 論文

探索小學(xué)體育教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的方法摘要：近幾年來，勞動(dòng)教育作為五育并舉的基石，受到了廣泛的關(guān)注，各級(jí)各類學(xué)校也都在積極開展勞動(dòng)教育的相關(guān)活動(dòng)。那么，如何將勞動(dòng)教育落在實(shí)處，達(dá)到理想的效果，是一個(gè)值得深思的問題。作為一名小學(xué)體育教師，筆者深刻感受到勞動(dòng)教育與體育教育之間存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，兩者相互融合，可以更好地達(dá)到育人的目的。故，在實(shí)際教學(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，多方面、多角度地探索小學(xué)體育教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的方法與途徑。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；體育教學(xué)；促進(jìn)與發(fā)展一、勞動(dòng)教育的意義1993年，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級(jí)各類學(xué)校都要把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計(jì)劃，逐步做到制度化、系列化。”習(xí)近平總書記指出:生命是勞動(dòng)創(chuàng)造的，生活也是勞動(dòng)創(chuàng)造的。只有樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值。通過勞動(dòng)教育，才能真正做到在勞動(dòng)中修身養(yǎng)性。勞動(dòng)教育對(duì)人的發(fā)展至關(guān)重要，是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)。它可以幫助學(xué)生通過勞動(dòng)形成良好的個(gè)性以及良好的思想道德素質(zhì)。因此，道德教育、智力教育、體育教育和審美教育的培養(yǎng)也應(yīng)以勞動(dòng)教育為基礎(chǔ)。目前，在學(xué)校教育的教學(xué)實(shí)踐中，勞動(dòng)教育往往流于形式。學(xué)校層面上，由于缺少完善的課程體系和專業(yè)的教師指導(dǎo)，勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生的正面影響力不足。學(xué)生層面上，重成績(jī)輕技能，怕吃苦、怕奉獻(xiàn)的現(xiàn)象屢見不鮮。一部分學(xué)生，在家是小皇帝、小公主，十指不沾陽(yáng)春水，從來不做家務(wù)，一切的索取都那么理所應(yīng)當(dāng)。在學(xué)校，不珍惜別人的勞動(dòng)成果，隨手亂扔紙屑。值日時(shí)，敷衍了事，內(nèi)心沒有形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)就在眼前，勞動(dòng)教育勢(shì)在必行。如何讓勞動(dòng)教育這顆種子，真正落地并且開花結(jié)果，筆者認(rèn)為，可以嘗試拓寬勞動(dòng)教育與德智體美學(xué)科融合的路徑。在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，既不增加老師額外的負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到事半功倍的效果，可謂雙贏。二、體育教育與勞動(dòng)教育有機(jī)融合本研究中，關(guān)于勞動(dòng)教育的定義，筆者借鑒了司圖南的闡述。他認(rèn)為，新時(shí)代的勞動(dòng)教育，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校教育需要把握學(xué)生在未來工作和生活中必備的基本勞動(dòng)素養(yǎng)、基本勞動(dòng)品質(zhì)和基本勞動(dòng)習(xí)慣，通過學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)勞動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生成為尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)和以勞動(dòng)為榮的社會(huì)公民。體育教育是通過身體活動(dòng)和一些輔助性手段進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過程，主要由教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)與技能，學(xué)生通過反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和磨練意志品質(zhì)的教育目的。通過對(duì)比，不難發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)教育與體育教育的共通點(diǎn)有：1.兩者的教育內(nèi)容都是知識(shí)性與實(shí)操性相結(jié)合，知識(shí)的傳授和技能的練習(xí)，缺一不可。2.兩者都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想品德方面的教育與引領(lǐng)，吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)秀品質(zhì)，都是勞動(dòng)教育和體育教育想帶給學(xué)生的積極影響。3.兩者都希望學(xué)生養(yǎng)成受益終身的習(xí)慣，掌握運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)健體魄和學(xué)習(xí)勞動(dòng)方法積極生活，都體現(xiàn)了學(xué)校教育對(duì)學(xué)生未來生活的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。從這個(gè)角度看，體育學(xué)科與勞動(dòng)教育相融合，相較于其他學(xué)科來說也許更有優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，體育教育與勞動(dòng)教育在實(shí)際融合的過程中，不應(yīng)該是生搬硬套的，而應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合體育教學(xué)的具體內(nèi)容，找到與勞動(dòng)教育的結(jié)合點(diǎn)，挖掘其勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育與健康相關(guān)知識(shí)與技能的同時(shí)，還能感受、體悟到勞動(dòng)精神，激發(fā)起勞動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)技能，提升勞動(dòng)價(jià)值觀念。眾所周知，在小學(xué)體育教學(xué)中有豐富的勞動(dòng)內(nèi)容，不論是在體育比賽、游戲中，還是在運(yùn)動(dòng)器材整理中，都蘊(yùn)含著勞動(dòng)教育價(jià)值。故，體育教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育是具有一定可操作性的。三、體育教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的具體方法1．理論課教學(xué)，傳遞勞動(dòng)精神體育課容易受到天氣的影響，在遇到陰雨天時(shí)，教師一般在教室中開展形式多樣的理論課?，F(xiàn)實(shí)中，很多體育老師害怕上理論課，因?yàn)闆]有合適的內(nèi)容，無法吸引學(xué)生的注意力。結(jié)合勞動(dòng)教育，筆者想提供三種理論課的選材方向，在潛移默化中向?qū)W生傳遞勞動(dòng)精神，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。 （1）緊扣時(shí)代主旋律，傳授健康生活新理念

習(xí)總書記說過：“金山銀山不如綠水青山。”近年來，國(guó)家大力開展環(huán)境保護(hù)，積極落實(shí)垃圾分類。小學(xué)生也應(yīng)從小樹立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到垃圾分類的重要性，學(xué)習(xí)并掌握垃圾分類的方法。教師可以充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察和實(shí)踐中，幫助學(xué)生掌握垃圾分類的技能。在教授如何垃圾分類時(shí)，教師可以先介紹分類的原則，然后讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行第一次分類。這一次的嘗試，肯定會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這時(shí)候教師再去有針對(duì)性的講解和糾錯(cuò)，從而加深學(xué)生的記憶。最后，教師可以利用交互白板，創(chuàng)設(shè)垃圾分類小游戲，讓學(xué)生上臺(tái)實(shí)際操作，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的教學(xué)目的。學(xué)習(xí)方法后，關(guān)鍵在于知行合一，教師可以要求學(xué)生回家后，將所學(xué)的垃圾分類的方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，爭(zhēng)做環(huán)保小達(dá)人。（2）樹立勞動(dòng)好榜樣，培育團(tuán)結(jié)合作新精神精神的教育是貫穿于任何教育的始終，沒有精神文明，何談運(yùn)動(dòng)文明，何談勞動(dòng)文明。因此，對(duì)于學(xué)生精神方面的教學(xué)是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。勞動(dòng)人民的本質(zhì)就是不怕苦，不怕累，吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)合作的精神，體育精神也是如此。在教授傳接棒技術(shù)的理論課中，教師可以這樣導(dǎo)入：展示農(nóng)民搬運(yùn)稻谷的圖片，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的力量是非常小的，但如果利用同伴之間的合作，則可以達(dá)到事半功倍的效果。這樣的1+1＞2的合作成效，在接力項(xiàng)目中體現(xiàn)的尤為明顯。在東京奧運(yùn)會(huì)男子4×100米接力比賽中，個(gè)人百米能力均在世界前列的牙買加隊(duì)在決賽中僅獲得第五名，而美國(guó)隊(duì)甚至沒有進(jìn)決賽。4×100米比賽的成績(jī)，并不是將4個(gè)人的百米成績(jī)相加，而是需要通過默契的配合、完美的交接棒技術(shù)以及4名運(yùn)動(dòng)員超群的奔跑速度。通過這樣的課前導(dǎo)入，很自然地就過渡到交接棒的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)。在這個(gè)過程中，教師可以著重介紹蘇炳添，講述他的運(yùn)動(dòng)生涯、運(yùn)動(dòng)成績(jī)，最關(guān)鍵的是他夜以繼日刻苦的訓(xùn)練。32歲了，仍然可以不斷向自己的最好成績(jī)發(fā)起挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一定會(huì)感到熱血沸騰，這樣的偶像，才值得我們?yōu)樗炔剩。?）勤動(dòng)腦、多動(dòng)手，自己的事情自己做在理論課上，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起自制體育小教具，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，推動(dòng)勞動(dòng)教育。體育器材多種多樣，大多數(shù)是由學(xué)校配置的，也有很多是可以通過自己動(dòng)手制作的。它們制作簡(jiǎn)單，使用方便，實(shí)用性、趣味性很強(qiáng)。學(xué)生在制作過程中不僅能鍛煉動(dòng)手能力，客觀上又促進(jìn)了勞動(dòng)方法的掌握。例如，在學(xué)習(xí)投擲壘球時(shí)，可以讓學(xué)生在家?guī)蠋讖垐?bào)紙，然后用力將報(bào)紙揉成球形，層層疊加，壓實(shí)后用透明膠帶纏繞。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的手型大小和投擲能力，制成不同大小、不同重量的紙球。這樣既動(dòng)手又動(dòng)腦的體育理論課一定會(huì)很受學(xué)生們的歡迎。2．安排值日生，營(yíng)造勞動(dòng)氛圍筆者在實(shí)際教學(xué)中，將全班同學(xué)均分成若干組，由體育委員負(fù)責(zé)安排，循環(huán)值日。值日生的主要職責(zé)是：收還器材和協(xié)助老師布置場(chǎng)地。值日的過程是學(xué)生們參與課堂的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)的過程，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，做事之中成人。當(dāng)然，在學(xué)生的值日過程中，難免會(huì)出現(xiàn)器材隨意擺放的現(xiàn)象，筆者一般都會(huì)以垃圾分類的道理去教育學(xué)生。垃圾尚且需要分類投放，更何況是我們上課的教具，如果你隨意擺放，下一個(gè)班級(jí)需要使用的時(shí)候就不容易找到。由于學(xué)生缺少勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在值日的初期，教師需要手把手教會(huì)學(xué)生如何收納整理和擺放。比如，球類器材需要擺放在相應(yīng)的球筐中，這樣不會(huì)隨意滾動(dòng)；跳繩需要對(duì)折后纏繞在繩柄上，整齊擺放在收納箱中，方便下次拿??；標(biāo)志桶需要按照大小依次疊放在一起，這樣節(jié)省空間。學(xué)生在值日的過程中，不僅學(xué)會(huì)了歸納整理的勞動(dòng)技能，還逐漸形成了愛惜物品和尊重他們勞動(dòng)成果的優(yōu)秀品質(zhì)。俗話說：看操不如領(lǐng)操。在課堂值日的過程中，教師盡可能也要參與其中，身體力行地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。有一次，筆者準(zhǔn)備教授籃球運(yùn)球的內(nèi)容，結(jié)果由于昨晚剛下過大雨，上課時(shí)，籃球場(chǎng)上仍有積水。為了保證學(xué)生能夠正常上課，筆者帶領(lǐng)著值日生們一起拿起掃帚，將積水掃開，擴(kuò)大蒸發(fā)面積，再用拖把將積水清理干凈。學(xué)生們看到老師帶頭勞動(dòng)，紛紛加入其中，身上充滿了干勁，積水清理干凈的同時(shí)，熱愛勞動(dòng)的氛圍不知不自覺形成了。3．課堂巧安排，教授勞動(dòng)技能 生活在農(nóng)村的孩子，或多或少都見過農(nóng)民日出而作、日落而息的場(chǎng)景。反之，生活在城市里的孩子，他們沒有真正觀看或者感受勞作的機(jī)會(huì)，很難體驗(yàn)?zāi)欠N勞動(dòng)所帶來的辛苦感及幸福感。勞動(dòng)生活情境是大自然給于我們的最佳創(chuàng)作條件，教學(xué)中，教師可以通過聲情并茂的教學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)場(chǎng)景，使學(xué)生親身體驗(yàn)，盡情參與：運(yùn)用展板描畫各種勞動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如，筆者會(huì)在熱身操部分創(chuàng)設(shè)情境，在古詩(shī)歌曲《憫農(nóng)》的音樂氛圍下，模仿農(nóng)民耕地、除草、播種和采摘等動(dòng)作，讓學(xué)生在體力和精神上感受到勞作的不易。課堂教學(xué)中，筆者還會(huì)在“雷鋒月、植樹節(jié)、勞動(dòng)節(jié)”等具有代表性的日子，開展一些具有體育特色和勞動(dòng)教育意義的活動(dòng)。例如，在“植樹節(jié)”，筆者會(huì)利用沙包作為“種子”，開展“植樹”接力賽跑游戲。全班分成8組，每人手持一個(gè)沙包，作為樹苗的種子。游戲開始后，第一名同學(xué)快速出發(fā)，跑至指定地點(diǎn)后將“種子”種下后折返，與下一名同學(xué)擊掌接力，以此類推，比一比哪一個(gè)小組種的樹苗又快有整齊。筆者還會(huì)在一些傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的勞動(dòng)熏陶。比如，“端午節(jié)”，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“賽龍舟”的游戲。教師需先講授劃龍舟的動(dòng)作和獲勝的秘訣，可以詢問學(xué)生龍舟上為何需要擊鼓？通過討論，得出鼓聲就是劃龍舟的節(jié)奏，只有大家齊心協(xié)力、節(jié)奏統(tǒng)一，才能取得劃龍舟最后的勝利。游戲開始時(shí)，可以安排三人一組成一列縱隊(duì)，后一個(gè)同學(xué)扶住前一個(gè)同學(xué)的肩膀，前一個(gè)同學(xué)抓住后一個(gè)同學(xué)的左腳。游戲開始后，三人一齊單腳跳，最先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。此游戲可以循序漸進(jìn)，不斷對(duì)學(xué)生提高難度，游戲成功的小組可以嘗試增加一名成員。課堂上將體育教學(xué)動(dòng)作與勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，增加了課堂的趣味性，學(xué)生玩得開心，練得輕松。4．家校共合作，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們生活水平與品質(zhì)充分提升，使得中小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境變得越來越舒適，在家里中小學(xué)生往往不需要參與家庭勞動(dòng)，沒有掌握相應(yīng)的勞動(dòng)技能。對(duì)于這種情況，學(xué)校方面在建立勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系的同時(shí)，還應(yīng)該增設(shè)家庭勞動(dòng)方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這份評(píng)價(jià)內(nèi)容需要家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)，由學(xué)校教師方面進(jìn)行監(jiān)督管理，以此形成學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的良好教育局面。俗話說“家長(zhǎng)是孩子最好的老師”。因此在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該充分樹立自身的榜樣形象，以家庭為教育場(chǎng)所來教育孩子熱愛勞動(dòng)。家長(zhǎng)可以邀請(qǐng)孩子一起做家務(wù)，根據(jù)孩子的擅長(zhǎng)點(diǎn)來做一些力所能及的勞動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生可以做一些收拾房間、洗碗筷和擦桌子等相對(duì)簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，高年級(jí)可以嘗試做一些簡(jiǎn)單的飯菜、洗衣服等難度稍高的家務(wù)勞動(dòng)。筆者認(rèn)為，體育課后作業(yè)的內(nèi)容范疇，不應(yīng)局限在跑跳投等基本運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)，也可以布置一些家務(wù)勞動(dòng)的作業(yè)。家務(wù)勞動(dòng)對(duì)于學(xué)生而言，不僅是體力上的鍛煉，還是體會(huì)父母辛勞、感恩父母的過程?？傊處熢隗w育教學(xué)中，要善于把握教育時(shí)機(jī)，采用豐富多彩的教學(xué)手段，不斷地滲透勞動(dòng)教育的理念，設(shè)計(jì)與勞動(dòng)相關(guān)的