《登高》-統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

登高杜甫蔡子曰：君子登高必賦一、登高望遠(yuǎn)，思親懷鄉(xiāng)

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

二、登高望遠(yuǎn)，傷時(shí)悲己

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！三、登高望遠(yuǎn)，抒懷勵(lì)志

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！蹙S《九月九日憶山東兄弟》——陳子昂《登幽州臺(tái)歌》——王之渙《登鸛雀樓》《登高》——杜甫風(fēng)急/天高/猿嘯哀，渚清/沙白/鳥飛回。

無邊/落木/蕭蕭下，不盡/長江/滾滾來。

萬里/悲秋/常/作客，百年/多病/獨(dú)/登臺(tái)。艱難/苦恨/繁/霜鬢,潦倒/新停/濁/酒杯。杜集七言律詩第一古今七言律詩之冠學(xué)習(xí)目標(biāo)壹貳叁肆語言建構(gòu)與運(yùn)用：品味詩歌語言，體味詩歌意境，掌握杜甫詩歌情景交融、氣勢(shì)宏偉的特點(diǎn)。思維發(fā)展與提升：抓住詩文中的亮點(diǎn)、關(guān)鍵字句等，進(jìn)行思考和分析，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法。審美鑒賞與創(chuàng)造：分析詩歌意象，感受杜詩語言凝練豐富、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，體會(huì)作者沉郁苦痛的感情。文化傳承與理解：整體把握詩歌，體會(huì)詩人由悲自然之秋、人生之秋到悲國家之秋的沉郁苦痛的思想感情。一·知人論世

杜甫，字（），河南鞏縣人，自號(hào)（）；因他做過工部侍郎，又稱（）；杜甫的詩被稱為（），他被后人冠以（）的美稱；評(píng)價(jià)杜詩的名句“（）”；杜甫是中國詩歌史上著名的（）詩人；代表詩歌（）（）；詩作風(fēng)格多樣，以()為主。子美少陵野老杜工部詩史詩圣語不驚人死不休現(xiàn)實(shí)主義“三別”沉郁頓挫“三吏”蔡第一時(shí)期：35歲以前，讀書壯游時(shí)期?！锻馈?，望建功立業(yè)，兼濟(jì)蒼生，有著“致君堯舜上，更使風(fēng)俗淳”的政治抱負(fù)。第二時(shí)期：35—45歲，困守長安時(shí)期?！侗囆小贰尔惾诵小?，十年困苦生活，使杜甫看到了政治的黑暗，憂國憂民。第三時(shí)期：45歲—48歲，投奔新皇被俘，后因觸怒皇帝，失去為官興趣，經(jīng)千辛萬苦來到四川。三別三吏《春望》，揭露兵役黑暗，同情人民。第四時(shí)期：48—58歲，漂泊西南時(shí)期?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》《登岳陽樓》《登高》《秋興八首》抒發(fā)詩人長年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情。杜甫人生四大時(shí)期蔡創(chuàng)作背景身逢戰(zhàn)亂：“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤，國家仍是一片混亂。寄寓夔州：11年（48—58歲），漂泊在外，寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了，3年后病死出蜀途中。心情郁悶：時(shí)代的苦難，家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。

為了排遣心頭的郁悶，杜甫抱病登臺(tái)，步履蹣跚地登上長江之濱的夔州，面對(duì)處于戰(zhàn)亂的國家，面對(duì)萬里之外的故鄉(xiāng)，面對(duì)漫天的落葉，面對(duì)滾滾長江水，百感千愁涌上心頭……。二·因聲求氣借助朗誦，通過感受詩文語言的節(jié)奏來尋求本詩的詩眼。登高

【作者】杜甫【朝代】唐風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。登高賞景風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。三·教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一【入畫】：琢磨“風(fēng)急”裁秋景請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀首聯(lián)和頷聯(lián)并找出其中的意象。風(fēng)猿嘯渚沙鳥天急高哀清白飛回活動(dòng)一【入畫】：琢磨“風(fēng)急”裁秋景長江滾滾落木蕭蕭重點(diǎn)意象賞析：

急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥，各給人什么感覺？討論：

小組探究找出你最喜歡的詞加以分析

活動(dòng)一【入畫】：琢磨“風(fēng)急”裁秋景風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”為景物蒙上了一層

悲愴、凄涼

的色彩

秋氣逼人，天氣寒冷，內(nèi)心

凄涼

“高處不勝寒”天地高遠(yuǎn)廣闊，更顯人

渺小孤單

。

冷色調(diào)，給人一種

清冷

的感覺

在空中盤旋，急風(fēng)猛烈，無處停息

（孤獨(dú)無依）

意境：寒涼凄苦無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。落葉落木長江令人感嘆時(shí)光飛逝，生命短暫，壯志難酬。自然界已進(jìn)入了秋天，詩人也已進(jìn)入了人生的秋天歷史和時(shí)間越悠久人的生命就越顯得短暫活動(dòng)一【入畫】：琢磨“風(fēng)急”裁秋景意境：蕭瑟悲涼活動(dòng)二【入情】：擷取“萬里”八重悲宋代羅大經(jīng)曾說頸聯(lián)的十四個(gè)字中含有八層意思：

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。萬里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，齒暮也；多病，衰疾也；獨(dú)登臺(tái)，孑jié然“孤”獨(dú);重九登臺(tái)，倍思鄉(xiāng)親八重愁苦：離鄉(xiāng)萬里、時(shí)值悲秋、漂泊他鄉(xiāng)、身逢戰(zhàn)亂、人到老年、體弱多病、孤獨(dú)無依、國家多難?；顒?dòng)二【入情】：擷取“萬里”八重悲尾聯(lián)：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。艱難:兼指國家和自身命運(yùn)。國家動(dòng)亂，詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。苦恨:極其遺憾。杜甫此時(shí)年事已高，疾病纏身，雖憂國憂民，卻無能為力。新停:剛剛停止。

古代知識(shí)分子大多以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”自勉，而杜甫無論窮達(dá)，都心憂天下，其思想境界之高，不愧被稱為“詩圣”?；顒?dòng)三【入夢(mèng)】：金風(fēng)玉露催人夢(mèng)風(fēng)急天高猿嘯哀無邊落木蕭蕭下

萬里悲秋常作客

艱難苦恨繁霜鬢渚清沙白鳥飛回不盡長江滾滾來

百年多病獨(dú)登臺(tái)

潦倒新停濁酒杯請(qǐng)用散文化的語言描述本詩詩意?；顒?dòng)三【入夢(mèng)】：金風(fēng)玉露催人夢(mèng)請(qǐng)用散文化的語言描述本詩詩意。

在蒼茫的天地之間，秋風(fēng)猛烈地吹向一個(gè)登上高處的孤苦老人，兩岸的猿似乎要將詩人郁積在心頭的悲涼之情全部啼嘯出來，急風(fēng)中的飛鳥低徊尋找著落腳點(diǎn)，這又多么像流浪他鄉(xiāng)的詩人的化身??！此時(shí)詩人郁積在心頭的悲苦又像這落葉和江水一般，難排不盡，驅(qū)趕不絕，此情此景達(dá)到了交融的最高境界！而詩人又為何如此悲苦？因?yàn)閲y家愁，因?yàn)樵娙藢?duì)國家、對(duì)這片土地愛得深沉！

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解再次朗讀杜甫的這首悲秋、悲己、悲國的“千古一律”！風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。登高

【作者】杜甫【朝代】唐登高寫景抒情首聯(lián)仰望云天秋風(fēng)俯視江水洲渚頷聯(lián)仰望無邊的落木俯視不盡的江水頸聯(lián)尾聯(lián)悲秋作客多病登臺(tái)苦恨霜鬢新停酒杯悲壯而不悲哀，激動(dòng)而不消沉，闊大而不狹小。小結(jié)

哀婉孤獨(dú)沉郁高昂愁苦沉痛憂憤無奈情感季節(jié)之秋

人生之秋

國運(yùn)之秋少年壯志一覽眾山奈何失意客居長安適逢先生賜金放還一同游河山愧與太白詩仙比肩飄零度殘年

一朝叛臣亂烽火連三月

盼家書未見百年多病霜鬢繁苦恨艱難歸來倚杖新停杯盞也甘愿語出驚人吾廬獨(dú)受寒劍外忽傳收中原泣涕淚漣漫卷詩書欲把家還奈何天公不肯假我余年蜀中滿襟淚尋丞相祠堂不禁又想盛世安康小兒壞綱士守未央國破城荒寒雨拍打在草堂之上欲填溝壑子色凄涼老來更狂命且隨風(fēng)飄蕩也曾豪放看白鷺一行會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森烽火連三月，家書抵萬金。國破山河在，城春草木深。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。吾廬獨(dú)破受凍死亦足。劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰雄白也詩無敵，飄然思不群活動(dòng)四【入曲】：古風(fēng)新韻詩圣歸作業(yè)：1背誦《登高》

2完成以下表格的填寫

3試寫文學(xué)短評(píng)，造李杜詩歌風(fēng)格差異如此之大的根本原因是什么？《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》作者時(shí)代詩歌風(fēng)格體裁藝術(shù)手法情感謝謝聆聽《登高》·教學(xué)闡述

二、教學(xué)目標(biāo)

三、教學(xué)重難點(diǎn)四、教法學(xué)法五、教學(xué)過程

一、教材與學(xué)情分析教材分析《登高》是必修上第三單元的一首詩歌，整個(gè)單元以時(shí)間為線索，例舉了不同時(shí)期，不同體裁的八首古詩詞，很明顯，它隸屬于新課標(biāo)18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群中的中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)任務(wù)群。以掌握古詩詞鑒賞方法，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)為單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.心智特征：高一學(xué)生天真爛漫，對(duì)未來的看法處于一種美好的幻想中，難以深切體會(huì)到杜詩中沉郁愁苦的情感，但也有一定的社會(huì)閱歷基礎(chǔ)，思維活躍，態(tài)度端正。2.知識(shí)技能：高一的學(xué)生對(duì)詩人杜甫比較熟悉又略微模糊，在之前的學(xué)習(xí)中已初步接觸了詩歌的賞析方法，但并不純熟。學(xué)情分析一：教材與學(xué)情分析二：教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用品味詩歌語言，體味詩歌意境，掌握杜甫詩歌情景交融、氣勢(shì)宏偉的特點(diǎn)。思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解抓住詩文中的亮點(diǎn)、關(guān)鍵字句等，進(jìn)行思考和分析，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法。分析詩歌意象，感受杜詩語言凝練豐富、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，體會(huì)作者沉郁苦痛的感情。整體把握詩歌，體會(huì)詩人由悲自然之秋、人生之秋到悲國家之秋的沉郁苦痛的思想感情。三：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.了解詩人杜甫的有關(guān)常識(shí)。2.掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。教學(xué)難點(diǎn)賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩人憂國憂民的情操和對(duì)理想境界追求的精神。知人論世設(shè)立情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。合作探究法四：教學(xué)方法多媒體演示法輔以多媒體演示法，展示音樂、圖片，增加學(xué)生感受，渲染氣氛。因聲求氣采用多種誦讀方式，借助朗讀感受詩歌韻律和情感。使得每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。五：教學(xué)過程1.采用圖片的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生感受人在登高望遠(yuǎn)之時(shí)的大致感受。2.心理學(xué)上說人在接觸一個(gè)未知的新生事物時(shí)大多是害怕和恐懼的，因此我們通過例舉學(xué)生在中小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過的熟悉的相關(guān)詩句來進(jìn)行導(dǎo)入，尋找新課與學(xué)生之間的共鳴點(diǎn)，消除他們的恐懼。并引入新課。3.學(xué)生在經(jīng)過教師的導(dǎo)入之后，最迫不及待的就是想看看這篇文章到底是什么樣的，因此，在導(dǎo)入之后安排一個(gè)教師范讀十分重要，既能滿足學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)詩歌有一個(gè)整體印象，也能梳理詩歌節(jié)奏和易錯(cuò)字音，體現(xiàn)語言建構(gòu)與運(yùn)用這一學(xué)科素養(yǎng)。五：教學(xué)過程4.有的放矢方能事半功倍，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生才有學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，知道哪些是必須重點(diǎn)掌握的，所以在新課的正式開始之前，先要把目標(biāo)明確。教材的第三單元前言明顯提出“要逐步掌握古詩詞鑒賞的基本方法”，在后面的單元學(xué)習(xí)任務(wù)中更是強(qiáng)調(diào)了知人論世這一鑒賞方法，于是我們就有了知人論世，因聲求氣等鑒賞方法的介紹并在課后習(xí)題中再次突出了知人論世這一鑒賞技巧。本詩是一首情景交融的悲秋詩，所以在具體分析中一定要介紹緣景明情這一方法，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。5.語文課程是教學(xué)語言文字運(yùn)用的學(xué)科，既包括語言形式的教學(xué)，也包含語言內(nèi)容的教學(xué)。在形式方面，律詩的相關(guān)知識(shí)與結(jié)構(gòu)我們已經(jīng)在第二單元楊萬里的插秧歌中重點(diǎn)學(xué)習(xí)過，這里不再贅敘，只對(duì)杜甫沉郁頓挫詩歌風(fēng)格的由來做簡單的介紹，所以我們的重點(diǎn)主要落在語言內(nèi)容上，包括杜甫的文學(xué)常識(shí)，寫作背景的介紹，詩歌詩眼，意象，意境的分析以及八重悲情感的領(lǐng)悟。五：教學(xué)過程6.語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為此我們安排了四個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別是入畫，入情，入夢(mèng)和入曲，在前兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重他們?cè)谡n堂上的主體地位，讓他們以自主合作探究的方式來解讀詩歌。編寫課標(biāo)的徐林詳教授曾經(jīng)說過“文可少講多問，詩寧少問多講”詩歌整體的意象意境，問得多了，就容易打破形象與情感的整體性，所以在入夢(mèng)和入曲兩個(gè)活動(dòng)中，采用教師講授引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生對(duì)詩人對(duì)詩歌產(chǎn)生一個(gè)整體的印象。7.活動(dòng)三活動(dòng)四采取的是音樂伴奏和新瓶裝舊酒的現(xiàn)代化多媒體手段，既體現(xiàn)了課標(biāo)中第三個(gè)學(xué)習(xí)