初中信息技術(shù)信息技術(shù)新應(yīng)用 作業(yè)設(shè)計(jì)二

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)信息科技作業(yè)設(shè)計(jì)AssignmentDesignofInfoimationTechnology學(xué)段：初中學(xué)科：信息科技年級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)單元：第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用版本：科學(xué)出版社（非零起點(diǎn)）2018年12月第一版7777TOC\o"1-5"\h\z—、單元信息 3二、 單元分柝 3(-)課標(biāo)要求 3(-)教材分析 4(三)學(xué)情分析 5\o"CurrentDocument"三、 單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) 6四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路.(-)單元作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù) 7(-)單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 7課時(shí)作業(yè)設(shè)七課時(shí)作業(yè)設(shè)七第一課時(shí)活動(dòng)1智能生活新奇多 9\o"CurrentDocument"基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè) 9\o"CurrentDocument"拓展性課時(shí)作業(yè) 13第二課時(shí)活動(dòng)2第二課時(shí)活動(dòng)2物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)萬(wàn)物.16基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè) 16\o"CurrentDocument"拓展性課時(shí)作業(yè) 20第三課時(shí)活動(dòng)3人工智能新生活 22基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè) 22\o"CurrentDocument"拓展性課時(shí)作業(yè) 26第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用單元質(zhì)量檢測(cè)2929單元質(zhì)量檢測(cè)2929單元檢測(cè)信息?單元檢測(cè)作業(yè)9作業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)說(shuō)明：TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"II I作業(yè)編號(hào)8X4-1-J分別代表8年級(jí)下冊(cè)4單元活動(dòng)1的基礎(chǔ)性作業(yè)。:*作業(yè)編號(hào)8X4-1-T分別代表8年級(jí)下冊(cè)4單元活動(dòng)1的拓展性作業(yè)。:J 作業(yè)編號(hào)8X4-U分別代表8年級(jí)下冊(cè)4單元的單元檢測(cè)作業(yè)。 ::' 對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)是與單元作業(yè)設(shè)計(jì)中的序號(hào)相對(duì)應(yīng)。 ::: 學(xué)習(xí)水平有：A知道B理解C應(yīng)用D綜合等。 :；' 預(yù)計(jì)完成時(shí)間＜1表示1分鐘以內(nèi)。 ，:; 題目類型有選擇題、判斷題、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用等。 :；? 預(yù)估作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。 ?題目來(lái)源有原創(chuàng)、改編、引用等。IIllB555555aS5S5255a5555555855555S585S55588555S586B855511第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用單元設(shè)計(jì)分析單元設(shè)計(jì)分析單元設(shè)計(jì)分析單元設(shè)計(jì)分析1 —、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱信息技術(shù)八年級(jí)第二學(xué)期科學(xué)出版社信息技術(shù)新應(yīng)用單元組織方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1智能生活新奇多八年級(jí)下冊(cè)第四單元活動(dòng)12物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)連萬(wàn)物八年級(jí)下冊(cè)第四單元活動(dòng)23人工智能新生活八年級(jí)下冊(cè)第四單元活動(dòng)3禽二、單元分析 題(-)課標(biāo)要求信息技術(shù)學(xué)科核素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。這四個(gè)方面互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。本單元包含3個(gè)活動(dòng)，通過(guò)介紹和體驗(yàn)智能終端、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等在生產(chǎn)生活中的實(shí)際運(yùn)用，感受信息技術(shù)新應(yīng)用給人們活動(dòng)帶來(lái)的巨大改變，同時(shí)展望其未來(lái)的發(fā)展以及對(duì)人類生活的影響。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的敏感度和適應(yīng)性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效利用信息社會(huì)中的海量信息、豐富媒體和多樣化技術(shù)工具，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和生活，提高服務(wù)社會(huì)的能力。在信息活動(dòng)中能夠采用計(jì)算機(jī)可以處理的方式界定問(wèn)題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)；通過(guò)判斷、分析與綜合各種信

息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問(wèn)題的方案;總結(jié)利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問(wèn)題解決中。通過(guò)評(píng)估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。引導(dǎo)學(xué)生在信息社會(huì)中提升文化修養(yǎng)、遵守道德規(guī)范，自覺地履行信息社會(huì)責(zé)任。信皂意識(shí)商an信皂意識(shí)商an八下箋四単元A(-)教材分析本單元共有3個(gè)活動(dòng)，分別是活動(dòng)1智能生活新奇多、活動(dòng)2物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)連萬(wàn)物和活動(dòng)3人工智能新生活，具體分析如下：活動(dòng)活動(dòng)名稱教材主要內(nèi)容教學(xué)課時(shí)活動(dòng)1智能生活新奇多了解常見智能終端的種類、特點(diǎn)和應(yīng)用，體驗(yàn)智能終端無(wú)線連接的方式，嘗試用藍(lán)牙耳機(jī)聽音樂(lè)。掌握共享手機(jī)熱點(diǎn)上網(wǎng)的方法。本活動(dòng)分以下2個(gè)階段進(jìn)行：1、 了解智能終端：了解智能終端的種類、特點(diǎn)和應(yīng)用，嘗試使用智能終端2、 體驗(yàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)：了解無(wú)線WiFi、移動(dòng)數(shù)據(jù)、藍(lán)牙、熱點(diǎn)連接網(wǎng)絡(luò)的方式和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)常用的網(wǎng)絡(luò)連接方法。1課時(shí)

活動(dòng)活動(dòng)名稱教材主要內(nèi)容教學(xué)課時(shí)活動(dòng)2物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)連萬(wàn)物圍繞物聯(lián)網(wǎng)，介紹物聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用，了解身邊的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。本活動(dòng)分以下2個(gè)階段進(jìn)行：了解身邊的物聯(lián)網(wǎng)：通過(guò)對(duì)智能空調(diào)、ETC、智慧班牌、智慧快遞柜、智能大棚、無(wú)人工廠進(jìn)行介紹，了解物聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用2、體驗(yàn)智能交通：通過(guò)學(xué)習(xí)共享單車的使用，體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)在交通中的應(yīng)用。1課時(shí)活動(dòng)3人工智能新生活介紹和體驗(yàn)人工智能在生活中的實(shí)際運(yùn)用，展望其未來(lái)發(fā)展以及對(duì)人類生活的影響，本活動(dòng)分以下2個(gè)階段進(jìn)行：了解人工智能：通過(guò)案例展示和討論，了解人工智能在生活中的應(yīng)用。體驗(yàn)人工智能：以在線歸譯和語(yǔ)音識(shí)別為例，體驗(yàn)人工智能在生活中的應(yīng)用。1課時(shí)?（三）學(xué)情分析活動(dòng)活動(dòng)名稱學(xué)情分析活動(dòng)1智能生活新奇多通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，喜歡利用信息科技解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。隨著手機(jī)和平板電腦的普及，無(wú)線上網(wǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)司空見慣，但各種無(wú)線上網(wǎng)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)略顯枯燥，需要通過(guò)實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。此外用藍(lán)牙耳機(jī)聽音樂(lè)和共享手機(jī)熱點(diǎn)的操作步驟，由于各種品牌手機(jī)的使用方法略有不同，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納。

活動(dòng)活動(dòng)名稱學(xué)情分析活動(dòng)2物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)連萬(wàn)物隨著物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和智能家居的普及，學(xué)生對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用并不陌生，但對(duì)于“物聯(lián)網(wǎng)”這個(gè)概念卻是初次接觸，而概念的建構(gòu)需要一步步累積，從表層到內(nèi)涵逐步豐富。在了解其基本含義的基礎(chǔ)上，才能理解其特征，領(lǐng)會(huì)其應(yīng)用。同時(shí)對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)的組成及其深度應(yīng)用需要進(jìn)一步通過(guò)學(xué)習(xí)鞏固和加強(qiáng)?；顒?dòng)3人工智能新生活八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的上網(wǎng)技能，具備了一定的搜索信息的能力。隨著人工智能的普及，學(xué)生對(duì)人工智能有著強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)未來(lái)人工智能的發(fā)展充滿了期待。還有不少學(xué)生對(duì)人工智能的理解存在片面性，局限于科幻片中的智能機(jī)器人。另外，學(xué)生對(duì)新技術(shù)雖然有著濃厚的興趣，但重技能、輕理論，對(duì)知識(shí)思考、歸納、提煉等存在畏難情緒。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識(shí)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)變革，踐行社會(huì)義核心價(jià)值觀，提升創(chuàng)新動(dòng)刀。讓學(xué)生樹立探究信息社會(huì)新思想、新技術(shù)和新文化的精神，指導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力。單元目標(biāo)序號(hào)單元目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平8X-4-1-A了解常見的智能終端A知道8X-4-2-A了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用A知道8X-4-3-A了解人工智能在生活中的各種應(yīng)用A知道8X-4-2-B理解萬(wàn)物互聯(lián)的含義，初步理解萬(wàn)聯(lián)給人類信息社會(huì)帶來(lái)的影響、機(jī)遇和挑戰(zhàn)B理解8X-4-1-C掌握藍(lán)牙連接和共享手機(jī)熱點(diǎn)上網(wǎng)的方法C應(yīng)用8X-4-1-C合理使用智能終端的新技術(shù)功能C應(yīng)用8X-4-2-C能夠合理利用信息科技解決生活中的實(shí)際問(wèn)題C應(yīng)用8X-4-3-C通過(guò)體驗(yàn)，掌握部分人工智能軟件的使用方法c應(yīng)用8X-4-2-D理解科技創(chuàng)新的意義，樹立科技服務(wù)于生活的理念D綜合8X-4-3-D正確認(rèn)識(shí)人工智能,理解新技術(shù)對(duì)生活的影響，做到與人工智能良好共處D綜合,四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路(-)單元作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)★中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆全國(guó)代表大會(huì)提出的：“把立德樹人作為教育的根本時(shí)”★《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)：“信息科技課程旨在培養(yǎng)科學(xué)精神和科技倫理，提升自主可控意識(shí)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立總體國(guó)家安全觀，提升數(shù)字素養(yǎng)與技能。”★國(guó)家《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》提出：“激發(fā)全民建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)和數(shù)字中國(guó)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提升全民數(shù)字化適應(yīng)力、勝任力、創(chuàng)造力”，提升學(xué)校數(shù)字教育水平，開展數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)課外活動(dòng)?！飮?guó)家《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出，我國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)是“到2030年人工智能理論、技術(shù)與應(yīng)用要總體達(dá)到世界領(lǐng)先水平，成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心，智能經(jīng)濟(jì)、智能社會(huì)取得明顯成效，為躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列和經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)奠定重要基礎(chǔ)。”★中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》指出：提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。(-)單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元主要是信息科技新應(yīng)用的介紹和展望，因此作業(yè)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在于滿足學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要，讓學(xué)生既要善于利用信息科技交流分享信息，又要善于總結(jié)歸納；既要善于大膽暢想，又要懂得科學(xué)求證；既要有數(shù)字素養(yǎng)，又要有文藝素養(yǎng)。第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用單元設(shè)計(jì)分析單元設(shè)計(jì)分析同時(shí)精選了大量的真實(shí)情境和案例，注重與學(xué)生數(shù)字生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)社會(huì)信息科技應(yīng)用場(chǎng)景的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)際問(wèn)題，大膽假設(shè)求證，反復(fù)優(yōu)化迭代,鼓勵(lì)應(yīng)用遷移。學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行這樣的綜合性練習(xí)，其實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)必將得到較大的提升。且層次分明的彈性作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生都能得到發(fā)展；體驗(yàn)性、開放性、趣味性的作業(yè)，更有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，深度思考，最終指向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。尊重個(gè)體差異,

尊重生活體驗(yàn),

激發(fā)探究欲望,

注重學(xué)科融合,設(shè)計(jì)層次性作業(yè)。設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)。設(shè)計(jì)開放性作業(yè)。設(shè)計(jì)跨學(xué)科作業(yè)。尊重個(gè)體差異,

尊重生活體驗(yàn),

激發(fā)探究欲望,

注重學(xué)科融合,課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)丿第一課時(shí)活動(dòng)1智能生活新奇多a基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)八年級(jí)下冊(cè)第四單元活動(dòng)1《智能生活新奇多》基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)5-10分鐘（T）作業(yè)內(nèi)容XS/ZUOYENEIRONG1、智能終端知多少。觀察并體驗(yàn)身邊的智能終端，記錄其功能和特點(diǎn)。智能終端名稱功能特點(diǎn)智能終端名稱功能特點(diǎn)時(shí)間要求作業(yè)對(duì)象：全體學(xué)生，基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：10分鐘公設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)SHEJIPINGJIA本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。旨在讓學(xué)生觀察生活中常見的智能終端，了解其功能和特點(diǎn)。為新課做好準(zhǔn)備。本作業(yè)無(wú)需提交，供課堂上展示交流時(shí)使用。個(gè)作業(yè)分析ZUOVtFiNXI作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）預(yù)估作業(yè)難度題目來(lái)源8X4-1-J018X-4-1-AA知道觀察體驗(yàn)<100.9原創(chuàng)提前一節(jié)課布置作業(yè)，讓學(xué)生觀察并體驗(yàn)生活中常見的智能終端，了解其功能和特點(diǎn)，為新課做好準(zhǔn)備。3作業(yè)答案ZUOYEDAAN記錄詳細(xì)，合理即可。答案示例：智能終端名稱功能特點(diǎn)掃地機(jī)器人家居地面清潔自動(dòng)清掃、自動(dòng)充電、智能規(guī)劃路線智能手環(huán)計(jì)時(shí)、計(jì)步、監(jiān)測(cè)心率、定時(shí)賽酶、移動(dòng)支付……小巧方便，功能多，不依就手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)褰聖《信息技術(shù)新應(yīng)用》單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)褰聖作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)5分鐘八年級(jí)下冊(cè)第四單元活動(dòng)1《智能生活新奇多》基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)(1)作業(yè)內(nèi)容ZUOYENEIRONG批名同學(xué)你好，請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。一、單項(xiàng)選擇題：1、下列產(chǎn)品不屬于智能終端的是：（）①掃地機(jī)器人④平板電腦②智能音箱③額溫槍拍攝了美麗的風(fēng)景,他想把照片傳給遠(yuǎn)在安徽的小微,拍攝了美麗的風(fēng)景,他想把照片傳給遠(yuǎn)在安徽的小微,2、小東現(xiàn)在海南旅游，下列方法中不可行的是：（）A:QQ傳輸 B:藍(lán)牙傳輸C:郵箱發(fā)送D：網(wǎng)盤分享第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用《信息技術(shù)新應(yīng)用》單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)《信息技術(shù)新應(yīng)用》單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)A:密碼解鎖 B:遠(yuǎn)程開鎖C：指紋解鎖 D:游戲解鎖4、小東想用手機(jī)上網(wǎng)查資料,下列無(wú)線連接方式不能上網(wǎng)的是：（）A:移動(dòng)數(shù)據(jù) B:藍(lán)牙連接C:熱點(diǎn)上網(wǎng) D:Wi-Fi連接5、在使用智能手機(jī)或平板電腦連接Wi-Fi上網(wǎng)時(shí)，下列做法中安全的是：（）A:使公共場(chǎng)合的免費(fèi)Wi-Fi上網(wǎng)購(gòu)物B:使用萬(wàn)能鑰匙破解Wi-Fi密碼并連接C:隨意連接未知來(lái)源的Wi-Fi D:連接自家Wi-Fi二、判斷題1、 智能手表可以方便的監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)和睡眠數(shù)據(jù)。2、 智能攝像頭可以用來(lái)遠(yuǎn)程通話。作業(yè)對(duì)象：全體學(xué)生，基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：5分鐘公設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)SHtJIPINGJIA本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)分，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，了解自己的成績(jī)，教師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)報(bào)表，了解學(xué)生作業(yè)情況，并反饋。題目完成度得分備注1、選擇題機(jī)器評(píng)分2、判斷題機(jī)器評(píng)分總得分8作業(yè)分析ZUOVEFENXI作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）預(yù)估作業(yè)難度題目來(lái)源8X4-1-J028X-4-1-AA知道選擇題<10.9原創(chuàng)8X4-1-J038X-4-1-CC應(yīng)用選擇題<10.8原創(chuàng)

作業(yè)編號(hào)仗o|n次皿學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間(分鐘)預(yù)估作業(yè)難度題目來(lái)源8X4-1-J048X-4-1-AA知道選擇題<10.9原創(chuàng)8X4-1-J058X-4-1-CC應(yīng)用選擇題<10.9原創(chuàng)8X4-1-J068X-4-1-CC應(yīng)用選擇題<10.8原創(chuàng)8X4-1-J078X-4-1-AA知道判斷題<10.8原創(chuàng)8X4-1-J088X-4-1-AA知道判斷題<10.8原創(chuàng)售)操作方法SHIJIANYAOQIU1、 教師使用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷平臺(tái)設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。2、 學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3、 教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)完成情況。附：使用問(wèn)卷星制作的《智能生活新奇多》基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入：https://ks.wjx.top/vj/0b8kSW5.aspx網(wǎng)址方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼問(wèn)卷鏈接與二維碼https://ks.wjx.top/vj/Ob8kSW5.aspx0制作海報(bào) 微信發(fā)送 ?:0作業(yè)答案7U0YEDAAN一、單項(xiàng)選擇題(1)C(2)D二、判斷題(1)。 (2)V

z」拓展性課時(shí)作業(yè)八年級(jí)下冊(cè)第四單元活動(dòng)1《智能生活新奇多》拓展性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)30分鐘—可選作業(yè)WW*tXUANZUOYC可選作業(yè)1:（難度★★）生活是多姿多彩的，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，設(shè)計(jì)一個(gè)智能終端，畫一畫并說(shuō)明它的用途吧。可選作業(yè)2:（難度★★★★）生活中我們常常遇到各種問(wèn)題，比如：小東最近就很苦惱，爺爺前幾天在衛(wèi)生間摔傷，因?yàn)椴荒芗皶r(shí)呼救，過(guò)了好久才被家人發(fā)現(xiàn)。小明最近苦練一分鐘跳繩，可自己一個(gè)人操作，用秒表計(jì)時(shí)太麻煩了……同學(xué)們，你能幫幫他們嗎？你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)嘗試選擇合適的智能終端去解決生活中的問(wèn)題吧?。ɡ豪门呐拟o和智能音箱組合，實(shí)現(xiàn)門鈴功能或呼救功能等）a作業(yè)評(píng)價(jià)ZUOV（PINGJIA你選擇的拓展性作業(yè)是： 你對(duì)自己完成作業(yè)情況的評(píng)價(jià): 互評(píng)：與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。師評(píng)：將作業(yè)通過(guò)文件收集鏈接發(fā)給老師，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。A作業(yè)分析ZUOVIFCNXI作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）預(yù)估作業(yè)難度題目來(lái)源8X4-1-T018X-4-1-CC應(yīng)用創(chuàng)意設(shè)計(jì)<200.9原創(chuàng)8X4-1-T028X-4-1-CC應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用<300.6原創(chuàng)學(xué)生對(duì)于智能終端都很感興趣，大部分同學(xué)家中也都有各種各樣的智能終端，在教學(xué)中，根據(jù)基礎(chǔ)性作業(yè)的答題情況，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)了趣味性、開放性的可選拓展作業(yè)。學(xué)生可根據(jù)他們的實(shí)際情況選擇作業(yè)，在實(shí)踐交流中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新運(yùn)用信息科技解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用《信息技術(shù)新應(yīng)用》單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)《信息技術(shù)新應(yīng)用》單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)第二課時(shí)活動(dòng)2物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)萬(wàn)物￡3基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)八年級(jí)下冊(cè)第四單元活動(dòng)2《物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)連萬(wàn)物》基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)5-10分鐘(T作業(yè)內(nèi)容X▼/ZUOYENEIRONGg名物聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用多種多樣，有智能空調(diào)、智能洗衣機(jī)、智能快遞柜、智慧物流等等，快來(lái)觀察并體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用吧！時(shí)間要求作業(yè)對(duì)象：全體學(xué)生，基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：10分鐘公EHI評(píng)價(jià)SHtJIPINGJIA本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。旨在讓學(xué)生觀察物聯(lián)網(wǎng)在生活中

的應(yīng)用，體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)給生活帶的便捷。為新課做好準(zhǔn)備。本作業(yè)無(wú)需提交，供課堂上展示交流時(shí)使用。◎作業(yè)分析ZUOVtFENXI作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）預(yù)估作業(yè)難度題目來(lái)源8X4-2-J018X-4-2-AA知道觀察體驗(yàn)<100.9原創(chuàng)提前一節(jié)課布置作業(yè)，讓學(xué)生觀察物聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)給生活帶的便捷。為新課做好準(zhǔn)備。3作業(yè)答案ZUOYtDAAN記錄詳細(xì)，合理即可。八年級(jí)下冊(cè)第四單元活動(dòng)2《物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)連萬(wàn)物》基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)5分鐘(T作業(yè)內(nèi)容\XZZUOYENEIRONG糠應(yīng)同學(xué)你好，請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交?！?、單項(xiàng)選擇題：1、物聯(lián)網(wǎng)就是把所有物品通過(guò)傳感設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，進(jìn)行信息交換。下圖中不屬于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的是：（）

①ECT②遙控電視③共享單車④智能快遞柜2、下列不屬于物聯(lián)網(wǎng)主要特征的是:()A:全面感知 B:智能處理 C:開放共享①ECT②遙控電視③共享單車④智能快遞柜2、下列不屬于物聯(lián)網(wǎng)主要特征的是:()A:全面感知 B:智能處理 C:開放共享D:可靠傳輸3、被稱為世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮的是：(A:計(jì)算機(jī)B:因特網(wǎng)C:傳感網(wǎng)4、傳感器是物聯(lián)網(wǎng)獲取各種信息的主要途徑與手段，小明與同學(xué)動(dòng)手搭建數(shù)字氣象站，要實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)校附近的溫度，所需要用到的傳感器是：(③溫度傳感器 ④濕度傳感器①光照傳感器 ②熱釋電傳感器二、判斷題1、物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)依然是互聯(lián)網(wǎng)。2、要使用共享單車，必須安裝相應(yīng)的APP后才能使用3、物聯(lián)網(wǎng)連接物理世界與數(shù)字世界的紐帶。時(shí)i可要求作業(yè)對(duì)象：全體學(xué)生，基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：5分鐘

公設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)SMtJIPlNGJIA本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)分，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，了解自己的成績(jī)，教師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)報(bào)表，了解學(xué)生作業(yè)情況，并反饋。題目完成度得分備注1、選擇題機(jī)器評(píng)分2、判斷題機(jī)器評(píng)分總得分仁作業(yè)分析ZUOVEFENXI作業(yè)編號(hào)籠鸛學(xué)習(xí)水平題目類型饋"預(yù)估作業(yè)難度題目來(lái)源8X4-2-J028X-4-2-AA知道選擇題<10.9改編8X4-2-J038X-4-2-BB理解選擇題<10.9原創(chuàng)8X4-2-J048X-4-2-BB理解選擇題<10.8引用8X4-2-J058X-4-2-AC應(yīng)用選擇題<10.7原創(chuàng)8X4-2-J068X-4-2-BB理解判斷題<10.8原創(chuàng)8X4-2-J078X-4-2-AC應(yīng)用判斷題<10.8引用8X4-2-J088X-4-2-AC應(yīng)用判斷題<10.8原創(chuàng)1、 教師使用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷平臺(tái)設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。2、 學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3、 教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)完成情況。附：使用問(wèn)卷星制作的《物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)連萬(wàn)物》基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入：https://ks.wjx.top/vj/mQDDXgK.aspx網(wǎng)址方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用《信息技術(shù)新應(yīng)用》單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)《信息技術(shù)新應(yīng)用》單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)問(wèn)卷鏈接與二維碼https://ks.wjx.top/vj/mQDDXgKaspxTOC\o"1-5"\h\z制作海報(bào) 微倍發(fā)送 <3作業(yè)答案ZUOYEDAAN—、單項(xiàng)選擇題\o"CurrentDocument"(1)B (2)C (3)D (4)C二、判斷題\o"CurrentDocument"(1)』 (2)X (3)J云」拓展性課時(shí)作業(yè)八年級(jí)下冊(cè)第四單元活動(dòng)2《物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)連萬(wàn)物》拓展性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)30分鐘可選作業(yè)1:（難度★★★）走進(jìn)商場(chǎng)的智能家居展區(qū)，或智能家居體驗(yàn)館，了解智能家電、智慧健康、智能安防、智能娛樂(lè)等領(lǐng)域的最新產(chǎn)品，深入體驗(yàn)智能手表、智能門鎖、智能空調(diào)、智能監(jiān)控等產(chǎn)品的使用，感受萬(wàn)物互聯(lián)的智能生活場(chǎng)景。請(qǐng)用視頻或是圖片記錄自己的體驗(yàn)過(guò)程，分享自己的體驗(yàn)感受，可以用演示文稿、配圖小作文、視頻講解等形式展示自己的收獲，并發(fā)送到班級(jí)群?？蛇x作業(yè)2：（難度★★★★）你的家里有哪些物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備呢？請(qǐng)開動(dòng)腦筋，嘗試?yán)眠@些物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備將傳統(tǒng)電器改造成智能電器。讓我們一起做“碳達(dá)峰”、“碳中和”行動(dòng)的參與者用信息科技助力節(jié)能增效吧!0作業(yè)評(píng)價(jià)自評(píng):你對(duì)自己完成作業(yè)情況的評(píng)價(jià): 互評(píng)：將你動(dòng)手完成作業(yè)的成果照片和說(shuō)明發(fā)到班級(jí)群，與同學(xué)交流互評(píng)。師評(píng)：將作業(yè)通過(guò)文件收集鏈接發(fā)給老師，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。怎作業(yè)分析VXFZUOVEFENXI作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）預(yù)估作業(yè)難度題目來(lái)源8X4-2-T018X-4-2-CC應(yīng)用體驗(yàn)感受<300.8原創(chuàng)8X4-2-T028X-4-2-DD綜合實(shí)踐應(yīng)用<300.6原創(chuàng)可選作業(yè)1:趣味性、體驗(yàn)性、跨學(xué)科綜合性作業(yè)，讓學(xué)生走進(jìn)商場(chǎng)的智能家居展區(qū)，或智能家居體驗(yàn)館，體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用，感受萬(wàn)物互聯(lián)的智能生活場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)到物聯(lián)網(wǎng)的普及對(duì)字生和生活的影響。成果展示形式不限，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)意，做到與其他學(xué)科的融合與創(chuàng)新。可選作業(yè)2：開放性、實(shí)踐性作業(yè),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生立足校園，放眼世界，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。樹立科技服務(wù)生活的理念，增強(qiáng)節(jié)能環(huán)保的意識(shí)和責(zé)任感，為美麗地球建設(shè)和人類永續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第三課時(shí)活動(dòng)3人工智能新生活￡3基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)八年級(jí)下冊(cè)第四單元活動(dòng)3《人工智能新生活》基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)15分鐘（T）作業(yè)內(nèi)容ZUOYENEIRONG同學(xué)你好，請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。一、單項(xiàng)選擇1、人工智能的英文縮寫是:（）A:VRBA:VRB:AIC:ARD:1T2、如圖所示新聞中提到的“刷臉吃飯”，主要采用的技術(shù)是：（）era1era1MRfinStS!校園厚顯■科技范兒"A:人臉識(shí)別B:語(yǔ)音識(shí)別C:圖像識(shí)別D：語(yǔ)音合成3、微信收到別人發(fā)來(lái)的語(yǔ)音信息，不方便聽時(shí)，可將語(yǔ)音轉(zhuǎn)成文字，便于閱讀,這在人工智能應(yīng)用領(lǐng)域中屬于（）

A:文字識(shí)別 B:語(yǔ)音識(shí)別 C:語(yǔ)音合成D:在線翻譯4、小明在制作短視頻《我的一天》時(shí)，如圖所示，使用了文本朗讀功能，這主要運(yùn)用了人工智能中技術(shù)中的（）A:文字識(shí)別B:語(yǔ)音識(shí)別C:語(yǔ)音合成D:在線翻譯5、聊天機(jī)器人主要運(yùn)用了人工智能技術(shù)中的（）A:文字識(shí)別B:語(yǔ)音識(shí)別C:語(yǔ)音合成D:自然語(yǔ)言理解二、判斷題1、 人工智能的核心是算法，基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)，本質(zhì)是計(jì)算。 （）2、 隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，在線翻譯功能也越來(lái)越強(qiáng)，所以我們就不需要學(xué)習(xí)外語(yǔ)了。 （）三、填表題選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)人工智能應(yīng)用進(jìn)行體驗(yàn)，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值。類別體驗(yàn)內(nèi)容（參考）優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)用價(jià)值文字識(shí)別QQ掃一掃、微信掃一掃、天若OCR 語(yǔ)音識(shí)別聽歌識(shí)曲、語(yǔ)音輸入、語(yǔ)音導(dǎo)航……圖像識(shí)別百度識(shí)圖、形色、識(shí)花君……語(yǔ)音合成訊飛語(yǔ)記、百度AI語(yǔ)音、華為云 在線翻譯百度翻譯、有道翻譯、搜狗翻譯……第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用《信息技術(shù)新應(yīng)用》單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)《信息技術(shù)新應(yīng)用》單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)間要求作業(yè)對(duì)象：全體學(xué)生，基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：15分鐘公設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)SHEJIPINCJIA本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。第一題、第二題采用網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)分，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，了解自己的成績(jī)，教師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)報(bào)表，了解學(xué)生作業(yè)情況，并反饋。第三題采用課堂現(xiàn)場(chǎng)交流展示。題目完成度得分備注1、選擇題機(jī)器評(píng)分2、判斷題機(jī)器評(píng)分3、填表題教師評(píng)分總得分句作業(yè)分析ZUOYEFENXI作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）預(yù)估作業(yè)難度題目來(lái)源8X4-3-J018X-4-3-AA知道選擇題<10.9原創(chuàng)8X4-3-J028X-4-3-AA知道選擇題<10.9原創(chuàng)8X4-3-J038X-4-3-AA知道選擇題<10.8改編8X4-3-J048X-4-3-AA知道選擇題<10.8原創(chuàng)8X4-3-J058X-4-3-AA知道選擇題<10.8改編8X4-3-J068X-4-3-AA知道判斷題<10.8原創(chuàng)8X4-3-J078X-4-3-AA知道判斷題<10.8改編

作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間(分鐘)預(yù)估作業(yè)難度題目來(lái)源8X4-3-J088X-4-3-CC應(yīng)用實(shí)踐分析<80.8原創(chuàng)第三題為體驗(yàn)性、開放性作業(yè)。通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)人工智能有更深入的了解和更深刻的認(rèn)識(shí)。每個(gè)人的視角不同，關(guān)注角度也不同，在課堂展示時(shí)又會(huì)碰撞出新的思維火花。c操作方法SHIJIANYAOQIU第一題和第二題：1、 教師使用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷平臺(tái)設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。2、 學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3、 教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)完成情況。附：使用問(wèn)卷星制作的《人工智能新生活》基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入：https://ks.wjx.top/vj/YmQHuzl.aspx網(wǎng)址方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼問(wèn)卷鏈接與二維碼Qhttps://ks.wjx.top/vj/YmQHuz1aspx0制作海報(bào) 微(S發(fā)送 <第三題：當(dāng)堂體驗(yàn)，并填寫表格內(nèi)容，完成后進(jìn)行課堂展示和交流。0作業(yè)答案^UOVEDAAN⑷C⑷C(5)D(1)B(2)A二、判斷題(1)。 (2)X三、填表題答案略，體驗(yàn)真實(shí)、言之有理即可。

妃」拓展性課時(shí)作業(yè)八年級(jí)下冊(cè)第四單元活動(dòng)3《人工智能新生活》拓展性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)30分鐘可選作業(yè)1:（難度★★★）探訪科技場(chǎng)館。請(qǐng)同學(xué)們課后探訪科技館人工智能展區(qū)，或是小米、華為、蘋果等體驗(yàn)店，實(shí)地感受人工智能黑科技。請(qǐng)用視頻或是圖片記錄自己的體驗(yàn)過(guò)程，分享自己的體驗(yàn)感受，可以用演示文稿、配圖小作文、視頻講解等形式展示自己的收獲，并發(fā)送到班級(jí)群?？蛇x作業(yè)2:（難度★★★）社區(qū)調(diào)研：隨機(jī)采訪，了解人工智能對(duì)受訪者工作帶來(lái)哪些影響？可以是帶來(lái)的機(jī)遇，提供的便利，也可能是挑戰(zhàn)，甚至是工作即將被人工智能取代等……記錄調(diào)查結(jié)果，并談?wù)勛约旱母惺?。作業(yè)建議:自由組合，小組合作（提供小組分工表）。 妙—被訪者可以是家長(zhǎng)、親友、老師，鼓勵(lì)在街頭、社區(qū)進(jìn)*行隨機(jī)采訪。

可選作業(yè)3：（難度★★★★）西方有一句諺語(yǔ)是"Weareallinthegutter,butsomeofusarelookingatthestars.",請(qǐng)同學(xué)們嘗試使用有道翻譯、百度翻譯、谷歌翻譯、金山詞霸等在線翻譯系統(tǒng)進(jìn)行翻譯，對(duì)比翻譯結(jié)果有何差異。搜索相關(guān)資料，思考導(dǎo)致不同系統(tǒng)翻譯水平差異的原因可能是什么？a作業(yè)坪價(jià)ZUOVEPINGJIA自評(píng)：你對(duì)自己完成作業(yè)情況的評(píng)價(jià): 互評(píng)：將所思所感發(fā)到班級(jí)群，與同學(xué)交流互評(píng)。師評(píng)：將作業(yè)通過(guò)文件收集鏈接發(fā)給老師，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)?？蛇x作業(yè)3:不同網(wǎng)站翻譯結(jié)果參考翻譯網(wǎng)站 譯文百度翻譯身在井隅，心向璀璨。有道翻譯我們都生活在陰溝里，但仍有人仰望星空。谷歌翻譯我們都在陰溝里，但我們中的一些人正在仰望星空。金山詞霸我們都在陰溝里，但我們中的一些人正在看著星星。第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用。作業(yè)分析V<FZUOYIFENXI作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）預(yù)估作業(yè)難度題目來(lái)源8X4-3-T018X-4-3-CC應(yīng)用體驗(yàn)感受<300.8原創(chuàng)8X4-3-T028X-4-3-DD綜合社區(qū)調(diào)研<300.7原創(chuàng)8X4-3-T038X-4-3-DD綜合實(shí)踐反思<300.6原創(chuàng)可選作業(yè)1:趣味性、體驗(yàn)性、跨學(xué)科綜合性作業(yè)，通過(guò)探訪科技場(chǎng)館的人工智能展區(qū)和相關(guān)體驗(yàn)館，體驗(yàn)人工智能的應(yīng)用場(chǎng)景，理解人工智能與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，做到與人工智能良好共處。成果展示形式不限，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)意，做到與其他學(xué)科的融合與創(chuàng)新?？蛇x作業(yè)2：實(shí)踐性、探究性作業(yè)，通過(guò)社區(qū)調(diào)研，感受人工智能技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來(lái)的影響，理解體會(huì)人工智能帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。思考人工智能可能的發(fā)展方向?？蛇x作業(yè)3:趣味性、探究性作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生通過(guò)對(duì)比體驗(yàn)，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能的興趣，嘗試探究人工智能在自然語(yǔ)言處理上的策略。通過(guò)搜索相關(guān)資料并思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神，讓他們能夠正確看待智能技術(shù)的發(fā)展，既看到其神奇的一面，也能夠正視其存在的不足。第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用第四單元信息技術(shù)新應(yīng)用《信息技術(shù)新應(yīng)用》單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)《信息技術(shù)新應(yīng)用》單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)E—單元質(zhì)量檢測(cè))八年級(jí)下冊(cè)第四單元《信息技術(shù)新應(yīng)用》單元檢測(cè)作業(yè)基本信息作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí) 課上檢測(cè)作業(yè)對(duì)象每組任選1題，組內(nèi)合作完成,然后分組展示、匯報(bào)、評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)45分鐘通:單元檢測(cè)作業(yè)oTTFo同學(xué)你好，本單元作業(yè)用時(shí)25—30分鐘，分組展示、評(píng)價(jià)15—20分鐘。可選題一：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，了解物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)在抗擊疫情、防災(zāi)減災(zāi)等方面的應(yīng)用，思考科技創(chuàng)新的最終目的和意義，并談?wù)勛约旱母邢?。展示形式不限，可以是電腦繪畫、幻燈片、演講、情景劇等?？蛇x題二：閱讀材料，思考問(wèn)題：材料一：浙江郭先生購(gòu)買了杭州一動(dòng)物園參觀年卡。2019年10月，該動(dòng)物園強(qiáng)制要求游客必須刷臉才能入園。郭先生認(rèn)為，人臉信息屬于個(gè)人敏感信息，一旦泄露、非法提供或者濫用將極易危害自己的人身和財(cái)產(chǎn)安全。動(dòng)物園應(yīng)該讓游客自愿選擇是否采集人臉信息，故將動(dòng)物園告上法庭。2021年4月，此案終審判決動(dòng)物園刪除原告郭先生的面部特征信息和指紋識(shí)別信息。此案件被稱為國(guó)內(nèi)“人臉識(shí)別第一案”。材料二：2022年3月8日上午，十三屆全國(guó)人大五次會(huì)議舉行第二次全體會(huì)議，聽取和審議了最高人民法院工作報(bào)告和最高人民檢察院工作報(bào)告。最高人民法院辦公廳主任郭競(jìng)坤就報(bào)告中提到的人臉識(shí)別技術(shù)被濫用等內(nèi)容進(jìn)行了解讀?！啊痉ㄒ?guī)范'刷臉’，體現(xiàn)的是法院依法維護(hù)個(gè)人信息安全的鮮明態(tài)度。人臉識(shí)別技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，技術(shù)本身是中性的，但要防范的是技術(shù)被濫用?！辈牧弦慌鋱D材料二配圖材料一配圖材料二配圖思考以下問(wèn)題：=1、我們?cè)谑褂萌四樧R(shí)別技術(shù)時(shí)應(yīng)該注意那些問(wèn)題？2、談一談人臉識(shí)別技術(shù)應(yīng)用的利與弊？3、隨著科技的不斷發(fā)展，我們應(yīng)如何面對(duì)新技術(shù)帶來(lái)優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)？可選題三：人工智能會(huì)像200年前的電力那樣顛覆世界嗎？未來(lái)的機(jī)器人是否會(huì)像電影《Her》、《機(jī)械姬》中那樣具備高超的人類智慧，進(jìn)而取代人類呢？同學(xué)們，請(qǐng)展開你們的想象，暢想未來(lái)智能場(chǎng)景，通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)