高中體育教學(xué)反思集合15篇

第頁共頁高中體育教學(xué)反思集合15篇高中體育教學(xué)反思集合15篇高中體育教學(xué)反思1在教學(xué)中進(jìn)展反思，即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過程施行中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)展。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目的達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈敏，巧妙調(diào)控，使課堂效果到達(dá)最正確。1.學(xué)生在課中的參與學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來，是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié);就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的，還是被動(dòng)的、應(yīng)付的。2.學(xué)生在課中的交流交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的詳細(xì)表達(dá)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氣氛，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是平安的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)展平等對(duì)話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)展交流，這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)展很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，交流的氣氛相當(dāng)濃重，學(xué)生的個(gè)性更能無拘無束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥眩瑥亩泊龠M(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個(gè)體的差異，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)展互助，使自己的這個(gè)合作小組能全面開展和進(jìn)步。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。3.學(xué)生的目的達(dá)成在課堂中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無實(shí)在掌握動(dòng)作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì)貫穿。同時(shí)還要關(guān)注在目的的達(dá)成過程中是否積極主動(dòng)的投入，是否純熟地掌握和運(yùn)用，在致力于面向全體的同時(shí)，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在互相“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐，讓學(xué)生自定目的，在目的的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目的，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了成功的樂趣，從而使每個(gè)學(xué)生都得到了開展。高中體育教學(xué)反思2在高一年級(jí)的單元投擲教學(xué)中，讓我受益非淺。由于上課的教學(xué)對(duì)象是高中學(xué)生，他們自控才能和認(rèn)知才能都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原那么，圍繞單元投擲教學(xué)目的，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)陌才?，即：各種方式的投的動(dòng)作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的構(gòu)造設(shè)計(jì)上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備──培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲──積極理論、提煉真知──活潑情趣、浸透教學(xué)──驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作──平衡開展、身心放松六個(gè)階段，力求較好地表達(dá)新課程的創(chuàng)新和改革精神。一、激起千層浪的導(dǎo)入：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng),教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會(huì)立即高漲，而且對(duì)整堂課都會(huì)產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過程中，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了富有情趣的游戲活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、積極、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩片硬紙板、普普統(tǒng)統(tǒng)的舊報(bào)紙，學(xué)生們情不自禁的跟著教師愉快的做起了準(zhǔn)備活動(dòng)，這一切看起來都是那樣的自然和諧。二、理論出真知教學(xué)：“行是知之始，知是行之成”――理論出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的理論創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為根底，通過親自理論獲取直接經(jīng)歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握根本的科學(xué)方法，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)側(cè)重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，投擲形式遠(yuǎn)離生活理論，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)根底，以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)展創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，在學(xué)生的理論中積極提取正確的投擲動(dòng)作，既進(jìn)步了投擲才能，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動(dòng)的興趣與積極性，實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中，學(xué)生的屢次示范，教師的重點(diǎn)提示，充分營(yíng)造了濃重的民主氣氛，實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。本文由一起去留學(xué)編輯整理。三、分層教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異：這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的投擲起點(diǎn)來挑戰(zhàn)一樣的終點(diǎn)，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我；給相對(duì)素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。總體來說，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反響，引進(jìn)了平等競(jìng)爭(zhēng)的鼓勵(lì)機(jī)制，使各類學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再進(jìn)步，使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的根本理念，這些根本理念既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和打破，也有助于改革體育教學(xué)形式，作為第一線體育教師的我，還將繼續(xù)努力。高中體育教學(xué)反思3高中體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、構(gòu)造、內(nèi)容、施行、評(píng)價(jià)和管理等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和打破。高中體育課程改革所產(chǎn)生的深化變化，普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。在積極投身課改的詳細(xì)理論中，我充分認(rèn)識(shí)感受到這些變化，對(duì)我的教學(xué)工作認(rèn)識(shí)教學(xué)習(xí)慣教學(xué)方法，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊和影響。體育新課程的施行，為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境，我們應(yīng)該如何把握課改的目的？課程的要求怎樣全面把握《體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)》以目的統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求怎樣組織教學(xué)？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。教學(xué)反思要求我們體育教師，將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業(yè)和專業(yè)開展為根底，以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺悟，及時(shí)深化地總結(jié)、研究教學(xué)活動(dòng)中，涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反響等。一、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置，使師生關(guān)系實(shí)際上成為一種不平等的關(guān)系。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣闊教師習(xí)慣了按自己的思維定式，嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí)、習(xí)慣和行為“標(biāo)準(zhǔn)化”、“格式化”。新課程施行后，用“目的引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生平衡協(xié)調(diào)開展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣愛好，培養(yǎng)終身安康的意識(shí)和才能！只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，不斷認(rèn)識(shí)自我；增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)開放的胸懷堅(jiān)決的意志，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。進(jìn)步安康程度，進(jìn)步生存質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生開展?！钡慕逃康亩?、調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法結(jié)實(shí)樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的安康程度。根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生開展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，嚴(yán)密結(jié)合。1、在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先明確體育與安康課程總目的要求，認(rèn)真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及到達(dá)目的，對(duì)每個(gè)內(nèi)容和目的進(jìn)展三年、一年、學(xué)期統(tǒng)一方案和教學(xué)設(shè)計(jì)，使每個(gè)模塊在每節(jié)課上，實(shí)現(xiàn)更好、更有效地分層次施行！在方案的設(shè)計(jì)上，遵循因材施教的原那么，重視開展學(xué)生的個(gè)性，遵循學(xué)生身心開展規(guī)律和體育興趣愛好，選擇搭配教材。同一模塊或同一節(jié)課上，教師要根據(jù)學(xué)生體育根底不同，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目的，提供時(shí)間和練習(xí)內(nèi)容，使所有學(xué)生在原有根底上體驗(yàn)成功的喜悅，每節(jié)課學(xué)有所獲，保持興趣。2、給學(xué)生創(chuàng)造條件，實(shí)行民主、開放式的教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，參與管理和評(píng)價(jià)。為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、開放、自由的學(xué)習(xí)氣氛，表達(dá)“安康第一”的思想和以人為本的教育理念。3、制定教學(xué)方案時(shí)，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地表達(dá)學(xué)習(xí)目的和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。就是說充分考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材、教材、學(xué)生等方面，把學(xué)習(xí)的目的及教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，制定實(shí)在可行的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。4、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在每一模塊教學(xué)或每一節(jié)課上，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，包括生動(dòng)活潑的語言、形象詼諧的講解、標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作等，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以競(jìng)賽活動(dòng)誘導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地開展。課程改革任重道遠(yuǎn)?，F(xiàn)代教師要共同面對(duì)這新的挑戰(zhàn)，要求我們教師本人，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把課程改革作為進(jìn)步自己才能的時(shí)機(jī)，把課改研究最為豐富自己的土壤，把教學(xué)理論作為檢驗(yàn)自己的課堂，把教學(xué)反思作為終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)才能的開展進(jìn)展評(píng)估。在堅(jiān)持理論中學(xué)習(xí)，在不斷理論中學(xué)習(xí)，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展研究、反思、總結(jié)。重組已有的知識(shí)與經(jīng)歷，學(xué)習(xí)借鑒別人的知識(shí)與經(jīng)歷，以不斷適應(yīng)課程改革新的變革。高中體育教學(xué)反思4一、教學(xué)背景在以往的舊的體育教學(xué)觀念影響下，教師填鴨式地教學(xué)生被動(dòng)地學(xué)再加上中學(xué)生體質(zhì)安康。標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)測(cè)試給學(xué)生造成了一定的心理負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)了隨著年齡增長(zhǎng)，喜歡上體育課〔特別是喜歡體育活動(dòng)〕的人數(shù)呈下降趨勢(shì)的現(xiàn)象。其中高三女生特別突出，上體育課時(shí)出現(xiàn)無精打采，畏難情緒增大，借故請(qǐng)假的增多了等等情況。我認(rèn)為體育課對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該是很有興趣的一門課，但是由于體育課的教學(xué)理念過于陳舊，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法簡(jiǎn)單缺乏新意，學(xué)生漸漸對(duì)體育課的興趣降低，最后還可能對(duì)體育課產(chǎn)生一種厭惡心理尤其是高中女生。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我在教學(xué)中嘗試對(duì)于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進(jìn)體育教學(xué)，以此來進(jìn)步高中學(xué)生特別是高中女生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。這是開學(xué)初的一個(gè)單元一節(jié)體育課，教學(xué)內(nèi)容是身體素質(zhì)恢復(fù)性練習(xí)，重點(diǎn)是進(jìn)步學(xué)生靈敏素質(zhì)。為了到達(dá)教學(xué)目的，男女生都安排了體育游戲內(nèi)容。二、教學(xué)過程教學(xué)背景：高三〔2〕班是一個(gè)文科班，女生有10人身體素質(zhì)較好，活潑好動(dòng)，有幾個(gè)還是班級(jí)的體育骨干，另外的女生那么身體素質(zhì)一般，不怎么愛活動(dòng)。課堂上：教師：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲?qū)W生：不是“貼膏藥”吧？教師：不是，是個(gè)新游戲，方法是：所有人圍成一個(gè)圈并且編號(hào)；教師喊一個(gè)號(hào)后將一個(gè)排球高拋；其他同學(xué)跑開；被喊中號(hào)的同學(xué)上來拿球喊停；然后用球滾過擊打其他同學(xué)；打中后交換角色，不中繼續(xù)。同學(xué)們快樂地去玩去了。五分鐘后學(xué)生：〔大聲地〕教師換一個(gè)吧，這個(gè)不好玩。教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學(xué)中有幾個(gè)是體育特長(zhǎng)生和學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員，還有好幾個(gè)身體素質(zhì)也不錯(cuò)，這個(gè)游戲?qū)τ谒齻兪怯悬c(diǎn)簡(jiǎn)單了。索性給她們換一個(gè)男生的工程“打野鴨子”。不過這個(gè)游戲要求比較高，不知道她們行不行。教師：好吧，我們換工程。大家聽好：前排同學(xué)圍成一個(gè)大圈，用排球擊打圈內(nèi)的同學(xué)，圈內(nèi)的同學(xué)自由奔跑躲避，擊中者退出，假設(shè)接住可以重新進(jìn)來一個(gè)；直到全部擊中后交換。場(chǎng)面一下子熱鬧起來，同學(xué)們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫。教師：同學(xué)們你們真行！沒想到這個(gè)游戲你們做得還真不錯(cuò)。學(xué)生甲：教師，我覺得還是簡(jiǎn)單了，還有沒有更難的。教師：可以。只要將排球換成兩個(gè)或者三個(gè)；記?。罕仨氉⒁饬?，視野開闊、反響要快；當(dāng)然也要注意平安。學(xué)生乙：不行，別換了，受不了了。游戲還是增加難度了，而且效果很好。學(xué)生們哄堂大笑，被打的同學(xué)也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中。只看見學(xué)生滿場(chǎng)飛，夾著尖叫聲和笑聲。教師用一種滿臉喜悅的神情看著學(xué)生，在想：看起來溫文爾雅的女生，想不到她們是那樣的活潑，真有種自嘆不如的感覺。游戲是一種很好的教學(xué)方式，在這節(jié)課同學(xué)們真正體會(huì)玩在其中，樂在其中。有時(shí)候女生表現(xiàn)出來的懶散畏難，是對(duì)你講授的東西不感興趣，而并不是對(duì)體育活動(dòng)沒興趣，那歡笑就是最好的證明。實(shí)際上體育課的標(biāo)準(zhǔn)就是兩個(gè)字：“笑”和“汗”。因此，在體育教學(xué)中要多采用游戲教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)出來。高中體育教學(xué)反思5高一年級(jí)的單元教學(xué)中，教學(xué)對(duì)象是高中學(xué)生，他們自控才能和認(rèn)知才能都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原那么，圍繞單元教學(xué)目的，主要內(nèi)容上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，〔以投擲工程為例〕即：各種方式的投的動(dòng)作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的構(gòu)造設(shè)計(jì)上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備──培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲──積極理論、提煉真知──活潑情趣、浸透教學(xué)──驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作──平衡開展、身心放松六個(gè)階段，力求較好地表達(dá)新課程的創(chuàng)新和改革精神。一、激起千層浪的導(dǎo)入：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng),教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會(huì)立即高漲，而且對(duì)整堂課都會(huì)產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過程中，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了富有情趣的游戲活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、積極、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩片硬紙板、普普統(tǒng)統(tǒng)的舊報(bào)紙，學(xué)生們情不自禁的跟著教師愉快的做起了準(zhǔn)備活動(dòng)，這一切看起來都是那樣的自然和諧。二、理論出真知教學(xué)：“行是知之始，知是行之成”――理論出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的理論創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為根底，通過親自理論獲取直接經(jīng)歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握根本的科學(xué)方法，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)側(cè)重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，投擲形式遠(yuǎn)離生活理論，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)根底，以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)展創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，在學(xué)生的理論中積極提取正確的投擲動(dòng)作，既進(jìn)步了投擲才能，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動(dòng)的興趣與積極性，實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中，學(xué)生的屢次示范，教師的重點(diǎn)提示，充分營(yíng)造了濃重的民主氣氛，實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。三、分層教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異：這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的投擲起點(diǎn)來挑戰(zhàn)一樣的終點(diǎn)，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我；給相對(duì)素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣?？傮w來說，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反響，引進(jìn)了平等競(jìng)爭(zhēng)的鼓勵(lì)機(jī)制，使各類學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再進(jìn)步，使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的根本理念，這些根本理念既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和打破，也有助于改革體育教學(xué)形式，作為第一線體育教師的我，還將繼續(xù)努力。高中體育教學(xué)反思6在高一年級(jí)的單元投擲教學(xué)中，讓我受益非淺。由于上的教學(xué)對(duì)象是高中學(xué)生，他們自控才能和認(rèn)知才能都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原那么，圍繞單元投擲教學(xué)目的，三節(jié)的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)陌才?，即：各種方式的投的動(dòng)作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在的構(gòu)造設(shè)計(jì)上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備──培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲──積極理論、提煉真知──活潑情趣、浸透教學(xué)──驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作──平衡開展、身心放松六個(gè)階段，力求較好地表達(dá)新程的創(chuàng)新和改革精神。一、激起千層浪的導(dǎo)入：導(dǎo)入是堂教學(xué)的熱身活動(dòng)，教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會(huì)立即高漲，而且對(duì)整堂都會(huì)產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過程中，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了富有情趣的游戲活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、積極、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩片硬紙板、普普統(tǒng)統(tǒng)的舊報(bào)紙，學(xué)生們情不自禁的跟著教師愉快的做起了準(zhǔn)備活動(dòng)，這一切看起都是那樣的自然和諧。二、理論出真知教學(xué)：“行是知之始，知是行之成”――理論出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的理論創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為根底，通過親自理論獲取直接經(jīng)歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握根本的科學(xué)方法，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)側(cè)重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，投擲形式遠(yuǎn)離生活理論，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)根底，以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)展創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，在學(xué)生的理論中積極提取正確的投擲動(dòng)作，既進(jìn)步了投擲才能，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動(dòng)的興趣與積極性，實(shí)為一舉多得。在本教學(xué)中，學(xué)生的屢次示范，教師的重點(diǎn)提示，充分營(yíng)造了濃重的民主氣氛，實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新程理念。本由一起去留學(xué)編輯整理。三、分層教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異：這節(jié)中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的投擲起點(diǎn)挑戰(zhàn)一樣的終點(diǎn)，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我；給相對(duì)素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。總體說，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反響，引進(jìn)了平等競(jìng)爭(zhēng)的鼓勵(lì)機(jī)制，使各類學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再進(jìn)步，使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)中，濃縮了許多新體育程的根本理念，這些根本理念既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和打破，也有助于改革體育教學(xué)形式，作為第一線體育教師的我，還將繼續(xù)努力。高中體育教學(xué)反思7根底教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、構(gòu)造、內(nèi)容、施行、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和打破，這次課程改革所產(chǎn)生的更為深化的變化普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。通過課改，使我充分認(rèn)識(shí)到了這些變化。教學(xué)反思是教師置身于整體的教育情景中，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺悟，深究教學(xué)活動(dòng)中所涉及的教學(xué)策略、教學(xué)流程和教學(xué)反響等。體育新課程創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。一、教師的角色發(fā)生了變化我國(guó)長(zhǎng)期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威者。多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)展教學(xué)，他們總是千方百計(jì)地將學(xué)生雖不大標(biāo)準(zhǔn)、但卻完全正確，甚至是有創(chuàng)造的見地，按自己的要求“格式化”。新課程施行后，教師由傳授者轉(zhuǎn)化為了促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為了引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向了“平等中的首席”。師生互教互學(xué)，彼此形成了一個(gè)真正的“學(xué)____同體”。二、教學(xué)策略產(chǎn)生了變化根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生開展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師根據(jù)教學(xué)觀念的變化，逐步改進(jìn)了教學(xué)策略，使其與課改理念高度統(tǒng)一，嚴(yán)密結(jié)合。現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師們隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)才能的開展進(jìn)展評(píng)估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在理論中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)歷進(jìn)展重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。新一輪的課改正在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)展，作為新時(shí)期的體育教師，我也在課改精神的指引下探究前進(jìn)，在新大綱公布以后，我結(jié)實(shí)樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的安康程度。在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，使之終身受益有著重要的作用。1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)展講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動(dòng)活潑，我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的兒童語言來帶著學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為：搶險(xiǎn)、2023奧運(yùn)等。均以情境的形式來完成了教學(xué)任務(wù)。也表達(dá)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并收到了良好的教學(xué)效果。2、競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對(duì)體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入到消費(fèi)勞動(dòng)中，例如課題：“播種”、“豐收的場(chǎng)面”等。使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來于豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)展游戲競(jìng)賽活動(dòng)，情緒特別高漲，競(jìng)爭(zhēng)特別劇烈，對(duì)其生理機(jī)能有良好的進(jìn)步作用，使活動(dòng)完畢后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，也是讓教師從教學(xué)理論中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅?？傊?，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，在活動(dòng)中更充分地享受到樂趣和成功感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地開展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂，感受快樂的神奇！高中體育教學(xué)反思8緊張而又繁忙的20xx年已經(jīng)過去，迎來的是新的20xx年。一學(xué)期來，我熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，廣泛涉及各種知識(shí)，形成比較完善的知識(shí)構(gòu)造，嚴(yán)格要求自己，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做以下總結(jié)：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決信念，積極轉(zhuǎn)變個(gè)人角色，忠誠于黨的教育事業(yè)一學(xué)期來，我認(rèn)真學(xué)____的理論知識(shí)，積極參加黨辦組織的政治學(xué)習(xí)，在思想上和行動(dòng)上時(shí)刻與黨的教育事業(yè)保持一致。積極參加崗前培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容、教育教學(xué)的有關(guān)理論知識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人業(yè)務(wù)程度，進(jìn)步專業(yè)素質(zhì)，堅(jiān)決信念，對(duì)工作表現(xiàn)出強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，關(guān)心保護(hù)學(xué)生，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，把滿腔的熱忱和愛心傾注于學(xué)生身上，傾注于國(guó)家的教育事業(yè)上，做一名優(yōu)秀的人民教師。二、鉆研教材，認(rèn)真教學(xué)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)的體育與安康課程教學(xué)工作，授課內(nèi)容為田徑必修模塊，認(rèn)真組織中長(zhǎng)跑與技巧支撐跳躍兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)且，另外還組織了每年的中小學(xué)生體質(zhì)安康檢測(cè)工作，做到及時(shí)上報(bào)數(shù)據(jù)。每周每班兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，每周共十課時(shí)，每個(gè)課時(shí)都按照學(xué)期課時(shí)方案完成，圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。在課前，我都要做大量的工作，積極參加組內(nèi)的集體備課，可以做到從不曠備，與其他有經(jīng)歷的教師溝通交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)歷，討論教學(xué)教法，做到教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度的一致性；主動(dòng)地向師傅請(qǐng)教教學(xué)中的有關(guān)理論知識(shí)，汲取工作經(jīng)歷，遇到不懂情況，積極上前溝通交流，討論課堂中可能發(fā)生的事件及應(yīng)對(duì)策略；認(rèn)真撰寫教案，寫出詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)方法、重難點(diǎn)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)，并設(shè)想可能出現(xiàn)的平安隱患，做到防患于未然，使上課內(nèi)容與教案相符，養(yǎng)成課前寫教案的好習(xí)慣。在課中，短短的四十五分鐘內(nèi)，我嚴(yán)格按照體育教學(xué)的課程步驟施行，即常規(guī)導(dǎo)入階段、師生共愉身心階段、參與理論階段、評(píng)價(jià)放松階段。每個(gè)階段都有詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)、時(shí)間和活動(dòng)次數(shù)，可以以教案為主執(zhí)行，做到“有案可依，以案施教”。在教學(xué)過程中，我以教師“德高為師，身正為范”的至理名言嚴(yán)格要求自己，不遲到，不早退，不搞特殊教學(xué)，不“放羊式”教學(xué)，不懲罰學(xué)生，教育為主，文明講話，用行動(dòng)感染每一位學(xué)生。在課后，我及時(shí)與學(xué)生和其他教師溝通交流，讓他們給我提出教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我都會(huì)虛心承受，查漏短缺，積極改正，并在教案中及時(shí)的總結(jié)和反思，寫出心得與體會(huì)，增強(qiáng)了我的信心，進(jìn)步了我的教學(xué)才能。三、自蓄才能，履行職責(zé)，推動(dòng)外高開展教學(xué)是教師的本職工作，而教學(xué)外的其他工作也是工作才能的表達(dá)。晨跑活動(dòng)是保證學(xué)生體育鍛煉的一部分，我和體育組其他教師每天早晨按時(shí)到崗組織活動(dòng)，本學(xué)期舉行了學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，公開課一節(jié)，學(xué)生體質(zhì)安康考核活動(dòng)，另外運(yùn)動(dòng)會(huì)之前認(rèn)真組織選拔訓(xùn)練工作，鍛煉了學(xué)生的身體，進(jìn)步了學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富了校園體育文化；來到學(xué)校后，以校為榮，既來之，那么安之。學(xué)校的開展我愿奉獻(xiàn)一份力量，以踏實(shí)的干勁和飽滿的熱情投入到學(xué)校的開展中來。積極配合學(xué)校的每次活動(dòng)，在自己崗位上盡職盡責(zé)、全情投入；認(rèn)真做好每周一次的集體備課，做到從不請(qǐng)假、曠崗，每天早上六點(diǎn)我和其他體育教師每周輪換吹哨，催促學(xué)生晨跑，從而有效地進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。這些工作的做出，使我的個(gè)人業(yè)務(wù)程度得到進(jìn)步，個(gè)人才能得到增強(qiáng)，做好本職工作，履行學(xué)校交給各項(xiàng)工作職責(zé)，為學(xué)校的開展奉獻(xiàn)一份力量，希望可以推動(dòng)學(xué)校的開展。高中體育教學(xué)反思9本學(xué)年，我任教高三體育學(xué)科教學(xué)工作，學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，體育教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，體育高考成績(jī)也相當(dāng)不錯(cuò)，下面是我對(duì)本學(xué)年體育教學(xué)工作的一些心得。一、高三體育課并未得到學(xué)生的真正重視。受高考指揮棒的影響，大部分學(xué)生認(rèn)為高三體育課就是玩、放松，重點(diǎn)是文化課考試，由此給體育教學(xué)工作帶來了很大的難度，其表現(xiàn)是：1.體育課被挪用現(xiàn)象;2.學(xué)生遲到、早退、曠課現(xiàn)象;3.正常教學(xué)工程由于學(xué)生出工不出力，而不能正常完成。以上這些現(xiàn)象嚴(yán)重干擾了體育教學(xué)的正常開展。二、關(guān)于開設(shè)體育小班的反思本屆體育小班由高一開始進(jìn)展訓(xùn)練，投入了大量的精力與物力，雖然也獲得了一定的成績(jī)，但沒到達(dá)我的要求。從高考來看，主要是文化成績(jī)不理想，我認(rèn)為這與學(xué)生的心態(tài)有關(guān)，首先學(xué)生的文化成績(jī)本來就不甚理想，平時(shí)我們還灌輸“體育高考文化成績(jī)要求不高”這樣的信息給他們，雖然我們也是出于給他們減壓的目的，但我認(rèn)為這樣也誤導(dǎo)了學(xué)生。再那么，體育班中有一些不求上進(jìn)的學(xué)生我認(rèn)為要進(jìn)展清理，不要讓他們影響到其別人的學(xué)習(xí)生活。對(duì)體育班的學(xué)生不能放縱，反而更要進(jìn)步要求。三、如何對(duì)待高三學(xué)生體育課的表現(xiàn)進(jìn)入高三階段，由于生理原因和學(xué)習(xí)壓力，絕大部分學(xué)生處于“不愛勞動(dòng)”的狀態(tài)，其表現(xiàn)有三：1.光說不動(dòng)，出工不出力;2.體育鍛煉怕苦怕累。3.體能差，破罐子破摔。針對(duì)以上現(xiàn)象，必須采取不同的措施，進(jìn)展教育及幫助。做好認(rèn)真細(xì)致的思想工作，解除顧慮，嚴(yán)格課堂管理制度，形成濃重的鍛煉方法?？傊?，采取積極有效的解決措施，保證高三學(xué)生生的體育教學(xué)的順利進(jìn)展。四、關(guān)于高三體育教學(xué)的建議1.加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要意義。2.選派教學(xué)經(jīng)歷較為豐富的教師去高三教體育課。3.嚴(yán)格出勤，上課等管理制度;4.對(duì)體質(zhì)好、差的學(xué)生施行分層教學(xué)。5.對(duì)高三學(xué)生加強(qiáng)心理安康教育。6.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育班的投入與指導(dǎo)。高中體育教學(xué)反思10本節(jié)課在備課過程中完全以《中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，貫徹以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，按照的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以“安康第一，快樂體育”為指導(dǎo)，將“情境教學(xué)”，“自主、創(chuàng)新、探究、合作”貫穿于全過程，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，使學(xué)生能在寬松，愉悅的氣氛中積極主動(dòng)地參與各種游戲活動(dòng)，適應(yīng)各種環(huán)境變化，并從中學(xué)到了一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作方法和根本技能。同時(shí)，我在教學(xué)中還特別注意改變了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式，較好地鼓勵(lì)了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我在教學(xué)中，采用情景教學(xué)，嘗試練習(xí)，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最正確的且適宜自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)等教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一種清新的、活潑的、寬松的、民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生得到了不同程度的進(jìn)步，并從中體驗(yàn)到成功的樂趣與鍛煉的愉悅。整節(jié)課師生關(guān)系平等、和諧，學(xué)生很少受約束，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，營(yíng)造了培養(yǎng)學(xué)生主體參與的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造考慮發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新事物的追求特別熱切，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng)，不準(zhǔn)確，注意力不持久，容易沖動(dòng)等生理、心理開展方面的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生感到興趣盎然。30米快速跑練習(xí)采用集中講授，教師統(tǒng)一指揮、分小組、魚貫練習(xí)和比賽的組織形式，符合高一年級(jí)學(xué)生身心開展特點(diǎn)，有助于進(jìn)步學(xué)生練習(xí)密度和學(xué)習(xí)興趣，收到較好的效果。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上環(huán)環(huán)相扣，層次清楚，并可以合理的搭配教材，使學(xué)生上下肢都得到了鍛煉，注重學(xué)生才能方面的培養(yǎng)，以傳授方法為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并且可以通過游戲教學(xué)讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，教育學(xué)生珍惜生命、拼搏進(jìn)取。讓我覺得最可惜的是在整節(jié)課，由于教學(xué)內(nèi)容多，因此學(xué)生活動(dòng)的深度和廣度相對(duì)不夠，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情尚未充分熱起來就轉(zhuǎn)到了另一個(gè)教學(xué)內(nèi)容上去了，這樣從一定的程度上削弱了對(duì)學(xué)生活動(dòng)興趣的激發(fā)，在今后的教學(xué)中，我想教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相對(duì)集中些比較好，集中到快速跑加游戲。假設(shè)教師與學(xué)生在課前交流理解的再深化一些，對(duì)學(xué)情分析^p得再全面深化一些，教學(xué)設(shè)計(jì)再合理一些，效果會(huì)更好一些。假設(shè)重新教授本節(jié)課，我將重新設(shè)計(jì)游戲形式，以一個(gè)嶄新的變化表達(dá)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使本節(jié)課更有效、更精彩。高中體育教學(xué)反思11上學(xué)期教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成。在過去的這一學(xué)期中，我們組積極探究新改，努力理論并獲得了一定的成績(jī)。一、在教學(xué)上1、積極極探究新改我們打破常規(guī)教學(xué)，進(jìn)展分專項(xiàng)教學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。四位教師輪流上，既彌補(bǔ)教師自身缺陷，又滿足學(xué)生選修部分內(nèi)容的要求。2、加強(qiáng)集體備。盡管我們分四大塊進(jìn)展教學(xué)，但是我們?nèi)匀患訌?qiáng)集體備。對(duì)教材進(jìn)展分析^p，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，并根據(jù)教材內(nèi)容，探究新的'教學(xué)方法、新的打破口，努力理論新改。(fsir)特別是申麗梅教師的評(píng)優(yōu)，我們?nèi)翰呷毫?，上網(wǎng)查資料、反復(fù)聽找問題。最后代表郴州市參加省評(píng)優(yōu)獲銀獎(jiǎng)第一名。二、在訓(xùn)練上1、組建高二體育高考隊(duì)。根據(jù)新的體育高考形勢(shì)，我們?cè)诟叨谝黄诰蜎Q定組建高二體育高考隊(duì)。發(fā)動(dòng)了一部分化成績(jī)中等，有一定體育素質(zhì)的學(xué)生參加。由我和王振兵教師擔(dān)任教練，著重培養(yǎng)隊(duì)員對(duì)體育的興趣，隊(duì)員正確的跑、跳、投的根本姿勢(shì)及根本的訓(xùn)練方法。2、開展足球興趣小組活動(dòng)。由周華教師擔(dān)任教練，主要是滿足部分學(xué)生對(duì)足球的愛好，其次也能引導(dǎo)部分學(xué)生參加體育高考。三、積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我們備組積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，先是參加了郴州市的體育與安康教育的聽活動(dòng)，接著我和申麗梅教師又參加了全省的體育與安康教育的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。10月，在郴州市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上擔(dān)任裁判員，并組織編排了桂陽縣第二屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)及桂陽三中20xx年田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。雖然這一期我們備組獲得了一定的成績(jī)，但是要看到存在的問題。分專項(xiàng)輪流上由于缺乏學(xué)校教研室及教研組的指導(dǎo)還不完善，學(xué)生測(cè)評(píng)優(yōu)秀率偏底等等都需要我們好好地考慮，力爭(zhēng)下期更上一層樓。高中體育教學(xué)反思12一、背景在一堂高二男生跳橫箱教學(xué)課上，我組的學(xué)生第一次跳橫箱。我先利用圖片進(jìn)展動(dòng)作要領(lǐng)的講解，并做模擬練習(xí)。不過箱練習(xí)時(shí)，他們都做得很好，但是，學(xué)生一到跳箱就不行了，都是跑到箱前停下，不敢跳躍。在體育課中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢跨欄，不敢做有點(diǎn)難度的單杠、雙杠動(dòng)作，不敢跳高等等。究其原因，一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的，二是對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)沒掌握、對(duì)自己沒信心。如在跳橫過程中，必需要掌握好踏板動(dòng)作。跳板動(dòng)作完成得好，跳箱動(dòng)作也成功一半了。如何消除恐懼的心理呢？使學(xué)生更快更好地完成跳箱動(dòng)作。我在教學(xué)中進(jìn)展了探究。二、教學(xué)片斷我讓學(xué)生仔細(xì)看清圖片的每一動(dòng)作，并做不過跳箱練習(xí)，另外，跳橫箱的關(guān)鍵是踏板，學(xué)生必須純熟掌握踏板技術(shù)。技術(shù)已掌握，可還是不敢跳，這就要抑制恐懼心理了?？謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨年齡的增長(zhǎng)、生活經(jīng)歷的積累、自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)而增強(qiáng)的。年齡越小，恐懼感越弱。因?yàn)樗恢朗裁唇形ｋU(xiǎn)，如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理。而跳箱練習(xí)確有危險(xiǎn)，不小心碰到箱上就會(huì)摔跤，所以不敢跳，而采用逃避的方法也是難免的。如何才能讓學(xué)生抑制恐懼心理呢？我采用了兩大方法。一是平安措施，學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，二是比較增強(qiáng)自信心?！惨弧称桨泊胧W(xué)生之所以不敢跳是因?yàn)榕掠形ｋU(xiǎn)，怕受傷，所以做好平安措施是關(guān)鍵。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴(kuò)大。其次，周圍站幾個(gè)較有平安感的男生進(jìn)展保護(hù)幫助?！捕匙霰容^，增強(qiáng)自信心。即時(shí)做了平安措施，也還是不敢跳，是因?yàn)闆]人帶頭，沒人來進(jìn)步他們的自信心，增強(qiáng)他的勇氣。我就自己帶頭示范，因?yàn)槲覀€(gè)子較小，又是女教師，要完成男生的動(dòng)作確實(shí)有點(diǎn)困難。但是，我要能完成這無疑是增強(qiáng)他們自信心的最好方法?！芭芴淖鰹槟猩鸀槭裁床荒芴兀俊蔽揖瓦@么告訴他們。于是，我就做了示范動(dòng)作，效果不錯(cuò)。高個(gè)子的男生也跟著帶頭了跳了。有了第一個(gè)，就有第二、第三……三、反思通過跳箱的教與學(xué)，我進(jìn)展了反思：1．培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。讓學(xué)生帶著疑問探究“跳箱”。它是一種探究意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。2．培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)生通過反復(fù)技術(shù)練習(xí)，毅力增強(qiáng)了，勇氣增強(qiáng)了，抑制恐懼心理、信心增強(qiáng)了，通過互相交流、幫助，促進(jìn)同學(xué)的合作，增進(jìn)了友誼。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和才能，融洽師生關(guān)系，通過講解、示范，保護(hù)幫助，進(jìn)步師生親和力、信任感，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。3．由于上課時(shí)間有限，器材有限，沒能充分照顧到每個(gè)學(xué)生，少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒能根據(jù)自己的條件自主選擇練習(xí)。高中體育教學(xué)反思13上學(xué)期教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成。在過去的這一學(xué)期中，我們組積極探究新課改，努力理論并獲得了一定的成績(jī)。一、積極極探究新課改:我們打破常規(guī)教學(xué)，進(jìn)展分專項(xiàng)教學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。四位教師輪流上課，既彌補(bǔ)教師自身缺陷，又滿足學(xué)生選修部分內(nèi)容的要求。二、理論出真知教學(xué)：“行是知之始，知是行之成”――理論出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的理論創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為根底，通過親自理論獲取直接經(jīng)歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握根本的科學(xué)方法，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)側(cè)重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，投擲形式遠(yuǎn)離生活理論，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)根底，以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)展創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，在學(xué)生的理論中積極提取正確的投擲動(dòng)作，既進(jìn)步了投擲才能，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動(dòng)的興趣與積極性，實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中，學(xué)生的屢次示范，教師的重點(diǎn)提示，充分營(yíng)造了濃重的民主氣氛，實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。三、分層教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異：這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的投擲起點(diǎn)來挑戰(zhàn)一樣的終點(diǎn)，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我;給相對(duì)素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣?？傮w來說，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反響，引進(jìn)了平等競(jìng)爭(zhēng)的鼓勵(lì)機(jī)制，使各類學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再進(jìn)步，使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的根本理念，這些根本理念既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和打破，也有助于改革體育教學(xué)形式，作為第一線體育教師的我，還將繼續(xù)努力。高中體育教學(xué)反思14一、教材內(nèi)容：高中《體育》課本教材內(nèi)容，籃球：雙手胸前傳、接球。二、教材分析^p：籃球運(yùn)動(dòng)是由跑、跳、投等動(dòng)作組成，是在快速、劇烈、對(duì)抗的情況下通過傳遞、拋接、運(yùn)拍，最終把球送入固定籃圈的一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)，具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、興趣性濃等特點(diǎn)，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動(dòng)作多樣，使之富有吸引力深受廣闊中學(xué)生喜歡。通過籃球運(yùn)動(dòng)，可以開展學(xué)生跑、跳、投等根本活動(dòng)才能，進(jìn)步靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。雙手胸前傳、接球是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的根本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)互相配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的根底，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。學(xué)生對(duì)此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的理解和掌握。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，傳接球技術(shù)的根本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、純熟、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的才能，穩(wěn)固進(jìn)步運(yùn)球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、純熟性，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好根底。三、學(xué)情分析^p：本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模擬、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深化、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在才能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力到達(dá)教學(xué)目的。四、教學(xué)目確實(shí)實(shí)定：1、運(yùn)動(dòng)參與：能積極主動(dòng)參與到籃球傳接球練習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)中2、運(yùn)動(dòng)技能：初步掌握籃球胸前傳接球技術(shù)，培養(yǎng)傳接球的正確姿勢(shì)3、身體安康：開展學(xué)生的靈敏、機(jī)敏、反響快捷，以及速度、力量、耐力等身體素質(zhì)4、心理安康：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論精神，使學(xué)生獲得創(chuàng)新的樂趣5、社會(huì)適應(yīng)：通過個(gè)人考慮，集體合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的才能及集體、克服困難的精神五、本課的重、難點(diǎn)確定：重點(diǎn)：雙手胸前傳接球--準(zhǔn)確的手型及傳