人教版七年級上生命的思考珍視生命

守護生命教材分析：《守護生命》是人教版七年級上冊《道德與法治》第四單元第九課第一框題的內(nèi)容。第四單元在前三個單元成長節(jié)拍、正確交友、如何正確處理與老師和家長關(guān)系的基礎(chǔ)上進行了更高層次的提升。分別利用八、九、十這三課從“探問生命”、“珍視生命”、“綻放生命之花”引發(fā)學生對生命的思考。經(jīng)過第八課的學習，學生們認識到生命是不能永恒的，不可逆的。從而為本課“守護生命”的學習打下基礎(chǔ)。本課也為下一框題“增強生命的韌性，綻放生命之花”做鋪墊。所以此課在本單元中起著承上啟下的作用。本框題主要涉及的問題為如何守護生命，具體包括兩大問題：愛護身體和養(yǎng)護精神。通過本課的學習，有利于引導學生正確認識人的生命，培養(yǎng)學生珍惜尊重熱愛生命的態(tài)度，樹立正確的生命觀，使學生善待生命，健康成長。教學目標1.通過典型案例的分析，形成一定的分析能力，學會合作與分享。具備一定的自理能力、自我保護能力、提高安全防范能力和調(diào)控情緒的能力。（對學科知識的目標要求）2.了解守護生命包括愛護身體、關(guān)注心理健康和養(yǎng)護精神三個方面;理解自己的生命是寶貴的;理解關(guān)心身體和心理狀況，養(yǎng)成健康生活方式是一種對自己生命負責的態(tài)度。理解精神富足，養(yǎng)護精神的意義（過程性知識的目標要求）3.感受生命可貴，樹立守護生命的責任意識，增強安全意識。養(yǎng)成關(guān)心身體狀況的習慣，建立健康生活方式是一種對生命負責的態(tài)度以及健康積極的人生態(tài)度。對優(yōu)秀的中華民族文化產(chǎn)生認同感和歸屬感。（學科核心素養(yǎng)的落實）教學重點：教學難點：教具準備：多媒體課件教學過程：學生預學內(nèi)容（根據(jù)教學內(nèi)容需要來選擇）二次備課環(huán)節(jié)反思課堂探究流程（一次備課）二次備課環(huán)節(jié)反思環(huán)節(jié)一：1.“全國交通安全日”教師提問：這是一種什么行為？

學生回答：守護他人生命的行為2.霧霾教師提問：為什么我們?nèi)绱岁P(guān)注霧霾天氣？

學生回答：因為霧霾對我們的生活造成了很大的影響，甚至對我們的生命也有危害。教師總結(jié)：霧霾的危害主要有兩種：一是對人體產(chǎn)生的危害。二是對交通和生活環(huán)境產(chǎn)生的危害。所以我們說霧霾對身體有很大的危害。那么霧霾對身體有哪些危害呢？霧霾對身體的危害：1.傷肺。2.傷心臟及血管。3.不利于兒童成長.………….7.影響心理健康?！驹O(shè)計意圖】運用小故事導入新課，可以安定學生的情緒，吸引學生的注意力，起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學生的注意力，使學生一上課就能把興奮點轉(zhuǎn)移到課堂上來，集中在教學的內(nèi)容上。明確教學的目的，啟迪學生的思維，確定全課的基調(diào)。環(huán)節(jié)二：3.結(jié)合以上內(nèi)容談一談，我們應該如何守護生命？結(jié)合以上內(nèi)容，說說守護生命需要守護哪兩個方面？我們該怎樣愛護身體？又該如何養(yǎng)護精神呢？4.教師提問：如何愛護身體？講一講你日常生活中不愛惜身體的一些事，說一說給你造成了哪些影響。學生回答：不吃早飯，對身體有危害，沒有力氣。1.關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態(tài)度。隨著年齡的增長和心智的發(fā)育，我們對人格尊嚴問題更加敏感，更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。當某些內(nèi)心需要得不到滿足，經(jīng)受挫折時，我們不應采用過激的行為方式解決問題，甚至傷害自己的身體。成長中的我們，應該學會愛惜自己的身體。在生活中，我們會面對一些客觀存在的、非人力可抗拒的自然災害，或一些人為災難，有可能會危及生命，該怎么辦呢？3.提高安全意識，掌握一些基本的自救自護方法【設(shè)計意圖】運用不同的小故事引出各自知識點，便于學生理解課本內(nèi)容，有助于記憶，激發(fā)學生的興趣，同時啟迪學生進行思考，通俗易懂，創(chuàng)設(shè)情境。環(huán)節(jié)三：5.我們每個人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。精神風貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神。探究與分享：怎樣守護精神？教師提問：漫畫反應了什么現(xiàn)象？對此你有什么想法？學生回答：不要過分準求物質(zhì)。教師提問：精神發(fā)育與外部物質(zhì)生活條件一定是同步的嗎？不一定。我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。教師總結(jié)：只要守住心靈，仍然可以看到真善美6.出示對話學生回答：注重文化發(fā)展教師總結(jié)：學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚民族精神所以我們應如何養(yǎng)護精神【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生價值觀，幫助學生在生活中運用知識點，幫助學生分辨問題，增加課堂趣味性。環(huán)節(jié)一：1.12月2日是“全國交通安全日”，今年的主題為“細節(jié)關(guān)乎生命，安全文明出行”。呼和浩特市交通管理支隊圍繞主題，組織全市各大隊在轄區(qū)人流密集區(qū)域，重點交通運輸場所開展形式多樣的交通安全主題宣傳活動。通過活動，提升市民及廣大交通參與者安全意識，牢固構(gòu)建和諧、安全、有序的交通環(huán)境。教師提問：這是一種什么行為？學生回答：守護他人生命的行為2.上周以來，江蘇陷入今年冬季以來持續(xù)時間最久、范圍最廣的霧霾天氣。受靜穩(wěn)天氣形勢控制，江蘇部分地區(qū)出現(xiàn)能見度不足200米，局部不足50米的強濃霧。與此同時，多地值逐漸攀升。教師提問：為什么我們?nèi)绱岁P(guān)注霧霾天氣？學生回答：因為霧霾對我們的生活造成了很大的影響，甚至對我們的生命也有危害。教師總結(jié)：霧霾的危害主要有兩種：一是對人體產(chǎn)生的危害。二是對交通和生活環(huán)境產(chǎn)生的危害。所以我們說霧霾對身體有很大的危害。那么霧霾對身體有哪些危害呢？霧霾對身體的危害：1.傷肺。2.傷心臟及血管。3.不利于兒童成長.………….7.影響心理健康。專家指出，持續(xù)大霧天對人的心理和身體都有影響，從心理上說，大霧天會給人造成沉悶、壓抑的感受，會刺激或者加劇心理抑郁的狀態(tài)。此外，由于霧天光線較弱及導致的低氣壓，有些人在霧天會產(chǎn)生精神懶散、情緒低落的現(xiàn)象。霧霾不僅對身體有危害對人的精神也有危害！【設(shè)計意圖】運用小故事導入新課，可以安定學生的情緒，吸引學生的注意力，起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學生的注意力，使學生一上課就能把興奮點轉(zhuǎn)移到課堂上來，集中在教學的內(nèi)容上。明確教學的目的，啟迪學生的思維，確定全課的基調(diào)。環(huán)節(jié)二：3.結(jié)合以上內(nèi)容談一談，我們應該如何守護生命？結(jié)合以上內(nèi)容，說說守護生命需要守護哪兩個方面？我們該怎樣愛護身體？又該如何養(yǎng)護精神呢？4.教師提問：如何愛護身體？講一講你日常生活中不愛惜身體的一些事，說一說給你造成了哪些影響。學生回答：不吃早飯，對身體有危害，沒有力氣。1.關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態(tài)度。隨著年齡的增長和心智的發(fā)育，我們對人格尊嚴問題更加敏感，更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。當某些內(nèi)心需要得不到滿足，經(jīng)受挫折時，我們不應采用過激的行為方式解決問題，甚至傷害自己的身體。成長中的我們，應該學會愛惜自己的身體。在生活中，我們會面對一些客觀存在的、非人力可抗拒的自然災害，或一些人為災難，有可能會危及生命，該怎么辦呢？3.提高安全意識，掌握一些基本的自救自護方法【設(shè)計意圖】運用不同的小故事引出各自知識點，便于學生理解課本內(nèi)容，有助于記憶，激發(fā)學生的興趣，同時啟迪學生進行思考，通俗易懂，創(chuàng)設(shè)情境。環(huán)節(jié)三：5.我們每個人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。精神風貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神。探究與分享：怎樣守護精神？教師提問：漫畫反應了什么現(xiàn)象？對此你有什么想法？學生回答：不要過分準求物質(zhì)。教師提問：精神發(fā)育與外部物質(zhì)生活條件一定是同步的嗎？不一定。我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。教師總結(jié)：只要守住心靈，仍然可以看到真善美6.出示對話患者：醫(yī)生，你一定要幫幫我啊！我這條腿都快要沒啦！~~o(>_<)o~~醫(yī)生：你這是營養(yǎng)不良啊！╮(╯▽╰)╭患者：我天天吃香喝辣，只會營養(yǎng)超標，怎么會營養(yǎng)不良呢！(⊙o⊙)？醫(yī)生：-_-|||請你來開藥方。學生回答：注重文化發(fā)展教師總結(jié)：學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚民族精神所以我們應如何養(yǎng)護精神2.怎樣養(yǎng)護精神？A.守護并養(yǎng)護我們的精神；P102（四）B.守住自己的心靈，不要過度的物質(zhì)